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教学目标教学重点教学难点教学准备及手段(二)

2021-07-23 07:08 网络整理 教案网

第 二 单元 位置方向(二) 第 1 课时 学期总第 课时 教学课题 主备学生 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 与价 值观 位置与方向(一) 使用学生 授课时间 年 年 月 日 月 日 能按照方向跟距离在平面图上标出物体的位置。 在由实物到描绘坐标图的具象过程中渗透坐标的观念,发展空间观 念。 在具体语境中展现数学与生活的紧密联系,获得顺利的感受,培养学 生的空间理念。 明确可以按照方向跟距离两个条件确认物体的位置。 能按照描述,在平面图上标出物体的详细位置。 量角器、直尺、课件 教 学 流 程 二次备课 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 及方法 一、谈话导入。 同学们,你们家附近有哪些好玩的场所吗?能帮你们介绍介 绍吗?(生自由汇报) 师鼓励教师:怎样能够确切表述这些场所在你家的哪些方向 上呢?今天这节课一起探讨如何确认物体的位置跟方向。 二、自主学习,探究新知。 出示教材例1图片:同学们,这是今天的气温预报,你从天气 预报中了解了这些信息?(对天气预报内容进行更改,不给出方向 和距离) 台风是世界上最严重的自然灾害之一,它会帮我们的日常生活 带来严重的灾难位置与方向表格式教案,那么在获知这样的信息后,我们如何能够做到有 备无患呢?(确定台风中心的位置,测算到达时间) 要测算台风抵达时间,首先应确认台风中心的位置,怎样来确 定台风中心的确切位置呢? 1、确定方向。

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(1)加方向标。 师:加方向标的好处是哪个?(容易说方向) 方向标加在哪里?(本市) 说说台风中心在哪个位置?(在本市的西南方向) (2)测量角度。 师:知道台风中心在本市的西南方向就可以确认了吗? 有学生强调怀疑:不能,因为本市的东南方向范围很大,台 风运动的路线只是确立。 师适时追问:那怎么样才能确切确定台风中心的位置呢? 小组探讨:怎么样才能确切确定台风中心的位置呢?(学生 汇报结果) 北 本市 西 30° 100千米 南 台风中心 生1:台风中心位于本市东偏西30°。 师:你是如何量出这个角的度数的?说说你的方式。 学生汇报量角的方式,梳理归纳: (1)点对点 (2)线对线 (3)读出夹角的度数。 师:这是他的方式,还有不同意见吗? 生2:台风中心位于本市南偏北60°。 师:现在发生了两种不同的表述,都可描述台风中心的方向, 但在生活中我们通常说与物体所在方向距得较近(夹角小)的方位。 2、确定距离。 师:我们确认了台风中心的方向,如果只有这个条件,能够确 定台风中心的确切位置吗? 生继续指责,因为在本市的东偏南30°方向是一条射线,这条 射线上的任何点都可以说是在本市的东偏南30°方向。

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师质疑: 那么怎么样才能确认的台风中心的确切位置呢?把你 的看法在小组内交流交流。 小组合作交流。 生:我们即使知道台风中心与本市的距离就可以了。 (课件出示比例尺) 北 东 西 100千米 本市 东 南 台风中心 师:如果图中的1厘米表示实际的100千米,你可知道台风中心 在距离本市多远的地方吗?现在 你可具体说出台风中心在哪个位置了吗? 根据学生的提问板书:台风中心在本市东偏西30°的方向上, 距离是600千米。 3、小结 师:回忆我们今天是如何确认台风中心位置的呢? 学生借助回顾梳理,明确表述物体所在位置必须方向(角度) 和距离两个条件。 4、现在你可测算出台风至少多少小时后抵达本市吗? 学生按照“时间=路程÷速度”计算。 三、巩固练习。 1、教材第20页“做一做“。 2、教材第23页第2题。 3、拓展训练 出示问题:小强看小明在南偏西40度方向上,那么小明看小 强在哪个方向上? 四、回顾总结。 谈话:这节课你有哪些收获? 作业设计 板书设计 心得反思 第 2 课时 学期总第 课时 教学课题 主备学生 使用教师 位置与方向(二) 授课时间 年 年 月 日 月 日 知识 与技 结合具体例子,能够按照描述,在图上标出物体的详细位置。

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能 教 过程 学 与方 通过描绘平面图,培养学生的动手操作能力。 法 目 情感 标 态度 在活动中,培养教师合作研究的观念跟能力。 与价 值观 教学重点 能按照方向跟距离,在图上标出物体的位置。 教学难点 确定方向跟距离。 教学准备 量角器,直尺、课件 及方法 教 学 流 程 二次备课 一、复习引入,感知新知。 1、 谈话引入: 同学们, 还记得上节课我们学习了哪些知识吗? 2、导入新知:今天老师帮你们带给了新的信息,请看,从信 息中你了解了哪些?出示教材第20页例2(只出示图跟访谈) 学生观察情境图位置与方向表格式教案,获取信息并汇报 二、操作绘图,掌握技巧。 1、提供相关信息,明确绘图方法。 课件出示收集到的关于台风的信息。 (1)B区南邻本市北偏西30°方向、距离本市200千米。 (2)C区在本市正西北,距离本市300千米。 2、师:要在平面图上准确地标出一个地方的位置,你觉得需 要考量哪几个方面? 3、师生一同梳理 A、先确认好平面图的中心。 (板书:定中心) B、确定方向跟距离。 (板书:定方向、距离) 4、自主操作,独立绘制平面图。 (1)估一估:B区位于本市北偏西30°方向、距离本市200千 米。

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如果在这张图上标出来 ,你大概会在那里?你如何感觉在这 里?教师指,学生完善。 (2)画一画:如果要知道它的准确位置在那里,怎么办?借 助量角器和圆规来校准角度跟距离。请你们在作业本上把 B市在图 上标出来。 5、指名展示交流,完善绘图过程。 (1)学生展示绘制的图,并演示过程,其他同学评议补充。 A、你确定的B区的位置在那里? B、是如何确定的? C、你是如何量出东偏北30°方向的?量给你们听听?怎么想 到量角器要这么摆?有没有量角器不这么摆也可画出东偏北 30 ° 方向的?你既是如何想的? D、本市200千米又是如何确认的?你为什么量出2厘米?其他 的朋友是不是量2厘米的?你是从那里了解的? 师总结: 为了使你们明白你是表示了多少通常在图的左下角标 清楚,这样就不会产生分

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