2013—2014学年度第一学期王人镇辛车小学教学设计电子版（语文）(2)

3、 喜欢背诵古文，有条件的抄写课外的诗词。教学重点 教学难点 教学准备学习字词新词 生字、词语卡片第一课时学习《赠刘景文》 一、揭题，理解题意 教 二、看图说话 这幅图上画的是哪一个季节的风景？你是从哪看起来 的？（秋天的秋景，一片片的红枫告诉我们这是夏天的风景） 你从图上还发现了哪些？（有一个小池塘，池塘里的荷叶 已经凋谢，岸边开满了菊花） 三、自读感悟，初步体会古诗含义 1、 自由读，同桌互相唱，教、帮，认识字词，尝试理解 词义。 2、 出示生字卡片进行认读，并组词。 四、再读感悟，想象场景，练习背诵 1、 自由读诗歌，结合图阐释：诗歌描写的是什么样的景 色？ 2、 同桌交流，说说自己学习所得。 3、 质疑：有哪些不明白的句子或疑问？重点点拨“擎雨 盖”“傲霜枝”的含义。 、 4、 指导感情朗读，带着对春天的赞扬语气来读。 5、 结合图意跟自己理解的意境练习背诵古文， 同桌互背。 五、学习写字 1、 指导观察 2、 范写 3、 学生临摹，临写 六、趣味实践活动 王人镇辛车中学二年级语文电子版教学设计 我说你背：老师描述句子的内容，学生背出相应的词句。修改意见过程2013—2014 学年度第一学期第二课时学习《山行》 一、复习导入 1、 小组比赛背诵《赠刘景文》 2、 听写生字 Xkb1.com 3、 揭示课题《山行》 教 二、自主学习，感悟诗意 1、 学生按自己喜欢的方法自主学习，教师巡视指导。

自学提示：用自己喜欢的方法进行学习，如可以自己 学，也可以找学习伙伴学；可以史着用自己的话说说诗句 描绘的景色；喜欢朗读的可以有情感的读一读；喜欢唱歌 的可以把这诗画一画。 2、 交流、分享、展示自己的学习收获。 （在展现过程中， 教师相机点拨诗中表现出的红叶经霜仍然生机盎然， 富有生命力。 ） 3、 集体讨论学习中遭遇的难题 4、 反复朗读，能背诵 三、趣味实践活动 看图贴诗句练背诵：方法：出示挂图，先使学生按照 自己对图的观察和对词语的理解，将相应的词语贴在图的 合适位置上，然后，学生背一句，老师从图上拿下一句， 直到没有为止。 四、学习写字 1、 指导观察 2、 范写 3、 学生临摹，临写 五、课外拓展 收集古诗进行背诵比赛。过程教 后 反 思王人镇辛车小学二年级语文电子版教学设计2013—2014 学年度第一学期王人镇辛车小学教学设计电子版（语文）编写者：李福标 课 题 执教者：李福标 语文园地一 执教时间：2013 年 9 月 共 2 课时教学目标1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。 2、在自主、合作、探究中把握知识，培养能力。 3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习，乐于展示。 重点：学会本课生字、词语。 重点：在自主、合作、探究中把握知识，培养能力。 1、引时学生收集一些风景区的照片、资料 . 2、秋游计划表。 第一课时 修 改 意 见教学重点 教学难点 教学准备 教王人镇辛车中学二年级语文电子版教学设计2013—2014 学年度第一学期一、我的看到。 1、发现识字原则，激趣识字， 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你看到了什 么？ 学 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当 汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈” 举字先说：“我是郊字的爸爸，我的娃娃在那里？”“娃娃”举字 过 说：“我是?交?字娃娃，我找亲戚立交桥去了” 4、发现汉字特别写，带有同样偏旁的字。 出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。 有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是那四家，看完后 程 你可按照每组汉字的特征给这四家分别起个名字吗？ 屋字很大，娃娃太少，你们可帮她们家再添几个娃娃吗？看 哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。王人镇辛车中学二年级语文电子版教学设计2013—2014 学年度第一学期第二课时 一、日积月累 1、读句子，自已先读几遍，读帮小伙伴听，互相正音，指名 当小同学带读。

2、朗读背诵儿歌。 A、创设情境导入，现在已是夏天了，秋天是丰收和春天，让 我们随着优美的乐曲走进秋天的田垄果园。 B、引导学生看图想象秋天的果园和菜地，让师生说说感受。 教 C、请带着美丽的觉得读一读这首童谣吧！ D、小组赛事读，单个表演读，比赛背诵读。 二、口语交际 b1 .com 1、谈话导入，创设情境。 同学们，这一段时间我们经常都与春天在一起做同学，我们 学 积累了春天优美的词句， 朗读了春天优美的诗歌， 还找了夏天， 画了冬季，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立 几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个 旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪个的，评一评哪家是 过 最佳旅行社，先帮自已的旅行社起个名字吧！ 2、挑选景区。 A、分组商议：第一步应决定到那去，干什么？ 各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大 程 家再讨论大家到哪些地方去，可以开展这些活动，最后选一个 代表讲话，教师深入小组指导，关注师生的语言表达及谈话态 度。 B、全班交流，各组代表登台说本组假设：商讨出游注意事项， 3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙 过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还要提示旅客们做好 哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替顾客想的更周到，会写 的可以写起来。

王人镇辛车中学二年级语文电子版教学设计2013—2014 学年度第一学期学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提醒要点。 采用市民提问，导游回答的形式，从衣、食、住、行、知等 五个方面谈谈秋游准备。 4、总结： 教 各旅行社通过探究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了 很好的方案，下一步，我们将选取一个方案，快快乐乐地去秋 游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供人们安排秋 游参考。 学过程教 后 反 思王人镇辛车小学二年级语文电子版教学设计