【教学教研师训】苏州人的园林情结（一）

《苏州园林》教案设计教学目的：1 学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的 方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2 学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重 点古文赏析中，体会文章的语言美。3 运用多种媒体，创设丰富情境，通过激发学生合理互 动的想像，引导学生认知园林的画意美4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文 化资源跟网络资源，在生活中感受苏园文化的浓厚气息跟博 大内涵。教学技巧、难点：1、作者是怎样抓住苏州园林的特点，并突显这个特性 的。2、严谨的构架层次，准确、简洁、生动的语言。3、合理互动的想像、苏园画意美的感知、相关资料的 迁移对比。教具的使用：多媒体 powerpoint 课件教学方法和实施一、导入课文：（修路的联想）同学们是否知道近几天苏州城交通不太 顺畅、空气轻度污染的诱因？明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地……（世遗会的思考）1 如此大兴土木的缘由是哪个？明确：城市的大幅膨胀、明年世界遗产大会的举行……2、世遗会为什么被选在上海举办，作为北京市民你有 何看法？（视频资料的播放）带着问题看《苏园六记》的开头片 段）明确：苏州的明孝陵、留园、狮子林和环秀山庄被联合 国教科文组织列为世界文化遗产，作为南京民众不能不骄傲。

视频结尾处说南京人的园林情结暂且按下不表，今天 让我们一起步入有浓厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园 林》二、讲析（一）把握全文结构（苏园特征）1、 （幻灯显示 2 课题、作者及英文）叶圣陶，1894 年生，我国现代诗人、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家” 之称。 他祖籍浙江宁波吴县， 22 岁之前， 他仍然生活在上海， 对苏州园林很熟悉，又有浓厚的情感跟深入的探究。本文是 叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的自序。The Classical Gardens of Suzhou（苏州古典园林）2、 （解题）俗话说： “上有天堂，下有苏杭。 ”足以说明苏州之美。 苏州的造园艺术历史悠远，现存园林远则上千年，近则四五 百年，全城有一百多处园林，可以说是集古代江南园林艺术 之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了唐、 元、明、清四代不同的美术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角 度， 抓住苏州园林的基本艺术特点， 作了详细而生动的表明。3（范读开头两段，幻灯展示 3－6）苏州园林的地位跟 特征⑴请对出“江南园林甲天下”的对联？（苏州园林甲江 南）⑵作者对苏州园林的总体印象是哪个？）作者是怎样引 出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各国园林的标本，各地园林或 多或少都得到苏州园林的影响。

标本地位决定了苏州园林值 得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之 全豹！b、用作比较的方式，通过与其它地方的园林非常，说 明苏州园林是各地园林的标本。⑶（他山之石）各地园林都有自己的传统，上学期我们 学过的瓜州于园的设计格调是哪个？ （人无我有、 人有我新、 人新我奇）⑷（苏园特征）苏州园林的设计模式是哪个？（凭什么 能作为中国园林的标本？）务必让游览者无论站在那个点 上，眼前总是一幅完美的图画。⑸（操作方法）如何表现出出入画的方法？为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局苏州园林表格式教案， 讲究假山池沼的配合，讲究花草林木的衬托，讲究近景远景 的层次。（二）课件显示照片欣赏（幻灯 12－21） ，把握重点部 分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片， 说说在这种苏州园林的图画中你都发现了这些景物？看后 的觉得怎样？2、同学的体会。 （学生自由演讲，教师适当点评）明确：有亭台轩榭、有凉亭池沼、有花卉果树、有镂窗 廊子……3、刚才同学们各抒已见，或云园林古建飞檐，仿佛鸟 儿要喷薄欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复 疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的看法。

明确：或曲径通幽,或花园幽深……倏忽间仍然颇有了其中的深味,转瞬间 又难以洞悉其魅力,完完全全被苏园图画的完美、 内涵的博大 精深折服,却不能用言语表达！4、下面请同学们以自己喜欢的方法仔细阅读短文中的三到六段，看看苏州园林在详细设计时是怎样表现四个讲究 的。阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形⑵和邻座讨论，尝试画出你觉得可以概括各段意思的中 心句。提问：a、四个语段按照哪些顺序，各语段间能够互换？b、布局、配合、映衬和层次用的能否准确？明确： “亭台轩榭”是庭院中的主要建筑，分布范围广， 风格类别一致，用“布局”最可表明这类设定的全局性和整 体性。 “池沼”在庭院景色中主要起连通、映照、组织作用， 平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合” 一词最为恰当。 “花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬” 。 “近景远景”不是园中 的单一的、某一类，而是同一方面的景象整体场景，所以说 “层次” 。可见作者遣词很精确，贴切。（三）详解重点段落，体会文章的语言美跟画意美1、请老师读第三段，思考⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局跟其它地方有何 不同，为什么应这种？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之 趣，决不讲究对称。

）⑵这一自然段写法上有哪些特色？明确：作者采用非常 和比喻的表明原则，使读者对苏州园林的布局特征有了确立 的了解。2、齐读第四段，试着给语段分层。 （精讲）⑴苏园中是否都有水景和池沼，苏园主人造假山和池沼 的缘由是何种,遵循的是哪个方法?“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧闹、烦 忧!达到“叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果⑵引导分析表明层次。明确：首先表明“假山的堆叠” 是“一项艺术而除了是科技” （艺术，指有成就美的方式方 法；技术，指制造操作方面的技能） ，有“自然之趣” ，能使 游人“只认为身在山间” 。其次写池沼。先把握关键，说明 “大多引用活水” ，然后从动静的配合上表明了苏州园林的 池沼多姿多彩，各具匠心又有其一同特色。通过对假山池沼的形象说明，让观众对苏州园林的山水既有画意又有韵味的 特点留有深刻印象。⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的段落各 表明了哪些？“惠荫园水假山的拼合技法是运用数十块重达几吨的 太湖石,横卧互压互咬,合拢到后面,运用石拱桥的力学原理挑 压堆砌而成,在我国园林中成为孤例。 ”“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手， 男女于琢磨搜剔之主人，至于园能无憾矣。

”明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、成功的假山不仅必须奇石和能工巧匠，也离不开园 林主人的精心设想；自然界没有长得完全相似的真山，园林中也不应有堆砌得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可 以说是一项艺术，而除了是技术。⑷池沼的安排有何讲究？池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜， 桥梁安排决不雷 同，河沿岸沿总是高低屈曲,任其自然.3、指导学习第５自然段。⑴自读这一段，苏州园林栽种和移栽树木要注意些什 么？注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的枝丫的 相间映衬，栽种中式的枝蔓、不栽西式宝塔样的松树、阅兵 式似的行道树。⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概 括说明栽种上“着眼于画意” ，是空间上让高低树俯仰生姿， 互相映衬；一是根据季节变化“花树相间” ，达到四时不谢。 第四句从修剪和嫁接方面表明“着眼画意” 。第五、六两句 举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第 6 自然段⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面 大的镜子……”这样做想达到什么目的？为了防止一览无 遗、为了表现柳暗花明；为了提高景致的深度、层次和观赏 点；为了帮人“如在画中、美不胜收”的觉得。

⑵你可利用刚学到的常识，谈谈你对杜甫的词句“窗含 西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推 开大门，西边的山峦苏州园林表格式教案，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天， 是景外有景，景中有景……（四） 、略谈其他段落1、完成或超过了四个讲究后苏州园林就可以作为处处 完美了吗？苏州园林大处十分讲求，是“一幅完美的图画” ， 小处也“不可忽视” ，更进一步说明了苏州园林的“处处入 画” 。2、苏州园林各个角落都注意画意美，门跟窗简朴而别 具匠心。苏州园林的雕刻也“自出心裁” 。这几节是紧紧围 绕“处处入画”的表明中心来说明的，而且巧妙地照应了第 一段中“一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠 美伤美的缺憾”之句。三、反馈和迁移1、设计者和匠师们的设计能否超过了预期的完美的图 画的效果，你可从文中找到例句证明吗？（从游览者的视角来谈）2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度跟观赏时间？谈 谈你的见解!“游览者无论站在那个点（角度）上，眼前总是一幅完 美的图画。 ” “一年四季不觉得寂寞”3、 “鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗诗意上有 何不同,你更喜欢哪句?（链接中学数学课堂资源网，看网上 论坛帖子）4、 （提供相关网站）文章结尾叶老说“可以说的不止以 上很多”的确，苏州园林值得我们知道的也有很多很多，介 绍苏州园林的方式跟想法也不会只有本文的一种。

它要我们 亲身去感受、 用心去品味、 执画笔来展现、 写文章来赞美……四、提高和延伸（代作业）1、古木深深，绿荫如盖是惠荫园水假山的既一特色： 花木的栽种按春花、夏荫、秋果、冬阳的水景效果布置；山 顶轩外曾有一棵盘根错节、势若虬龙的大海棠树，上面密密 匝匝的簇簇，覆盖在院子四周。春来紫藤花怒放，就像一串 串悬垂着的蓝色缨络……以以上段落的内容为蓝本，结合所学自己撰写几道题 目。2、给下面四幅图各起个好看的名字，选取你很喜爱的 一幅写上一段美文。 （蕉窗听雨、晚意金秋、苏园冬韵、深 院幽庭）3、我们一初中就是极富吴文化韵味和苏园风格的苏州 名校，课后各小组结合学院的园林资源写个调查报告，介绍 惠荫花园一初中。苏州市第一初级中学孟永刚