人教版一年级语文上册教案1-《春夏秋冬》教案(2)

嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了老家，我们打算怎么样接待她呢?

三、总结课文

祖国的技术演进日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。

四、分角色朗读短文，背诵课文。

五、学习生字。

1、出示字卡：问当时的

2、自学生字

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并帮你们找朋友。

3、指导写字。

①教师范写。

②学生描红。

③学生在《习字册》上练写。

人教版一年级语文上册教案4

《小蝌蚪找妈妈》教案

教学设想：

本课选自义务教育课程标准中学数学一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了让学员对本节课的内容造成兴趣，提高教师能力，我注意了以下几点：

1、针对一年级学生心理特质，在数学课中培养人们动脑、动手的素养。在学完每幅画后来，让学生演出有关内容，这样调动课堂氛围，加深学生理解课文内容。

2、在课堂教学中面向全体师生，让每一个学生都受到全面的发展。

3、根据学生的某些变化对她们进行写作交际训练，提高教师的朗读能力。

4、大胆运用情感换位新教法，让学员参加课堂教学中，创建和谐的语文教学。

教学目标：

1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的差异。教育学生应保护青蛙。

2、在理解课文基础上，分角色、有情感地朗读课文。

3、结合图跟课文，培养教师的观察思维，讲讲小蝌蚪找爸爸的故事。

教学重点，难点：

1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。

2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。

教具准备：多煤体课件、自制头饰

教学过程：

一、引用谜语人教版一年级上册语文表格式教案，激趣导入。

1、师：圆圆的脑壳黑黝黝，长长的鱼鳍水中游，长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪)

2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的爸爸不见了，我们一起来帮他们找爸爸，好吗?板书课题：小蝌蚪找爸爸

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段录音。(出示第一幅图)

(1)师：咦，小蝌蚪在干什么?(在河里里快活的游来游去)(提问法)

(2)师：小蝌蚪什么样?(大眼睛、黑褐色的脖子、长长的尾巴)(引导观察)

(3)通过提问以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。

2、操作出现第二幅图

(1)引导学生观察，此时的小蝌蚪和以前的小蝌蚪有哪些不一样的地方?(长出两条后腿)。

(2)小蝌蚪遇到了谁?问了哪些?鲤鱼妈妈说了哪个?(学生自己读，分角色读)

(3)指名上台表演。(理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。)

(4)提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有哪些特征?(反馈：四条腿，宽嘴巴)

(5)师：小蝌蚪照着鲤鱼奶奶的话，继续找爸爸。

3、点击第三幅图。

(1)师：过了几天，小蝌蚪又有了哪些变化?(长出了两条前脚)。放课文第三段录音。

(2)这次，它们既遇到了谁?(乌龟)。它们是怎么样做的?(追上去喊妈妈)

(3)区别“迎”和“追”的动作。

(4)小蝌蚪为什么会叫鸭子母亲?(联系前面的内容，学生反馈)。乌龟是小蝌蚪的爸爸吗?(不是)那乌龟是如何对小蝌蚪说的?(指名读一读)。引导学生想象：听了兔子的`话，小蝌蚪心里会如何想?

(5)分角色朗读。指名上台演出。

(6)师：小蝌蚪错把青蛙变成母亲，它们既照着兔子的话去找妈妈了(激趣法)

4、操作出现第四幅图。

(1)师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了?(根据投影回答)(小蝌蚪的尾巴变短了。)它们既遇到了谁?(根据投影回答)(青蛙)那它是哪个样子的?(四条腿，宽额头，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳)(提问法)

(2)小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(听课文第四段录音)

(3)那小蝌蚪现在高兴吗?为什么高兴?

(4)分角色朗读。指名上台演出。

5、齐读最终一自然段。

(1)师，这一自然段主要写了哪些?(小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着父亲去捉害虫)

(2)通过读最终一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，(尾巴不见了)(也就是终于长成了青蛙)。

三、图片演示，巩固提高。

师：今天我们学习了小蝌蚪找爸爸这篇短文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前脚，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

四、总结全文，评价体验。

1、师：我们学习了这篇短文，知道了小蝌蚪变成老鼠的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们应保护它。

2、我们在帮助小蝌蚪找爸爸的过程中，你有哪些收获吗?学生总结(自由发挥)。

五、拓展延伸，灵活运用。

下课后，小朋友想一想还有什么动物是庄稼的好朋友，再和教师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗?

六、板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了(变成了兔子)

人教版一年级语文上册教案5

《夏天的夜晚》教案

教学目标：

1、能利用学过的认字方法，认识的字词，并可恰当、工整地书写要求会写的字。

2、学习联系上下文或生活心得，理解字词，积累好词佳句。

3、能恰当、流利、有情感地朗读短文。在吟诵中展现语言的柔美，激发对生活，对大自然的热爱。

教学重点：

识认生字。

教学难点：

能恰当、流利、有情感地诵读课文，在朗诵中欣赏夜晚的秋景，感受语言的幽美，激发对生活，对大自然的热爱。

教具准备：

1、生字卡片

2、教学挂图，磁带。

教学过程：

(一)导入、揭题

春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天最红了，更亮了;花儿更香了;更艳了;树叶更蓝了，更茂盛，小朋友们也穿得越来越漂亮了;就连夏天的晚上啊，也更加独特了，让我们一起去感受这个——夏天的晚上(齐读课文)

1、打开书第13课，遇到不了解的字该如何办?

(拼一拼、问一问、猜一猜、听一听)

2、用自己偏爱的方法读课本，边读边圈出文中带小红帽的生字。

3、把圈出的生字读帮你的同学听听，互相检查检查。

4、出示带拼音的认字卡片，检查识字情况。

5、现在，老师把生字娃娃的衣服脱掉，你还了解它吗?(出示生字，抽读、齐读、抢读)

6、大家都了解了文中的生字，会写吗?“夏”字如何写?

(二)读中体会，理解课文

1、孩子们，想去夏天的晚上看一看瞧一瞧吗?出示夏夜图，播放课文朗读。(注意边唱边看边想)

2、你认为夏夜的风景怎么样?请同学们美美地诵读课文第1自然段，边读边用“——”标出你认为美的地方。

①你认为季节的晚上什么地方美?谁可找出文中描写它的语句，美美地读一读?(读得如何?感觉美吗?抽生评价。教师指导朗读，学生训练朗读，齐读。)

②有了亮晶晶的月亮、弯弯的月亮船，夏夜的夜空最美了，像黑色的大海一样，多美的风景哪!请选择你喜欢的句式再读一读吧!

③你们可把这种优美的词语背出来吗?一边看图一边背诵课文第1自然段，可加上自己想做的动作。(伴音乐)

3、夏夜的夜空生动、美丽，夏夜的大地既怎样?一齐有情感地朗读短文第2自然段。

①夏夜的大地怎样?我们一起去看看，好吗?出示夏夜大地图。你看见了这些有趣的事?

蛐蛐——弹琴(谁来学一学?)

青蛙——唱歌(谁来表演一下?)

萤火虫——跳舞(“忽闪忽闪”可换成什么词语?谁愿意来表演表演?)

②分组比赛，男同学为一组，女老师为一组，男朋友读女同事表演，女朋友读男同事表演，看看那一组表现好一些?

③这么美的夏夜，还有什么小动物会回来?怎么玩耍呢?分组讨论、讨论。

4、夏夜的夜空美丽、迷人，夏夜的大地既是这样的热闹，我们都为之感慨：夏天的晚上真迷人!

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