小学语文教学设计要怎么写？老师给你支招！(2)

２、具有云贵地区少数民族特色的戏剧唱片或ＣＤ碟片。

３、词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、导入

１、展示自己找到的有关图片，介绍自己知道的少数民族的情况：

学生展示介绍，教师提醒师生着重介绍少数民族的服装特点、生活习俗。

２、教师利用课后资料袋中的照片，补充介绍课文中涉及的彝族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文

１、在我国西南边疆地区，有很多民族杂居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校一同学习。就有这种的一所民族小学，大家愿意不乐意去参观一下？

２、板书课题：我们的民族小学。

３、教师配乐范读。

三、自学认字新词，试读课文

１、这所民族学校美不美？大家恐怕想亲自去跑一趟，转一圈。请你自己试着读课本，遇到不了解的认字根据拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

２、学生试读。

３、指名分自然段朗读：

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生觉得陌生的词语也该提醒。

四、分组朗读，组间比赛

１、分小组朗读，每组读一自然段我们的民族小学表格式教案，各组练习。

２、各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词

１、指名读生字，新词。

２、指导书写课后田字格中的字：

⑴着重探讨指导戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范：

戴，半包围结构，右上包左下，注意各个别位置，相互应结合紧凑。

蝴左中右结构，相互应靠近些。

蝶字应注意右旁的构成。

雀字小字下边的撇（丿）要长些。

《我们的民族小学》教学设计5

一、谈话导入、激发学生兴趣

１、同学们，我们生活在一个多民族的国家里，你了解我们国家有多少个民族吗？

找学生交流所了解的民族名字

找出自己很熟悉的民族介绍一下它的风土人情

２、肯定学生的交流，并进行鼓励：瞧，在一个小山坡上走来了许多学生呢，有苗族的、有哈萨克的，有景颇族和德昂族的也有我们藏族的呢，他们到底要去哪呢？（板书：我们的民族小学）哦，原来她们要去民族小学呢，我们

同学想不想也去看一看呀？

二、初读课文解决生字词

１、引导语：请老师打开书本的第一课，读一读课文。标出不自己不了解的词语，或通过工具书或请教同学。

２、询问读书情况，并运用生字卡片进行检查。

３、指名读，正音。

4、玩游戏、加强巩固：

⑴贴字游戏：教师出示照片，请学生按照图片找到跟照片有关的生词。

（例：傣族姑娘的照片下就可以贴傣族孔雀舞）

⑵玩找字游戏：抽出生字，教师读字词，学生找到相应的卡片贴在黑板上。

三、精读课文、朗读感悟

１、再读课文：

师引导：扫请了生字词的障碍，我们再来朗读课文肯定会有更多的收获，想不想再来读一读课文？（再次读课本，可以使教师选择自己偏爱的方法来读）

２、引导：

刚才大家大家读书那仔细劲把同学都感染了，看来进入了新学校每个朋友都想帮新阿姨新朋友留下一个好印象呢。

３、渲染氛围：

来闭上眼睛回忆一下，今天早晨来上班的之后发现了哪些？听到了哪个？想到了哪些？为你们描述一下早晨这段时间上学路上和校园里的场景。

学生交流。

教师总结：同学们说得很好，可以看出他们留意提防自己周遭的事物我们的民族小学表格式教案，能够做生活中的有心人，这是一个很好的学习习惯，希望其它朋友也可向人们学习。

３、引导：

刚才的几位同学为你们描述了我们自己的初中早晨上班的场景，那么民族小学又是一个怎样的情境呢？谁可在课文里找回来？（为你们朗读）

同我们自己的大学比一比，哪些地方不同？哪些地方同样呢？能试着找回来吗？（学生交流）喜欢这种的大学吗？那一起读一读吧，读出你对民族小学的偏爱。

４、听，当当当当当！大青树上的鼓声敲响了，民族小学上课了，能找回来有关的句子吗？（指名朗读）

提问：通过读课文，你看到了小作者在描写上课之后的情境时，有哪些特别之处？（引导学生找出有关的词语）

围绕静、趣指导教师对本段进行朗读训练。

５、放飞想象，描绘美好的民族小学：

同桌互读最后一部分

播放戏剧，随着乐曲学生自由想象

小组交流自己通过想象对民族小学的想象

推选出想象好的同事在学校上进行交流

四、课外延伸、鼓励实践

１、民族小学的许多教师都更想跟生活在美好威海的大家交个同学，他们更想知道你们能否喜欢她们热爱的民族小学，也更想知道大家的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给民族学校的学生。

２、利用课余的时间，收集有关其他民族的一些资料，准备参与学校已经举办的五十六个民族、五十六朵花的民族文化展览活动。

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