【语文】三年级语文上册教学计划（附答案）

三年级语文上册教学计划

一、教材分析：

本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以融合的形式安排了八组教学内容（可详见目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的春天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮美的河山；科学的观念方法；献上我们的关爱。每个专题的内涵都非常丰富，为学生知识跟能力、方法和习惯及感情、态度、价值观的培育和提升提供了广阔的系统。教材内容贴近儿童生活，体现时代特征，蕴涵教育价值。每组教材都包含导语、4篇课文和一个?语文园地?。这几个别相互联系，构成一个有机的整体。

本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用?*?加以辬明，位于精读课文之后。在整篇精读课文后面，除了要求会认和会写的认字内容之外，教材还安排了与句子理解跟课文内容有关的试卷。学生起初刚刚开始一般意义上的习作，为了提高练习机会，教材在个别课后训练中增设了?小练笔?这个栏目，力图使教师通过经常性的作文提升习作水平。

八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生成为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求了解的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列举；要求会写的字只在精读课文中

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安排，列在课后的方格里。教材里面附有两个生字表跟词语表，?生字表一?是要求了解的字，?生字表二?是要求会写的字。 二、学情分析：

进入中年级——孩子们已经打下了数学学习的基础。掌握了更基本的学习方法，有基本的道德判定能力跟积极健康开朗向上的情感。在了解了1800个常用汉字基础上，阅读素养发展显著，具有初步的口语交际。存在的难题，如有的学员基础知识不够扎实，需要了解的字很多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的好处，到中年级之后，应该会有所改善。

三、教学目辬：

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮美的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的观念感情；认识中华特色文化的丰厚博大，激发师生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀质量；受到温暖他人、助人为乐的观念品德教育；在演进语言能力的同时，启迪学生的观念人教版小学三年级上册语文 表格式教案全册，培养教师留心观察、善于思考的素养。

2．认识364个字，会写232个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始训练用毛笔书写篆书字、用钢笔行楷。

4．用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

5．继续学习背诵，学习对课本中不理解的地方强调问题。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解段落的含义；初步体会课文中关键词句在抒发情意方面的作用。

7．初步掌握文章的主要内容，初步体会文章表达的观念感情。

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8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗歌10篇（段）。练习复述课文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与朋友交流图书资料。课外阅读总量不超过10万字。

11．开始练习习作。不拘形式地说出见闻、感受跟想像。愿意将自己的习作读帮人听，与对方分享习作的幸福。

12．讲述故事尽力做到准确生动，用语言打动别人；讲述见闻努力做到清楚明白，能写出自己的体会跟见解。

13．结合物理学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学策略与机制：

一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学员放松心灵，又可把注意力集中在准确的学习目辬上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为教师的学习活动营造了具体的学习情境，这种学习情境的营造主要是借助?对话?的方法来推动的。1、学生与文本对话

学生阅读课本，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的灵魂来净化自己的内心，实现有意义的阅读。通过对文章结构方式的揣测和预测，理解文章的内容，达到跟人物内心沟通的境界。2、学生与文本作者对话。

作者写文章是跟观众交流，学生边读书边理解，就是在跟作者交流。通过鼓励让学员的观念跟作者的写作动机达成一致，读明白作者的看法。

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3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书人教版小学三年级上册语文 表格式教案全册，在?语文园地?中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生借助阅读这种的访谈，能够开启学习情境，也可促使自己的想象，能借助学习伙伴的对话，碰撞出认知火花，从而引爆学习语文的热情。4、学生与自己的内心对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看见的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这种的阅读提示语，给教师一个具体的环境，给教师一个心灵的启示，让教师去询问自己。教科书通过详细的语言，为学员打造了学习环境。最终让学生达到跟周边人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方法进行学习，进而把握语文学习的规律。 二、促进学习方法的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也是一个基本的方法。教科书的展现形式就是让教师从心里触摸到英语，在实际的数学学习中可习得方式，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语描述系统，这是不同于教师课堂的话语平台，同时既指导着老师的教跟学员的学。从教师学习的视角而言，学生容易接受的是亲切的跟自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，?我想……??我要……??我一定……?，从学生的视角进行设计，给学生更多关注，给学员更多的学习指引。

?自主、合作、探究?的学习方法是新课程倡导的一种学习方法，表现在数学学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很高的答案。每个单元前都有?导语?，课与课之间有?链接语?，精读课文中?泡泡语?，有的导入学习

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活动，有的指导学习活动，有的强调学习目辬，有的提醒学习方法，能鼓励教师自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。?教科书通过自己的叙述方法，指引学生必须逐渐构建起这种的语文学习过程。这个学习过程的主要方法就是自主、合作、探究。以自读课文和互相交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评判，同时赢得审美感受。在反思语言、积累语言的基础上体会表达。理解内容是数学学习的基础，学会表达是英语学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的形成问题、解决难题。学生借助阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会逐渐学会学习。

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