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六年级上册第二单元：位置与方向教学内容：教材第、页相关内容及练习题教学目标：知识与技能:通过解决难题体会确定位置在生活中的应用了解确定位置的方式。学会通过测量描述物体在平面图上的详细位置并会按照描述在平面图上画出物体的详细位置。过程与技巧：通过小组合作交流讨论掌握画图的方式。情感态度价值观:体会到英语常识与实际生活紧密联系感受到生活中处处有英语。培养教师合作交流的素养以及学习英语的兴趣跟自信心。教学重难点:重点：能按照任意方向跟距离确认物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的详细位置。教学方法:合作交流、共同讨论教、学具准备:教师：多媒体课件直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。教学过程:一、情景导入交流例题中有关台风的消息。⑴同学们听说过台风吗你对台风有哪些印象⑵播放有关台风的消息：目前台风中心坐落A区北偏西°方向、距离A区km的洋面上正以千米时的速率沿直线向A区移动。师：听到这侧消息你有哪些感想启发学员交流引导师生关注台风的位置跟动态。导入新课现在台风的准确位置在哪里呢今天这节课我们就来学习确定物体位置的知识。板书课题：位置与方向(一)【设计意图】通过交流台风的相关信息引导学生关注到确认位置的物理常识从而促使教师的学习兴趣为课堂的展开作铺垫。

二、探究新知㈠教学题例投影出示例题。学生观察情境图交流从图中信息(启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在那里以哪里为观测点图中台风中心的个体位置在那里。)交流确定台风中心详细位置的方式。⑴让学生尝试看看台风中心的详细位置。⑵教师结合学生的汇报情况进行鼓励。提问：东偏南°是哪个意思(东偏南°表示的是台风中心位置相对于A区所在的方向也就是台风中心位置与A区的连线和正东方向的倾角是°即正东方向往南偏°。)⑶小结确定位置的方式。提问：如果只有一个条件才能确认台风中心的确切位置吗引导学生得出：要确认台风中心的详细位置应该了解两个条件即物体所在的方向跟物体在这个方向上距离观察点的距离简单地说就是要用“方向距离”的方式来确认物体所在的确切位置。组织计算。师：现在我们了解台风中心所在的确切位置了哪台风至少多少小时后前往A区呢学生独立计算组织交流。÷=(小时)(二)教学例题投影出示例题。提问：在例题的图中,B区、C市的详细位置必须标在哪里呢请你在例题的图中标出B区、C市的准确位置。尝试画图。⑴学生独立构想如何标出B区、C市的详细位置。⑵小组交流作图的方式。⑶尝试画图。教师巡视交流参与个别小组探讨辅导有困难的学员。

组织全班交流。投影展示学员完成的作品。组织交流和评议通过交流明白在图上标出B区、C市位置的方式。B区：先确认方向用量角器量出A市的北偏西°(量角器中心点与A市重合量角器刻度线与正西方向重合往西量出°)再表示距离用cm表示km,B市距离A区km在图上也就是cm。C区：先确认方向直接在图上找到A区的正北方向再表示距离用cm表示km,C市距离A区km在图上也就是cm。算一算。台风抵达A市后移动速率变为千米时几小时后抵达B市÷=(小时)总结画图的基本方法。交流：你们觉得在确认物体在图上的位置时要留意什么怎样确认总结:()确定平面图中东、西、南、北的方向。()确定观测点。()根据所给的度数定出所画物体所在的方向。()根据比例尺定出所画物体与观测点之间的图上距离。【设计意图】教学过程中要加强教师观察能力的培育给学生足够的构建时间跟空间感受在图上确认位置的方式使教师感受到数学源于生活超过生活用于生活的价值跟活力。三、巩固练习教材第页“做一做”。这道题物体所在的确切方向跟距离都没有直接给出需要学生自己测量和计算。⑴让学生独立进行检测、计算、填空。⑵组织交流。让学生说说是如何测量方向的怎么计算距离的。

教材第页“做一做”。⑴学生独立进行画图。⑵投影展示组织评议。⑶交流画图的方式。四、课堂小结今天这节课我们了解应确认物体的位置关键应该方向跟距离两个条件。在平面图上标注物体位置的方式是先确认方向再以指定的单位半径为基准来确认距离最终画出物体的详细位置标出名称。板书设计位置与方向(一)确定观测点确定物体在探测点的哪个位置确认物体距离探测点的距离教学反思:编者高义小学杜晓峰六年级上册第二单元：位置与方向教学内容：教材第页相关内容及练习题教学目标:知识与技能：能用语方描述简洁的路线图并可依照描述画出准确的路线示意图。过程与技巧：在学习过程中培养教师的观察预测和交流合作的素养。情感态度价值观:体会到英语常识与实际生活紧密联系感受到生活中处处有英语。培养教师合作交流的素养以及学习英语的兴趣跟自信心。教学重难点:重点：能用语方描述简洁的路线图并可依照描述画出准确的路线示意图。难点：能按照观测点的差异灵活描述路线。教学方法：合作交流、共同讨论教、学具准备:教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。学生：量角器、三角尺、中国地图等。教学过程:一复习导入复习。同学们在上节课的学习过程中我们了解了应确认一个物体的位置必须哪几个条件分别使学生说一说。

(确定物体相对于观测点的方向确定物体相对于观测点的距离。)导入。今天这节课我们再次学习位置与方向的相关知识。板书课题：位置与方向(二)【设计意图】简单的常识回顾帮助学员回忆学习过的有关知识为学习新课做打算使教师可迅速地处于学习状况。二、探过新知㈠教学例题。出示台风的大概路径图。温馨推荐您能前往百度文库小程序享受更优阅读感受不去了立刻体验（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。（２）指名汇报。２．提出疑问。你可用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难可以进行如下适当启发：台风生成之后先是沿正北方向移动km之后改变方向向北偏西方向移动了km前往Ａ市。接着台风又改变了方向向偏度方向移动了km前往Ｂ市。３．组织交流。指名汇报其他学员进行补充。通过交流活动使学员明白台风抵达一个新的位置后应以新的位置成为监测点来判定台风运行的方向。４．小结描述路线的方式。描述路线时应讲明白“从那里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达那里”。（二）出示教材第页“做一做”。１．提出要求。根据以下的表述画出路线示意图。２．小组讨论画图方法。⑴学生小组探讨怎么样画图。教师巡视参与部分小组探讨。

⑵组织交流汇报。通过交流使学员明白画图的方法：①定下出发时的位置。②标出示意图的方向标。③用量角器量出方向。④确定比例尺计算出图上距离量出图上距离。３．学生独立画路径图。教师巡视辅导有困难的学员。４．展示汇报交流评议。交流时分别使学生说一说自己是怎样画的。教师应尽早指导学员特别是怎样确认比例尺也就是图上每一格代表实际的距离是多少。【设计动机】教学过程中使教师通过观察预测、独立审视、合作交流等方法亲历问题探讨、解决过程更好地理解物体之间的相对位置关系。三、巩固练习１．教材第页“练习五”第题。这道题主要是借助动手操作检测体会观测点的不同引起方向的不同从而懂得物体位置的方向是相对的。教学时可以借助以下方法进行：（１）在美国地图上找出北京跟哈尔滨的位置（２）分别以南京跟哈尔滨为观测点画出“十”字方向标（３）连一连量一量（４）说一说北京在哈尔滨的哪些方向上哈尔滨在上海的哪个方向上（５）你看到了哪些？（物体位置方向是相对的）２．教材第页“练习五”第题。（１）先按照描述把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题让学生巩固画路线图的方式。（２）再按照路线图说一说公共汽车沿原路返回时行车的方向跟路。通过这个小题感受物体位置方向的相对性。

四、课堂小结师生通过交流总结：知道了怎样描述路线图并按照路线图画出示意图知道了物体的位置方向是相对的。板书设计位置与方向㈡描述路线：从那里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达那里定下出发的位置。↓标出示意图的方向标。↓画路线图的方式：用量角器量出方向。↓确定比例尺计算出图上距离量出图上距离。教学反思：编者高义小学杜晓峰六年级上册第二单元：位置与方向教学内容：教材第页相关内容及练习题教学目标：知识与技能：通过训练进一步巩固确定物体位置的方式把握描述路线的技巧跟画路线图的流程。过程与技巧：在训练过程中积极参加交流探讨培养教师的合作观念。情感态度价值观：通过训练展现英语知识与日常生活的紧密联系感受数学常识的价值。教学重难点：重点：灵活采用位置与方向的相关知识来确认物体的位置。难点：根据叙述的路线绘制路线示意图。教学方法：独立训练、合作交流教、学具准备：教师：实物投影仪或练习五中题目的投影图。学生：三角尺、量角器、收集家附近的地图。教学过程：一、复习引入１．复习（１）在图上确认物体的详细位置必须具有这些条件？（２）怎样描述物体的移动路线？（３）根据描述画路线示意图时应留意什么？２．导入最近这节课我们就来做一些有关位置跟方向的练习。

（板书课题：练习五）二、探索新知出示教材第页“练习五”第题。这道题是使教师通过测量教材上的方伴图确认物体所在的方向。练习时先使学生将观测点的“十”字坐标图放大再进行判读。出示教材第页“练习五”第题。这道题是以填空的方式使学生用方向跟距离两个条件来确认各建筑物所在的位置。出示教材第贾“练习五”第题。提问：要知道小刚家在大学的哪些位置上你有哪个好方法？学生操作测量后再次询问：那大学既在小刚家的哪些位置上呢？小组活动：在小组内分别说一说其他几位同学家在大学的哪些位置上再说一说学校在这几位同学家的哪些位置上。把你的看到跟全班同学一起交流。教材第－页“练习五”第、题。这道题是按照描述在平面图上标出物体所在的位置。练习时先使学员独立完成再组织交流交流时使学生说说在平面图上标物体所在的位置时应留意什么。教材第页“练习五”第题。这道题是将数对的知识跟确定位置的知识相结合促进知识间的联系。教材第页“练习五”第题。出示题目后鼓励学员看图。提问：从图上你了解到哪些信息？学生观察并交流获取的信息。根据路线图令学生说一说小玲从家去商店和回家时所跑的方向跟路程。教师组织师生动手量一量在小组中交流再填表格最终汇报展示。

组织学生在小组中完成第()小题然后交流汇报。教材第页“练习五”第题。同学之间相互说一说上学和放学的大概路线。教材第页“练习五”第题。组织学生先理解题目意思再进行设计最终组织交流汇报。三、课堂小结今天这节课我们做了许多与位置跟方向有关的训练通过练习我们进一步认识到了除了可以用数对确认位置还可以用方向跟距离来确认位置。同时在表述路线时参照点是不断变化的。板书设计训练五方向确定物体位置距离位置与方向（一）在平面图上标注物体位置的方式物体位置关系的相对性描述并描绘简单的路线图方式教学反思：编者高义小学杜晓峰