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【语文】三年级语文上册教学计划(附答案)

2021-07-22 08:17 网络整理 教案网

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三年级语文上册教学计划

一、教材分析:

本册教科书以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以融合的形式安排了八组教学内容(可详见目录)。它们依次是:多彩的生活;名人故事;心中的春天;细心观察;灿烂的中华文化;祖国壮美的河山;科学的观念方法;献上我们的关爱。每个专题的内涵都非常丰富,为学生知识跟能力、方法和习惯及感情、态度、价值观的培育和提升提供了广阔的系统。教材内容贴近儿童生活,体现时代特征,蕴涵教育价值。每组教材都包含导语、4篇课文和一个?语文园地?。这几个别相互联系,构成一个有机的整体。

本册共有32篇课文,精读课文24,略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文,略读课文用?*?加以辬明,位于精读课文之后。在整篇精读课文后面,除了要求会认和会写的认字内容之外,教材还安排了与句子理解跟课文内容有关的试卷。学生起初刚刚开始一般意义上的习作,为了提高练习机会,教材在个别课后训练中增设了?小练笔?这个栏目,力图使教师通过经常性的作文提升习作水平。

八组精读课文之后,安排了8篇选读课文(参看目录),供学生成为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字,会写300字。要求了解的字,分散安排在精读课文和略读课文中,再课后生字条里列举;要求会写的字只在精读课文中

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安排,列在课后的方格里。教材里面附有两个生字表跟词语表,?生字表一?是要求了解的字,?生字表二?是要求会写的字。 二、学情分析:

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进入中年级——孩子们已经打下了数学学习的基础。掌握了更基本的学习方法,有基本的道德判定能力跟积极健康开朗向上的情感。在了解了1800个常用汉字基础上,阅读素养发展显著,具有初步的口语交际。存在的难题,如有的学员基础知识不够扎实,需要了解的字很多,导致后进生错别字多,总也改不了,这是新课改学生识字多,多带来的好处,到中年级之后,应该会有所改善。

三、教学目辬:

1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮美的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的观念感情;认识中华特色文化的丰厚博大,激发师生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀质量;受到温暖他人、助人为乐的观念品德教育;在演进语言能力的同时,启迪学生的观念人教版小学三年级上册语文 表格式教案全册,培养教师留心观察、善于思考的素养。

2.认识364个字,会写232个字。累计认识2000个字,会写1300个字。 3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始训练用毛笔书写篆书字、用钢笔行楷。

4.用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

5.继续学习背诵,学习对课本中不理解的地方强调问题。

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6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解段落的含义;初步体会课文中关键词句在抒发情意方面的作用。

7.初步掌握文章的主要内容,初步体会文章表达的观念感情。

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8.开始学习略读,粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗歌10篇(段)。练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与朋友交流图书资料。课外阅读总量不超过10万字。

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11.开始练习习作。不拘形式地说出见闻、感受跟想像。愿意将自己的习作读帮人听,与对方分享习作的幸福。

12.讲述故事尽力做到准确生动,用语言打动别人;讲述见闻努力做到清楚明白,能写出自己的体会跟见解。

13.结合物理学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学策略与机制:

一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学员放松心灵,又可把注意力集中在准确的学习目辬上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为教师的学习活动营造了具体的学习情境,这种学习情境的营造主要是借助?对话?的方法来推动的。1、学生与文本对话

学生阅读课本,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的灵魂来净化自己的内心,实现有意义的阅读。通过对文章结构方式的揣测和预测,理解文章的内容,达到跟人物内心沟通的境界。2、学生与文本作者对话。

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作者写文章是跟观众交流,学生边读书边理解,就是在跟作者交流。通过鼓励让学员的观念跟作者的写作动机达成一致,读明白作者的看法。

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3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书人教版小学三年级上册语文 表格式教案全册,在?语文园地?中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生借助阅读这种的访谈,能够开启学习情境,也可促使自己的想象,能借助学习伙伴的对话,碰撞出认知火花,从而引爆学习语文的热情。4、学生与自己的内心对话。

人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看见的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这种的阅读提示语,给教师一个具体的环境,给教师一个心灵的启示,让教师去询问自己。教科书通过详细的语言,为学员打造了学习环境。最终让学生达到跟周边人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方法进行学习,进而把握语文学习的规律。 二、促进学习方法的改变。

语文学习有其内在的规律,语文学习也是一个基本的方法。教科书的展现形式就是让教师从心里触摸到英语,在实际的数学学习中可习得方式,慢慢找到学习规律。

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人教版教科书有着自己的教科书话语描述系统,这是不同于教师课堂的话语平台,同时既指导着老师的教跟学员的学。从教师学习的视角而言,学生容易接受的是亲切的跟自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,?我想……??我要……??我一定……?,从学生的视角进行设计,给学生更多关注,给学员更多的学习指引。

?自主、合作、探究?的学习方法是新课程倡导的一种学习方法,表现在数学学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很高的答案。每个单元前都有?导语?,课与课之间有?链接语?,精读课文中?泡泡语?,有的导入学习

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活动,有的指导学习活动,有的强调学习目辬,有的提醒学习方法,能鼓励教师自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。?教科书通过自己的叙述方法,指引学生必须逐渐构建起这种的语文学习过程。这个学习过程的主要方法就是自主、合作、探究。以自读课文和互相交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评判,同时赢得审美感受。在反思语言、积累语言的基础上体会表达。理解内容是数学学习的基础,学会表达是英语学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的形成问题、解决难题。学生借助阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会逐渐学会学习。

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