小学四年级数学上册《人口普查》教学反思范例！

《人口普查》一课主要是在学生了解了万以内数的基础上，进一步学习了解万以上的数，会恰当读写多位数。下面就是小编给你们带给的初中四年级数学上册《人口普查》教学反思及教案，希望可帮助到你们!

小学四年级数学上册《人口普查》教学反思范例一

本课是在学员联系生活、收集数据、讨论读法、巩固与应用下完成的。引导学生不是为了读数而读数，而是借助会读较大的数来认识大数在生活中的意义与作用。

本节课完成较多的个别有下述几部分。

1、创设了使学生收集大数这样一个活动。主要使学生了解了大数在生活中的意义。

2、在读数的过程中人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，给学生提供了自主探索、合作交流的时间，并关注合作的过程。先使学生自己试着读数，在独立审视的的基础上进行小组交流，对于学员合作中发生的难题、困难及时进行反馈。

3、在巩固与应用过程中，学生都可认真地训练，但发生的难题不少。如：在读书时，读万级的数漏写“万”字。

不足之处在于人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，我有时会随意打断学生的讲话，同时没有很好地把课堂中暴露下来的难题解决掉。

小学四年级数学上册《人口普查》教学反思范例二

《人口普查》一课旨在学习亿以内数的读写法。大数的教学主要存在的困难是。

1、四年级学生在生活中接触大数的机会不多，生活心得极少，基本上都是首次接触大数的读写，需要一个逐渐适应的过程。

2、大数的数位多，数字冗长，对学生的瞬间记忆、细心程度、书写习惯是一个大挑战。

3、大数的学习非常乏味，学生的学习兴趣或许不大，不以便于组织教学。

但大数的读写是教师后续学习的基础，课堂教学能运用多种形式的阐述和练习逐步推动教师掌握大数的读写法。

小学四年级数学上册《人口普查》教学反思范例三

康托尔指出：“在数学的领域中，提出疑问的艺术比解答问题的艺术更为重要。

”好的课堂问答，能促使教师研究物理难题的兴趣，激活学生的认知，引领学生在英语王国里遨游。我在课堂《普查人口》一课时是这种进行教学的。

这节课是在教师学习了更大数的计数单位和个级的读数、写数的基础上进行教学的。教学目标要求教师学会大数的读法跟写法，教学时，我把重点放到读数的方式指导上。

我让学生认真地吃饭，看书后“说说大数的读数的方式是哪个?(四一班的问题)”学生仍然对教师强调的难题无从下手。

在老师的启发下才逐渐总结出读数的方式，而且长达也较长，占用了练习的时间。

通过思索，在四二班下课时，我改变了所提的难题：“你们看到明天这些大数的读法与当时的学过的数的读法有哪些不同吗?” 学生们都纷纷拿起了手，其中一个学生说：“就是按个级的读法读，只需在写完亿级之后加个‘亿’字，读完万级之后加个‘万’字就行了。”另一个学生说：“以前学的数只有个级，而最近学的数，除了有个级外，还有万级和亿级。应先读亿级，再读万级，最后读个级。”学生迅速就说出了答案。

在学生写出大数的读法与之前所学的数的读法的不同时，其实早已总结出大数的读数方法。这样就节省了不少的时间能拿来训练，提高了课堂强度。

此时，我深有感悟：读懂教材，设计的有效的课堂问题是如此重要啊!

教案

小学四年级数学上册《人口普查》教案

说课内容：

《国土面积》这课是北师大版小学数学第七册第一单元第6——7页的内容。

教材分析：

《人口普查》是第一单元“认识更大的数”的第三节课，根据学员思维发展特征，二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的含义，以及万以内数的读写方法。本单元学习的内容是学习万以上的大数。《人口普查》是在认识计数单位“十万”、数位顺序表及更大的数的基础上学习大数的读写。本课课堂的重点是：对多位数进行大概，发展估计意识。

教学目标：

1.知识与技能：结合具体语境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方式，能恰当的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。

2.情感与心态：经历自主探索大叔的读、写方式的过程，提升归纳与概括的认知的能力。

3.解决难题：密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。

教学重点：

由于四年级学生还进入具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以，本节课的课堂重难点是结合具体语境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方式，能恰当的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。

教法学法：

数学课堂活动需要制定在教师的思维发展水准和已有的常识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动构建、积极探讨跟讨论交流，将实际问题抽象成物理建模，并为此进行解释跟应用。因此，本节课教师的学习我综合利用运用主题式教学，以生动有趣的情景为借助，激发学生的学习兴趣跟主动研究的*;通过学生的主动研究，引导学生多种感官参与，经历化学的模型过程;以小组合作为主要学习方式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上既重视个性的张扬。同时既设计了与教法相适应的学法，如自主尝试、验证……

教学过程：

“将教学还给学生，让学员作为教学的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的课堂模式，努力打造学生在课堂活动中自主学习，小组合作学习的时间跟空间，从这些设计模式起航，为了更好的超过教学目标，我将从下面几个环节进行教学。

一、教师以参与者的身份，出示一些我国第六次人口普查的数据，以供学生讨论。

(1)你可读出那些数吗?

(2)你可写出台湾跟香港的人口数吗?

(设计意图：以2010年我国第六次人口普查为现实背景，谈话导入，进入问题情境，引导学生关注社会问题，激发学习*。)

二、组织自主学习。

1、提出学习任务“怎样读出北京、安徽、香港人数?”

2、根据数位顺序表，结合万以内数的读法探索。