教师资格证《教学与管理》每日一练（）

《植物妈妈有办法》教学设计《教学与管理》2006 《植物妈妈有办法》教学设计江苏溧阳市教师进修学校郭根福 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的方式,运用排比和拟人的通感手法,生动形象地介绍了向日葵,苍耳,豌豆三种 植物传播种子的方式语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科 普作品。因此,在课堂本课时,老师要创设师生合作互动,生 生之间互助互学的生动活泼的课堂情境,在学生合作互动的 学习活动中,让学员获得科学常识,受到心灵熏陶,获得思想 启迪,享受审美乐趣。 l2个生字,会写"豆,纷"等 l0 2。能恰当,流利,有情感地诵读课文。背诵课文。3。在鼓励教师观察大自然,朗读短文的过程中,培养教师 热爱大自然的感情,激发人们研究动物奥秘的兴趣跟欲望。 课前准备】1。教师准备:生字卡片,多媒体课件或课本插图。 2。学生打算:课前观察蒲公英,苍耳,豌豆这几种植物的 样子,了解这几种植物是用何种方法传播种子的。 ,启发谈话。导入新课同学们,千姿百态的花卉衬托着美好的:k 自然,装扮着 我们的生活。植物王国的奇事,也非常有趣。耶么,植物是咋 样传播种子的,如何一年年生长,繁殖,让红色铺满大地的 呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你才会找到问题的答案。

(板书课题:3,植物妈妈有方法) (设计动机:通过启发谈话,利用阅读期待,可以促使学 生愿意阅读的欲望) 二,整体认知。了解课文内容 1。教师范读课本。 播放有关蒲公英,苍耳,豌豆怎样传播 种子的配乐录像片,教师伴着生动的场景, 美妙的戏剧有情感地诵读课文。学生唱读 课文后讨论:你从这篇课文中了解了哪些? 2。学生自读课文 (1)请小朋友用自己喜欢的方法朗读 课文,遇到生字借助音标多读几遍。要把课 文读正确,读流利。 (2)小组轮流读课文,达到读得恰当, 读得流利的,由小组长为他打上""。没 有超过要求的,再把课本多读几遍 (3)开展"我会读"的竞赛。鼓励教师 走上讲台读自己最喜欢的词句,读后评议。 3。讨论:课文主要写了哪些? (设计意图:通过听读,自读,互读,赛 读等多种形式的读,不仅提高了教师对课 文内容的认知,而且可以使学生在读书活 动中分享学习的开心,提高"我会读"的自 信心。) 三,识记生字。练习写字 1。识记生字。 (1)学生自读课本,先勾画出字词,再 想一想:我打算用哪个方法记住那些生字 (2)小组交流,互帮互学。 (3)教师点拨引导。在师生互教互学 的基础上,教师进行归类指导。

如:用基本 字加偏旁识字(纷植物妈妈有办法表格式教案,识),用换偏旁的方式 识字(娃,洼),还可以适时运用多媒体课 件帮助识字。 (4)课堂交流。 开展"我会认"的活动,让学生跑』二讲 台认读字词,并写出自己识记这字词字 67?郭根福:《植物妈妈有办法》教学设计 形的方式。一人说后,其他同事可以补充 自己与别的朋友不同的识记生字的技巧。 2。练习写字。 (1)指导观察。要把这 l0 个字写美 观,必须注意哪些? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描 红,第二,三遍写正确,写美观。 (3)教师巡视,有针对性地指导。如: "巳"与"已"的区别,女字旁与"女"字 宽窄不一样,第三笔到后面不出头。 (设计意图:变被动识字写字为主动 识字写字,充分激发师生主动学习的切实 性,学生在"我会认"的活动中,不仅可以 共享识字的方式,而且可以享受成功的快 ,学生自学,初步理解课本内容1。学生自读课本,思考:你从文中读 懂了什么?用"一"划出相关的句子。 课堂交流,汇报自学成果。引导学员带着信心,用"读了课本, 我知道了"句式汇报自学的成 果。(如:我明白了动物妈妈在传播种子 方面有众多方法;我明白了课文主要向我 们介绍蒲公英,苍耳,豌豆这三种动物传 播种子的方法……) (设计意图:让学生在自学的基础上 充分表达自己的阅读感受,不仅可以促使 学生的学习兴趣,而且可以培养教师自主 学习的观念跟习惯,增强学生学习的信心 二,研读课本,探究感悟1。

你觉得哪位植物妈妈很聪明,她传 播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读 课文2,3,4 节,把你的看法说一说,互相 问一问,评一评。(板书合作学习方法: 读,说,问,评)(学生合作学习,精读2, 3,4 节,教师巡视参与) 2。全班交流,教师相机点拨,引导探 究和感受:(学生说那种植物,就讲读那 68?聪明……"时: 说到这里,你有哪些问题要提起来吗? 生怀疑:"降落伞"到底指哪个?"乘着风"是哪个意思? (适当讨论。) 让我们一起去看看"降落伞"是哪个,"乘着风"又是 什么觉得。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解 你认为这场景美吗?请跟同学一起有情感的把这一节练读一下,讨论如何能够读好这一节。 学生同学练读,讨论交流,感悟读法。 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了, 也想跟着他一起旅行,他如何想的呢?请你读一读下面这首小 诗,与这位小朋友一起分享幸福。 蒲公英娃娃,我要和你去旅行 蒲公英娃娃, 我要和他们一起去旅行! 你们飞得很好—— 天上的公路。 是天空铺成; 我要跟着他们, 去看神秘的月亮。 你们飞得很远—— 远方的风景。 定更美丽:我要跟着他们, 去作快活的旅行。

当学生说到"我认为苍耳妈妈很聪明……"时: 让我们去聊聊苍耳娃娃是如何回去旅行的?(播放课 件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想 知道些什么? 生指责:"带刺的铠甲"是什么样的?怎样挂住动物的皮 指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。 当学生说到"我认为豌豆妈妈很懒惰……99 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读,说,指导感悟要点:"啪的一声","炸开","蹦着跳着") 指名再读,说说读出了一种什么觉得?(谈感受,齐读词语) 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开母亲的?(播放 郭根福:《植物妈妈有办法》教学设计 课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说) 同学们,你们回去旅行高兴吗?我们把自己想像成小 豌豆,谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。 小结:请你们想想,蒲公英,苍耳,豌豆这些动物妈妈都是靠什么送自己的小孩去旅行的呢? (指名口答,结合板书:风,动物,太阳) 4。植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由渎第5 读边想:从这一节中你了解了哪些?(设计动机:语文课程标准指出:"阅读教学的重点是培 养学生具有诠释,理解,欣赏和评判的能力。

"以上教学环节, 以指导朗读为主线,读中展现,读中理解,读中欣赏,并且把 多元评价贯穿于读的全过程,促进了教师语文综合素质的提 三,拓展延伸。培养教师语文综合实践的素养1。植物妈妈的方法也有很多很多,你还了解这些植物传 播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的 海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……) 2。植物妈妈传播种子的方式这么多植物妈妈有办法表格式教案,那这首诗可以再写 长一点,你可照着第2,3,4 小节的格式自己写一段诗吗? 3。先读一读下面几段小诗,再说一,说你从这几段小诗中 知道了哪些?最后分别为这几段小诗配上一幅画。 小诗我为小诗配的画 柳树妈妈打算了降落伞, 把它还给自己的娃娃, 只要有风轻轻一吹, 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明, 它帮女儿穿上一件容易破的衣裳, 小朋友用手一碰, 孩子们就蹦着跳着离开母亲。 椰子树妈妈有办法, 它把家安在大海边, 只要儿子成熟了落下去, 就能跟着海水到海边发芽。 樱桃姐姐帮女儿穿上了可爱的裙子, 小鸟喜欢它吃下它, 拉出粪便,小草莓种子就在地里发芽啦! 4。扩展阅读。 。植物妈妈只会传播种子吗?不,植物妈 妈的方法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还 会捕食动物呢!不信,请你读一读《捕食昆 虫的动物有方法》(文章略)…文,想一 想:捕食鱼类的动物是如何猎食鱼类的?它 们各采用了哪些方法? 小结归纳:植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的小孩,做有 心人,你才会在大自然的怀抱里看到更有 趣的事物跟现象,得到更多的乐趣 (设计动机:让学生将以前观察到的 有关植物知识,进行仿说,仿写,仿画可以 提高教师语文综合素质,扩展阅读,不仅能 以培养教师独立阅读的素养,让学员加深 对"植物妈妈有方法"的理解,还可以开阔 学生的知识视野。

) 植物妈妈的方法有 很多很多 蒲公英降落伞风她会传播种子{要蔓曩招 她就会 设计意图:以上板书,不仅可以帮助学 生掌握课文的主要内容,更重要的是可以 引导学生从课本走向广阔的大自然,通过 探究活动,发现动物王国更多的真谛。板书 中的省略号,主要启发学生去看到其它植 物传播种子的方式板书中的问号,主要是 启发学生去看到植物王国更多的奥秘。) 责任编辑:孙海燕