13?苏州园林?教学设计教学目的-乐题库

13 ?苏州园林?教学设计 教学目的： 1.学习总说跟分说； 2.学习语言的多样性； 3.培养对祖国历史文化的情感。 导入，培养兴趣，强化动机。 翻开自制课堂软件，在钢琴曲?高山流水?中欣赏苏州园林网 狮园中“殿春〞的照片(包括外景、内景和庭院)，然后告诉 学生：“殿春〞在全球最大的博物馆──美国大都会博物馆 获得奖项，如今的大都会博物馆内就建有“殿春〞的复制 品，和苏州网狮园中的完〖〗 殿春外景全一样，连一砖一瓦都是从中国运去，并由中国古 建筑人员承建。 我曾几次游览了上海的一些主要园林，发现像“殿春〞这样 美的园林建筑多得很，有些甚至比“殿春〞更美，(再欣赏 一些苏州园林图片)可见苏州园林艺术创造之高。 问题：我以上的话，主题是哪个?──苏州园林成就特别高。 假设可去南京游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享 受。但限于条件，如今去不了，只好退而求其次──学习叶 圣陶先生的文章?苏州园林?，领略苏州园林的风采。正好我 有几张苏州园林的光盘，其中有苏州园林的长期照片跟录 像，我们可以一边在文中游，一边在画中游。 第1页 阅读第一自然段 朗读这一段。 什么叫“标本〞?它跟我们平时所说的植物标本的标本是否 一样?──这里是指“在同一类事物中可以成为代表的事 物，即可以成为学习、仿效的标杆〞，与平常不同。

“标本〞照应下面那一句话?──各地园林多少受苏州园林 的影响。 我们曾经学过的一篇短文中有一段话提到过苏州园林，并且 能表明苏州园林影响之大，地位之高。这段文字是?故宫博 物院?写御花园：“来到此处，仿佛进入苏州园林。〞 教师评：连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响 之大，地位之高。 归纳段意──苏州园林在我国园林艺术中的地位。 阅读第二自然段 指名朗读。 学习词组： 因地制宜：根据不同地区的具体状况规定适宜的方式。因， 按照。 自出心裁：出于自心的成就跟裁断。心裁，心中的设计筹划 (多指关于诗文、美术、建筑等)。 轩榭(ｘｕāｎ ｘｉè)：轩，有窗的廊子或小室； 榭，建筑在台上的敞屋。 第2页 电脑投影“轩〞和“榭〞的照片，以便直观理解。 这一段的中心句是哪个? 或：苏州园林的共同特征是什 么?──“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计 者跟匠师们一致追求的是：务必让游览者无论站在那个点 上……〞“务必〞可否删去?为什么?──不可。“务必〞加 强肯定语气，表示苏州园林追求标准之高。 “无论站在那个点上〞可否删除以让语句简洁?为什 么?──不可。“无论〞表示“无条件〞关系，强调苏州园 林每个地点都是美的，没有不美的地方。

删除后就削弱了苏 州园林美的程度。 本段几次提到“图画〞或“画图〞?起什么作用?──四次苏州园林表格式教案， 是贯穿全文的线索。教师说明：其实应是四次半──还有一 处没有用“图画〞或“画图〞却只是在说图画，它是──败 笔。“败笔〞的意思是：写字写得不好的一笔；绘画中画得 不好的个别；诗文中写得不好的诗句。 那么园林中的缺憾指哪个?──不合图画美的设计。 这些“图画〞是借助什么说明方式?──打比方。 “没有一个不心里想着口头说着……〞是哪个句式?──双 重否认句式。可否改为肯定句式?──不可，因为双重否认 句比肯定句更显然。 提供刘国正先生的一首诗，印证苏州园林的特点： 闲步网狮园 第3页 寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。 我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。 诗中那一句说明苏州园林是“图画〞?──第二句──“小 阁回廊叠画屏〞。 教师谈感受以感染学生苏州园林表格式教案，培养兴趣：其实苏州园林比图画还 美。图画是画的，而苏州园林是真的。 匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画〞的目 的?──(大声朗读)讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的 配合，讲究花草林木的衬托，讲究近景远景的层次。(板书) 这是什么修辞技巧?──排比。 四个“讲究〞分别领起下文哪一段?──分别领起 3、4、5、 6 段。

阅读第三自然段 指名朗读这一段。 本段开头不写苏州园林而写“我国的建筑……〞是不是离 题?为什么?──不是离题，是通过比照说明苏州园林不讲求 对称的特征。 这叫什么说明方式?──作非常。 还有一处“作非常〞，是那一句?──“美术画〞和“图案 画〞的非常。 阅读第四自然段 指名朗读这一段。 第4页 苏州园林的假山有哪些特征?──假山的堆叠，可以说是一 项艺术而除了是科技。 查字词典，说明什么是“技术〞，什么是“艺术〞。 艺术：用形象来体现现实但比现实有典型性的社会意识形 态，包括哲学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电 影、曲艺等。 技术：有关消费劳动的历程和知识。 教师评：搞美术，需要有戏剧的天赋和阅历；需要辛苦的学 习和练习；需要名师的培训和指点；需要长期的时间跟精力 的投入；需要长期的金钱和物质的投入；需要“读万卷书， 行万里路〞；还必须如课本所说的“生平多阅历，胸中有丘 壑〞……你们的数学老师追求地理课堂的美术境界，苦苦追 求了 30 多年，至今还没有到达。 那么，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术〞行不行?为 什么?──不行，没有“技术〞，也达不到“艺术〞。 假山堆叠的艺术，需到达什么目的?──使游览者攀登的时 候忘却苏州城市，只认为身在山间。

用元代维那么的?狮子林即景?印证这一观点：(投影) 鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。 人道我在城市里，我疑身在万山中。 欣赏苏州园林假山的图片(电脑投影留园冠云峰等)。 苏州园林的池沼有哪些特征?从课文中选两个字答复──入 第5页 画。教师点评：扣住前文“图画〞。 本段分几层?有无中心句?──三层：分别是：引入；假山； 池沼。没有中心句。 欣赏苏州园林池沼图片。 阅读第五自然段 这一段的中心句是那句?──第一句。 哪个词语点明苏州园林栽种与栽植树木的特点?──着眼在 画意。 嶙峋的意思是──突兀的样子。 本段利用的表明原则有那几种?──作体现，作非常，打比 方，摹状貌。 请指出本段中运用“描写〞的抒发方式的词句。──有几个 园里有奇特的藤萝，盘曲嶙