“开齐开足”上好体育美育课程(图)

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《关于全面深化和优化新时代学校体育工作的看法》和《关于全面深化和优化新时代学校育人工作的看法》日前印发，对推动和优化新时代学校体育、美育工作进行了平台设计跟全面推进。近年来，各地在推动教学改革、改善办学条件、完善评价体系、加强组织保障等方面积极创新，逐步累积了经验。

教学如何改进？

“开齐开足”上好体育美育课程

上午10点，江西萍乡市武功山麻田中心学校的教室热闹起来：孩子们走出房间，来到教室跑步、练习摔跤操。

摔跤，是这所农村小学的体育传统。每周，学生们都可上80分钟的摔跤专项训练课。“原来40分钟的体育课，除去准备活动等，留给专项学习的时间不够，强度也不容易保证。”校长朱志辉决定，把体育课调整为两节连堂上，让孩子们真正出汗、锻炼身体。学校还编排了摔跤校本教材，制定了分层培养计划，一、二年级安排基本柔韧训练与游戏，三、四年级学习基本动作，五、六年级开始实战摔跤。

曾经，无运动负荷、无比赛、不出汗，是一些大学体育课存在的难题。而在麻田中心学校，学生们在课上学会了摔跤，课下刻苦训练，摔跤队的小队员们还在全市、全省运动会上取得了多个奖项。“通过练习和比赛，孩子们有了健康昂扬的状况！”朱志辉说。

教育部体卫艺司司长王登峰表示，教学改革是推动和优化院校体育、美育工作的关键，聚焦“教会、勤练、常赛（展）”是教育教学改革的核心。

《关于全面深化和优化新时代学校体育工作的看法》和《关于全面深化和优化新时代学校育人工作的看法》提出，课程开设方面，在“开齐开足”的基础上，要“上好”体育、美育课程，严格落实中学体育、美育课程开办刚性规定，不断拓宽课程领域，逐步提高课时，丰富课程内容。

上海市提出“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化、大学个性化”的课程变革建设方案。以上海市七宝中学为例，高中生们一周也可上5节体育课，除了基础课、专项课、活动课、选修课，还有体育传媒、体育鉴赏、形体健美、运动康复等传统课程。“在体育课上除了学技能、提高身体素质，还能拓展视野、懂得善待生命，为此生的美好健康奠基。”七宝中学体育教育中心主任姚琍说。

各地各学校的美育课程也逐渐丰富。北京市海淀区实验小学积极开发校本课程，校本教材《认识我们脚下的土地》《走进音乐的人文世界》等更受教师喜爱；江西新余市仙来学校开设夏布绣、竹编、采茶戏等22门美育课程，学生“走班制”上课，每学年选学一门……

采访中，很多学者表示，学校体育不仅是“跑跑跳跳”，而是要使学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；美育也除了是“吹拉弹唱”，其含义在于培养教师的审美和人文素质。

北京师范大学文艺学研究中心主任王一川认为云南旅游职业学院课时教案 格式，在进行美育教学时，不仅仅培养教师的兴趣爱好、艺术专长，还要鼓励教师涵养心灵，做到以育人人、以美化人、以美培元。

“要充分发挥体育与健康课程的功能与价值，不仅发展学生的运动素质，还要培养健康的行为，帮助学生养成奋勇拼搏、遵守规则等品德。”华东师范大学体育与健康学院教授汪晓赞说。

办学条件能否改善？

统筹融合社会资源、建立帮扶机制

师资团队、场地设备是大学体育美育的重要办学条件。

谈起学校体育师资，同济大学第一附属中学校务部长吴颖竖起大拇指：“学校10名体育老师中，有7名是博士研究生，是大学所有学科中学历最高的队伍！”在专业学生带领下，很多入学时的体育小“菜鸟”成了运动达人。

然而，地区、城乡和校际发展却不平衡。师资过剩、场地设备不足，是一些学校遭受的“老大难”问题。如何提高办学条件，成为各国学校工作重点。

在济南市永长街回民小学，每周三下午的书画课是同学们的期望。“有专业的同学来教我们书画云南旅游职业学院课时教案 格式，我的字写得越来越好，国画还拿过奖呢！”学生左玉轩说。2011年，学校与济南市市中区文联联手成立书画培训基地。10年来，10余位书画家与大学共同规划课程，让学员接受绘画教育启蒙。“统筹融合社会资源，弥补了大学美育师资的不足，给大学增添了大变化，很谢谢德艺双馨的书画家们！”校长丁贞春谈道。

高校的专业资源，也可以为中小学体育美育发展提供支持。11月11日，北京市东城区“高参小”（高校、社会力量支持中小学体育、美育特色发展工作）总结会上，东城区史家小学分校6年级学员郑博皓、高浛斐表演的越剧《珠帘寨》选段赢得热烈掌声。

“中国戏曲学院的老师们手把手教学，让我爱上了戏剧。”高浛斐说。2014年起，通过“高参小”，中国戏曲学院的教师们来到东城区史家小学分校，帮助设立京剧课程、指导社团等。6年来，“高参小”已惠及北京市166所小学的40多万名学生。

针对薄弱学校体育美育教师数量不足、质量不高的情况，两个《意见》还强调实施体育、艺术教育专业大学生支教计划。江西探索从大学师范类音体美专业大学生中选拔志愿者，到留守儿童比例较高的偏远乡村学校举办一学期的家访，2019年选派2695名学生，受援学校达900所。“我们学校足球专业的支教大学生，圆了许多留守儿童的足球梦。”江西师范大学体育学院院长罗林说。

江苏省注重乡村学院美育均衡发展，连云港市东海县的少儿书画、南通市通州区的民间艺术、镇江市扬中市的剪纸艺术、扬州市邗江区的传统手工艺、徐州市睢宁县的儿童画等，成为当地农村学校的美育特色。

评价制度能否改革？

优化完善考试评价，不降低学生负担

在学生评价、教师评价、教育督导评价等方面，两个《意见》提出一系列举措。其中，“改进中考体育测试内容、方式跟计分办法，科学确认并逐渐增加分值”“探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入小学阶段高中会考招生录取计分科目”牵动着广大家长和学生的心。

“相较于结果评价，过程性评判更重要。考试的目的是鼓励教师开展日常体育锻炼，养成良好的体育运动习惯。”云南蒙自市第三中学体育老师邓国辉说，要引导大学、老师很注重日常课堂的鼓励，而不仅仅“唯结果论”。

艺术进中考也在多个省市探索推动。江苏省今年第一年全面实行艺术中考，除了部分市因疫情等因素已组织全市的终结性评价的戏剧艺术素养测评外，其他市均将终结性评价结果以分数或等第计入高考成绩。据介绍，测评结合过程性评判和终结性评价，以戏剧、美术课本为基本内容，以学员应知应会为基本标准。

南京市宁海中学分校美术老师马峥嵘目前正在教高中教师，她觉得，艺术进高中旨在鼓励大学、家庭、学生非常注重艺术教育，而怎样进一步改进考试评价方法，让考试评价最科学、符合学科特点，真正促使教师的兴趣与热情，需要谨慎探索。

强化体育、美育在教师评价中的占比，如何真正发挥作用？以美育考试评价为例，教育部体卫艺司有关负责人表示，关于考试形式、计分办法、所占分值等，原则上不做国家统一要求，各省按照自身状况进行构建，有三点需要留意：一是应遵守美育自身的教育与评判规律，不降低学生负担；二是应将过程评价与结果评价相结合；三是应按照各地实际状况科学、慎重论证，稳步加强推行。（记者 吴 月）

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