人教版范文（通用5篇）--乐题库(2)

师：同学们观察得能真仔细，角的尖尖的这部分是角的顶点，我们看一看，角有几个顶点？

生：角有1个顶点

（生说师板书）

师：我们再看，这两条线，我们把它称作角的边，我们一起来数一数，角有几条边？

（师生共数）

师：角有几条边？

生：角有2条

（生说师板书）

师：这两条边都是什么样子的？

生：这两条边都是直直的

师：（指板书）现在谁能说一说，角有哪些特征？

生：角有1个顶点和2条边（多找几个人说）

师：现在我们了解了角有1个顶点和2条边，那谁能说一说这是这个角的哪些？（指课件中角的顶点）

生：这是角的顶点

师：这是角的哪些？（指课件中角的边）

生：这是角的边

师：同学们可真棒，这么快就认识了角了各个别名称，并了解了每一个角都有1个顶点和2条边，那孩子们，你可以分辨出以下这种图形哪些是角吗？

（课件出示练习）

4、找生活中的角

师：同学们，在我们的日常生活中，也有众多物体的表面有角，现在你可想一想，你都在这些物体的表面有角呢？

5、折角

师：看来同学们在日常工作生活中，也都是爱观察的好孩子，通过刚刚的学习，我们了解了角，知道了角的各个别名称，那你今天可用你手中的纸来找一个角吗？

6、比较角的大小

师：刚才同学们都更棒，每个人都用纸折出了角，现在看，老师这也折了两个角（出示课前剪好的实物）你们猜一猜，这两个角哪个大？哪个小呢？

（生自由发言）

师：那究竟什么大，哪个小呢？我们来一起比较一下吧（师比较）

师：通过非常我们了解了这两个角是一样大的，虽然这个角的两条边比这个长，但角的大小并没有改变。那角的大小与哪些有关呢？我们看（出示活动的角）

（生观察）

师：这时候的角比今天大而是小？

生：比今天大

师：这时的角比今天

生：比今天小

师：现在同学们想一想角的大小与哪些有关呢？

生：角的大小与两条边的张口有关，张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。（板书）

师：与两条边的长短有没有过关系呢？

生：角的大小与两条边的长短无关。

师：谁能说一说角的大小与哪些有关？

生：角的大小与两条边的张口有关，张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。

7、画角

师：同学们，我们了解了角的大小与两条边的厚薄无关，而是与两条边的开口有关，那他们想不想知道如何画角呢？

生：想

师：现在我们看黑板

（师在黑板上画角，生看）

师：在画角时，我们应先确认顶点为，然后从顶点向不同的方面画两条线，也就是两条边。这就是一个角，你们想试着画一画吧？

（生在练习本上画角）

三、课堂小结

师：同学们，这节课我们跟角交上了同学，谁能说一说你都有什么收获呢？

二年级数学课堂设计4

教学内容

课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、·练一练”练习题.

教材分析：

本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，积累试商的心得，逐步达到熟练。

学情分析：

学习本节之前，学生未具有了以下的感知基础，能熟练地运用除法口诀求商，，对被除数数目较小的整除的乘法，能较快的求出结果，并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热促使惩罚口诀进行试商，这个难题学生不会有很大的困难。

教学目标

1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学员在构建，练习中累积有余数除法的试商经验。

2、引导学生利用有余数除法的有关知识.联系生活实际解决简单的难题，让学生构建中看到中感受乘法的喜悦

3、激发学生学习兴趣跟探索新常识的欲望。

重、难点与关键

1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学员在构建、练习中累积有余数除法

2、引导学生利用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的难题，让学生在探索发现中感受成功的喜悦。

教学准备：电脑课件，

教学过程：

一、复习

1、提问：在有余数除法里，余数和乘数有什么关系?

指名学生提问，引导学生回忆：余数要比除数小。

2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5

全班齐练.指名板演.学生训练完毕，引导学员对以上小题进行分类，并请学

说一说是按哪个标准来分的.引导学生按余数的状况分成两类。

有余数的算式：( ) 没有余数的算式( )

二、探索新知

1、探索试商方式

课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。

(1)引导学生列出算式

提问：要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个难题可以如何列式?

(2)指名回答，板书：55÷8

(3)让学生计算每盘总共放几个。指名口答。

(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

(6)启发学生思考：如果商是5可以吗?

通过集体交流，使学员认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商?

集体交流时鼓励学员认识：可以运用除法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

4、应用试商的方式填空：课本第5页“试一试”。

(订正时可以使学生口述思路过程。)

三、巩固练习

课本第6页“练一练”的第1 ~ 5题。

学生先独立训练后进行集体订正。

四、总结：

通过这节课的学习，你有哪些收获?说说你觉得在试商时应注意哪些?

二年级数学课堂设计5

【教学内容】

人教版实验用书二年级上册第六单元教科书第72页7的乘法口诀。

【教材分析】

本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。乘法口诀是学习英语很基础的常识之一，对未来的计算具有重要作用。本节课重点是理解每一句口诀的涵义，明白乘法口诀的来源。口决在人数上跟数目上有所增大，记忆难度降低，解决难题，分析数量之间的关系也非常困难。教学中必须尊重教师的基础跟经验，在掌握教材特点的基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能显现课堂实效性，彰显课堂精彩和魅力。

【教学目标】

1、使学生经历对7的加法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆跟理解。

2、在学生已有的知识背景跟对7的加法口诀记忆较为熟练的基础上培养教师对新知的指责、探究、验证、类推以及应用的素养。培养教师不断进取的探求精神和合作交流的观念。

3、学生可应用所学知识解决一些浅显的物理难题，培养人们用数学的感情跟态度，增强它们学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】

1、对7的乘法口诀验证方式的探讨。

2、计算跟应用。

【课前准备】预习7的乘法口诀

【教学过程】

一、复习

口算练习：1~6的乘法

二、新授

1、通过预习你了解7的乘法口诀有几句？是那几句？

2、那你了解这种口诀表示哪些意思？

谁可用这种照片，边摆边说？

发现：口诀的前2个字表示几个几，后面表示他们是多少？

3、观察口诀，你还看到了哪些？

引导学生看到：后一句口诀总比上面的一句多7.

可以应用这种的规律帮助你们记忆7的乘法口诀。

4、记忆7的乘法口诀

师生对口令、生生同位对口令

5、应用口诀

（1）转转盘，转到7乘几，口算并写出相应的乘法口诀。

（2）大家一起做。数学书P73的第2、3题，独立完成，集体订正。

（3）括号要填几：

（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……

（4）看图列式

（5）解决问题

①每人每次需要吃6杯水，一星期需要几杯水？

②每天有7节课新人教版二年级数学上册表格式教案，一星期一共上多少节课？

③同学们做队列表演，排成6行，每行7人，共有多少人参与表演？其中男朋友有24人，女朋友有多少人？

……

（6）趣味练习：

（7）数学游戏：乘法扑克

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