【教师招聘】植物妈妈有办法（附教材分析）

《植物妈妈有办法》◆ 教材分析这篇短文是以文学的方式介绍动物用哪些步骤来传播种子的常识性文章。全诗共五节， 第一节提出了问题：植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹来 传播种子、苍耳是靠昆虫的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦跳出来传播 种子的， 第五节讲只要细心观察才能赢得更多的知识。 诗中把植物当作人来写， 读起来亲切、 自然、有趣。 课文篇幅较长， 根据诗的内容文中有相应的原稿， 形象的绘制了三种动物传播种子 的方式。在学习时老师应鼓励教师观察。有利于激发师生的学习热情，激发师生热爱大自然 的情趣和对知识的渴望。◆ 教学目标【知识与素养目标】 1.会认“植、蒲、降、刺”等 15 个生字，会写“法、如、知、更”等 10 个字； 2.能恰当、流利、有情感地诵读课文； 3.背诵课文。 【过程与技巧目标】 1.在朗读中认识植物妈妈传播种子的方式； 2.学会欣赏文学。 【情感态度价值观目标】 1.在引导学生观察大自然； 2.朗读短文的过程中，培养教师热爱大自然的感情，激发人们研究动物奥秘的兴趣跟欲望。◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】知道三种动物传播种子的方式或者文学语言的精妙。

【教学难点】 1.了解课文里的“降落伞” 、 “铠甲”指的是哪个； 2.孩子对这几种植物接触较少，因而认识这三种动物传播种子的方式也有一个难点。◆ 课前准备 ◆教师准备：生字卡片、多媒体课件； 学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用何种方法 传播种子的。◆ 教学过程第一课时 一、谈话揭题，质疑问难： 1.谈话：黄山怪石，令人叫绝；植物王国的奇事，也非常有趣。今天我们来学习一篇有 关植物的文学。板书课题：植物妈妈有方法 2.指名读课题，质疑：读了课题，你有哪些问题要问吗？ 植物妈妈有些什么方法？ 植物妈妈在哪个方面有方法？ 哪些动物妈妈有方法？ 课文中提到了那几位植物妈妈传播种子的方式？ 说一说：你很欣赏哪一位妈妈的方法？为什么？ 了解蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。 3.图片展示疑问。 4.课文里的动物妈妈指的是谁？ 二、初读课本，认识字词： 1.带着刚刚质疑的疑问，自由读课本。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读 几次。 2.出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着。 3.交流反馈, 读准字音。 4.已（已经） （已知） 豆（红豆） （豆芽） 纷（纷飞） （纷纷） 如（如果） （比如） 娃（女娃） （娃娃） 甲（甲鱼） （甲方） 识（认识） （识字） 经（经手） （经过） 好（好人） （美好） 洼（水洼） （洼地）5.个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

6.“为”在这要选取什么读音，再读一读。 三、再读课文，整体感受： 1. 读完了这首诗，你看到了哪些？ 2. 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把他们画下来； （板书：蒲公英、苍耳、豌豆） 3.学习蒲、苍，指导书写“蒲” ； 4.植物妈妈在哪个方面有方法？（板书：传播种子）也可以说是如何使自己的小孩去旅 行。 四、精读课文，理解重点： 引读第一节 1.是啊，孩子倘若已经长大…… 重点指导最后一句，要读出疑问的语气。 2.自由读 2——4 节，看看植物妈妈们有哪些好方法呢？把他们的方法划进去。 3.这些方法好在哪儿呢？把自己偏爱的小节多读几次，说说为什么喜欢？ 学习第二节 1.指名读。说说为什么喜欢？ 2.出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈跟她的娃娃。 3.理解“降落伞” 、理解“轻轻” 、 “纷纷”植物妈妈有办法表格式教案，做动作体会“轻轻” 。 4.用“纷纷”造句： 下雪了，雪花纷纷地散落。 秋天，树叶黄了，纷纷地飘落。 下课了，同学们纷纷走出学校。 5.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的小孩。你们乘着微风纷纷出发，那么 你想飞到哪里生根发芽？（自由回答） 6.蒲公英多么漂亮、多么勇敢。妈妈发现自己的小孩四海为家是如此高兴呀。

现在令我 们自己读读这节诗，你可加上动作读这节诗吗？会背的可以不吃饭，看谁读得更投入。 学习第三节 1.指名读。课件演示，认识苍耳； 2.理解“铠甲” ：古代军人打仗时穿的铁做的帽子。这里指的是苍耳坚硬的外壳； 3.师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到那里安家？就这样，苍耳跟着这种小动物们到田野植物妈妈有办法表格式教案，到山洼，树林、花园，小动物们把它们带到哪里，哪儿就是他们的家，他们以四海 为家。 学习第四小节 1.指名读； 2. 喜欢豌豆的朋友来看看太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。 ） 3. 比较： （1） “啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了父亲。 （2）豆荚炸开，孩子离开母亲。 哪一句写得好，好在哪里？ （第一句写出了豆荚炸开时的声音或者孩子们离开母亲时动作及情绪） 这一下可不得了 啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了下来，他们去干嘛？这时候他们的心态怎么样？该如何读， 试一试，谁把两句连出来读； 五、课堂小结： 1.小朋友， 今天我们认识了解了蒲公英、 苍耳、 豌豆这些动物妈妈， 她们的方法都很高， 其实植物妈妈的方法也有很多很多， 还有什么办法呢？请小朋友们回去后询问爸爸妈妈， 或 爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

2.齐读这节文学，也能自由读训练背诵。 第二课时 一、精读课文，理解重点： 学习第五节 1.过渡：植物妈妈的方法十分多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？ 2.“那里”指哪个 （大自然“它”指哪个知识） ； 3.齐读课本,背诵课文。 4.学习词语搭配。 二、指导写字： 1.出示：纷、法、好、如。你有哪些发现？ 2.指导书写； 3.学习记忆字形； （1）利用熟字和偏旁学生字。 （2）重点分析生字。 羊：象形字。老师出示照片，帮助分析字形。甲：田字出头 （3）教师点拨引导。在师生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字 加偏旁识字（纷、识） ，用换偏旁的方式识字（娃、洼） ，还可以适时运用多媒体课件帮助识 字。 （4）课堂交流。 开展“我会认”的活动， 让学员走上讲台认读字词， 并写出自己识记这些字词字形的 方法。一人说后，其他同事可以补充自己与别的老师不同的识记生字的方式。 4.练习写字； （1）指导观察。要把这 10 个字写美观，必须注意哪些？ （2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 （3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女” 字宽窄不一样，第三笔到后面不出头。

（设计动机：变被动识字写字为主动识字写字，充分激发师生主动学习的积极性， 学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方式，而且可以享受成功的开心。 ） 三、拓展延伸： 1.植物妈妈的方法也有很多很多，你还了解什么动物传播种子的方式？ （如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的河水传播种子；柳树的柳絮也是 靠风来传播的……） 2.植物妈妈传播种子的方式这么多， 那这首诗可以再写长一点， 你能照着第 2.3.4 小节 的格式自己写一段诗吗？ 3.先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中了解了哪些？ 四、板书设计： 长大 《植物妈妈有办法》蒲公英 苍 耳 豌 豆 风 四海为家 纷纷出发铠甲 皮毛 田野、山洼 太阳 蹦 跳◆ 教学反思略。