一猜9的乘法口诀，小学数学知识点都在这里了！

9的乘法口诀教学目标:1、引导学员经历运用已有知识经验推导、总结9的加法口诀的过程。2、熟记9的乘法口诀，并可利用计算。3、培养学员小组合作的意识，并取得成功的感受，增强自信心。教学重难点:熟记9的加法口诀，并可利用计算教学过程:教学过程：一、精彩三分钟（出示口算题卡）6×4 8×8 25÷5 7×6 3×420÷4 12÷6 3×5 2×8 5×6（设计意图：提升学生的口算能力，并使学生把握用口诀计算的方式）二、预习展示，复习导入1、乘法口诀分成几部分？前半部分是减法算式中的哪些？后半部分是减法算式中的哪些呢？2、相邻两句乘法口诀之间相隔几？3、5的乘法口诀有几句？猜一猜9的乘法口诀有几句？（设计动机：复习了加法算式和口诀之间的关系，并帮助学生梳理出写口诀的方式，以及口诀之间的简单规律）三、自主探索、掌握新知。1、写乘法算式的积①数一行星星数（出示课件星星图）师：快数一数这行有多少颗星星？（9颗）是几个9？那你可像这种数出2行、3行，一直到9行有多少颗星星吗？②小组合作数出2—9行星星数，小师傅负责记录写在题纸上。③小组汇报数出的星星数，要写出是几个几。（课件）由小师友汇报，小师傅做出判定跟补充。

（设计动机：这一环节是为些乘法算式做的铺垫，数出的星星数就是乘法算式的积）2、写乘法算式①师：前面我们学过几个几可以用加法算式表示，1个9可以用什么乘法算式来表示？（1×9）2个9呢？（2×9）你可像这种写出以下的乘法算式吗？②小组合作完成乘法算式小组合作时小师友先说乘法算式，小师傅同意就记录，不同意小组再争论，得出正确算式。③小组汇报（展台展示）展示一个小组的算式，小师友读算式，小师傅监督判断。（设计动机：学生中间已经清楚，几个几可以用加法算式表示，所以说出算式并不难，为以下的编制乘法口诀做好铺垫）3、编9的乘法口诀①师：你们很棒了，不但星星数的准，算式写的也快，根据以前的心得，猜猜接下来我们该做哪些了？（编口诀）你们真聪明9的乘法口诀教案表格式，想一想，在写口诀时需要留意些什么？（1、字应写大写的。2、不能丢十等）②小组合作完成口诀。小师友先说口诀，不对时小师傅更正，并告诉小师友为什么不对。③小组汇报（展台展示）小师友读口诀，小师傅监督判断。④齐读口诀（设计动机：想写口诀要留意的事项，帮助学生整理出写口诀的方式，为写口诀做出提醒）4、找口诀规律①师：这么多口诀，你能找到什么规律帮助我们既快又精准的记忆口诀吗？快睁大你的小眼睛找一找，把你看到的规律说帮同学听）②小组合作找规律，同桌互相说出找到的规律。

③小组汇报规律，每个小组说出一点即可。9的加法口诀的规律较多，重点是十位和大家相加得九、相邻两句相差九、几九就是几十减几）（设计意图：9的乘法口诀比较特殊，句数众多，不容易掌握，找出规律可帮助学生迅速记忆）5、利用规律背口诀师：我们找到了这么多的规律，选择你喜欢的一种，试着背一背。（设计动机在：找规律的目的就是利用规律记忆口诀，既然找到了，就要应用，选择喜欢的就是学生自己理解的规律）6、检查反馈背口诀情况随机挡住口诀的前半句或后半句检查（设计动机；利用规律背了口诀，就要有反馈）7、说另外一个算式找出9句中某一句9的乘法口诀教案表格式，让小师友说出另外的减法算式，小师傅判断补充（设计动机：当乘数不同时，一句口诀就能说出两个乘法算式，写出另外一个，检查了后面根据口诀写算式的常识）四、运用方式，巩固练习1、找朋友五九四十五 六九（ ） 7×9 四九（ ） 三十六 5×9=45 五十四 63（设计意图：既有补充口诀的练习，又有运用口诀计算的应用）2、提升练习9+9+9+9=9×3+9=（设计意图：这两道题涉及到了三个知识点，一是有同样加数可以用加法计算，二是，相同加数是几，有几个，三是，可以用那句口诀计算）五、练习提高1、把口诀补充完整。三九（ ） 六九 ( )九九（ ） 五九（ ）2、口算。2×9= 9×4= 8×9= 7×9=3、9×3+9=（ ） 口诀：（设计动机：充分检查学生对本节课知识的把握状况）六、小结评价现在你们学的都更仔细，那回忆一下这节课你都学到了哪些？（设计动机：让学生梳理知识，加深对本节课的印象）