2012秋一年级上册语文教材分析（附学习方法）

2012秋一年级上册语文课本分析

一、教材的基本结构

本册丛书由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分构成。

第一部分是入学教育。

第二部分是汉语拼音。（13课、四个复习）

第三部分是识字。（识字8课，分为两组）

第四部分是课文。（课文20篇，分为四组）

第五部分是语文园地。每组识字和课本之后安排一个语文园地，

第六部分是口语交际。每个英语园地后面安排一次口语交际。

最后一部分是两个生字表跟一个汉字笔划名称表。生字表(一)是全册要求了解的字，有400个；生字表(二)是全册要求会写的字，有100个；汉字笔画名称表列出了20种基本笔画。

二、学习目标

１、汉语拼音：

⑴学会汉语拼音，能读准音节、韵母、声调和整体认读声母，能准确地拼读声调，正确书写声母、韵母和辅音。

⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

２、识字与写字：

⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

⑵认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。

⑶掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得恰当、端正、整洁。

⑷初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。

３、阅读：

⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。

⑶学习运用读物中的图画阅读。

⑷对读物中的内容感兴趣，乐于与别人交流。

４、口语交际：

⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

⑵能认真听他人讲话，努力认识发言的主要内容。

⑶能与他人沟通，态度自然大方，有礼貌。

⑷有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

三、教学重难点

1、学会汉语拼音，能读准音节、韵母、声调和整体认读声母，能准确地拼读声调，正确书写声母、韵母和辅音。

2、能通过汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得恰当、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。

四、教学建议

第一部分：关于入学教育

特别指出：养成教育应经常告诫、不断督促检查，特别要留意幼、小过渡，在培养学生良好习惯的同时，纠正不良习惯。

第二部分：关于汉语拼音

拼音教学需要注意的问题：

1、注意发挥教材优势。在英语拼音教学过程中，要留意引导学生认真观察情境插图，从中找出与字母的形体相似的个别。部分情景插图中还安排了充满情节的内容与相关的带调音节、词语，教师应该带领师生联系图画拼读声调，认读句子，并鼓励教师发挥想象，进行简单的造句练习。譬如，“衣”——“衣服、衬衣、棉衣、衣裳……”“马”——“马车、大马、木马、马戏、……”此外，扩展还可以是结合画面、借助想象所进行的交谈练习人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，要求学员所说的话中带有所学音节，譬如，“阿姨晾衣服、小儿子在喂鱼、一条鱼跃出湖面、一只乌鸦站在窝里”。尽管上述的处理将巩固音节、观察场景和语言训练有机地结合在一起，但必须表明的是，这样的练习应该在教师初步掌握所学音节之后进行，不注重学生在不会认读拼音的状况之下，盲目仓促地进行拓展训练。

2、教学时应抓难点。如：教学a、o、e的发音，o的读音是难点；四声的课堂，难点是读准第三声。

3、结合学生的生活心得和语言实际，进行汉语拼音教学。譬如，学习b p m f一课，老师可以结合生活中的“玻璃、菠菜、（b）、泼水、上坡（p）、摸鱼（m）、佛像（f）”等语句学习、记忆发音。再如，教师可以带领师生拼读常见的蔬果、蔬菜、动物、生活中的物件、学习用品、同学以及家庭成员的昵称与称呼等等，进行拼音的综合复习与巩固。这样才能防止长期无义音节的反复的、枯燥的练习，节省教学时间。

4、要注意幼（儿园）、小（学）过渡与结合，及时改正幼儿园时父母不恰当的发音与拼读。

5、注意在识字、阅读中不断复习巩固，使稍慢一步的学生迅速跟上，牢固掌握汉语拼音这个工具。

第三部分：关于识字写字

识字和写字教学应注意的问题：

1、在识字教学中，教师应注意鼓励学员借助音标认读韵母，发现生字与仄声的联系，提倡学生利用记忆规律，将尚未学过的偏旁部件、识字原则迁移到新的认记生字的学习当中去。在本册丛书中，编写了一些有利于巩固字形的练习：譬如71页的生字增加笔画形成新字；87页的偏旁归类练习；117页的形近字比较练习等。教学中，教师还可以鼓励学员按照汉字的字形编写合适的字谜帮助记忆，譬如：“回”——“四四方方一座园，小城藏在大城中”，“会”——“一人云上走”。教师应遵从学生的不同学习风格跟学习方法，鼓励人们用自己最喜欢、最习惯的方式认记汉字，同时需要留意引导学员互相交流记字方式，以促使并保持学生的识字兴趣。识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生至熟，在复现中巩固的过程，要遵从学生的个性变化；不要强求每个学生同时过关，往往有至少三分之一的学员不是当堂就能过关的。

2、培养识字兴趣，加强复习和巩固。教师应造就多种方式，培养教师的识字兴趣。如：一起玩识字、组词的游戏，共同制作生字、词语卡片，还可以制作一些具有植物、水果等背景图的生字、词语卡片用来布置房间。使学员在合作学习中分享识字的真谛，随时可看到所学的词语，从而达到复习和巩固的目的。此外，考虑到汉字与语言、阅读的关系，教师还可以用学过的字编成句子、短文让学员阅读，使学过的字反复与学生见面，得到巩固。同时，教师还可以呼吁师生课余多阅读，使教师体验识字的价值跟自由阅读的真谛，并不知不觉地巩固识字的成果，增识其他生字。

另外，识字教学应严格按教学教材中“学习目标”的规定进行教学，不要提高要求，按规定认识笔画，认识偏旁，笔画名称表在课本的148页，基本没有什么变动，汉字常见偏旁名称表在教学教材的213页，有少量的变动，新的教材要用新的名称进行教学。

3、教材的编排，实行认写分开，要求了解的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3—4个字，但这种字大多都分散在当时学过的课文中，都是前文所了解的字，这样的编排就必须教师花费一定的时间帮助学员复习巩固前文已认的字，写字的要求更严格，要求字写得恰当，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说（汉字的笔划名称表在书本的148页）。以往的经验告诉我们，学生认字需要不断巩固，写字要严格锻炼按笔顺写，并不断强调写字姿势，使之养成良好书写习惯。例如：1《口耳目》、2《操场上》、3《比一比》。

第四部分：关于阅读教学

要鼓励学员积累语言，不仅要求教师读，背课内的好词佳句，还要鼓励教师积极读课外书中的好词好句，发现学生写出了比较好的语句非常是本书上没见到的词语应立即表扬人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，让他介绍经验，发挥榜样的助推作用。

学习古诗重点放在读、背、识字、写字上，两篇连环画形式的课本，鼓励教师运用图画阅读，可以猜读，跳读，遇到不了解的字问对方，激励教师自主学习的观念，增强学习数学的成就感。课例：《爷爷和小树》、《小小竹排画中游》、《影子》。

五、课时安排

第1周—————————入学教育

第2周——————————拼音复习一

第3周——————————拼音复习二

第4周——————————拼音复习三

第5周——————————拼音复习四

第6周——————————机动

第7周——————————识字一（1——3）

第8周——————————园地一

第9、10周————————课文1——3园地二

第11周——————————课文6——8

第12周——————————园地三

第13周——————————识字二1——3

第14周——————————园地四

第15周——————————课文13

第16周——————————园地五

第17周————————课文17

第18周————————课文19

第19周—————————园地六

第20、21周————————复习考试