教案格式推荐 2013年9月6日活动策划：活动时间、地点

×××(签名盖章)

2013年9月6日

活动策划：

活动策划是在活动举办前，为了确立任务增加质量，对即将举办的活动总体安排的书面材料。

（一）标题

标题应清晰明显，避免过度笼统。

（二）正文

1.活动背景、目的 2.活动主题

3.活动时间、地点 4.活动对象

5.活动组织单位（主办、承办） 6.活动方式

7.活动举办（包括活动流程安排、奖项修改、时间设置等，涉及至奖项评审标准、活动规则的内容能选用以附录的方式出现）

8.宣传方式

9.经费预算

10.注意事项（包括应急预案等）

（三）落款与日期

工作计划：

（一）标题

注明部门、时间，均加粗、居中。

（二）正文

1.前言：简明扼要表达出建立计划的背景、根据、目的、意义、指导观念等。 2.主体：按实际状况分几个小标题写，如部门计划可以分为常规工作、特色工作跟其它工作；机构计划如团委学期计划能分为思想建设、组织建设、社会实践、学术技术跟校园文化建设等五个方面。

3.结语：该个别可以补充说明有关问题，也可以立信心，表决心。

（三）落款

正文右下方，包括署名和计划建立的日期，日期用英文，小四号宋体。

（四）页码

应插入页码教案格式推荐，底端居中。

工作总结： 一）标题

一般由单位名称、时间、主要内容、文种组成。

（二）正文

1.前言：是小结的开头，主要用来表明基本状况。包括单位名称、工作性质、主要任务、总结目的、主要内容等，文字尽量精简。

2.主体：主要包含工作启动情况、经验总结、今后工作的构想跟努力方向等内容。在该个别可以插入相关截图。

3.结语：是小结的升华部分，展望将来。

（三）落款

署名及总结完成的日期。

（四）页码

应插入页码，居中。

邀请函：

怎样写邀请函? 邀请函的结构写法类似公函。包括标题、称谓、正文、敬语及落款几个部分。

标题。一般只写“邀请函”, 字号比一般标题要略大一些。有时也可以加“事由”, 如“关于参与中华民族凝聚力研讨会的邀请函”。

称谓。是对邀请对象的称谓, 写明对方姓名、职务、职称、学衔。也可以用“同志”、“先生”、“女士”、“小姐”称呼。有时还可以加上“尊敬的”之类定语。

正文。邀请函的主体, 写明邀请的主要内容,包括参与或活动的时间、地点及简单提示。有较为详细出席说明的, 通常应另纸说明, 避免邀请函写得过长。 敬语。末尾用“敬请光临”、“敬请光临指导”、“请届时举行”之类的敬语。有些邀请函可以用“此致敬礼”、“顺致节日问候”等敬语。落款。落款写明发文单位及时间。正式邀请函要加盖印章, 以示庄重。

第三篇：书写规范格式

书写规范

红头文件，策划书:

大标题:二号宋体加粗

正文:一级标题三号黑体不加粗，二级标题三号楷体加

粗，三级标题三号楷体不加粗。

除了标题外正文其他的是三号仿宋(有两种，用带数字

的这种)不加粗。

行距:单倍行距(固定值28)段前段后是0。申请，假条，证明:

标题:一号宋体加粗。

正文和红头文件同，行距也同。

南华大学学生会

第四篇：幼儿园教案书写行文格式规范规定

行文格式规范规定

一、关于日志的要求

1．主题网——主题活动安排——教学日志（每周两篇反思）

2．有“大港区教学日志”的表头，字号要求：黑色、宋体、小三号字、加粗。

3．文本内容：宋体、小四号字或五号，不加粗，行长度是固定值16——18；

4．反思要求：宋体、小四号字、行长度是固定值22——24；

注意：反思一定要写在当前教案的反面，改“本周反思”为“活动反思”；（字号：小

三、不加粗）

注意：日志的整体布局不要太悬殊，如：在一页中有四号字，小五号。。。。。每份日志要写在一页上，如内容较多可以精简。

二、随笔，案例的要求：

案例、随笔一定要有标题！正文开始，每段前空两格，暴扣所有标题如 “一”“

（一）”或“1”的后面照样空两格；这留意调整一下是段前跟段后“0”距离，不要“自动”；

正文标题：宋体小三号字，正文：宋体小四号字：行长度是固定值22——24，尽量在一页上，如果实例的内容多，则写在两页上；班级姓名跟时间写在文本的更前面，字号小四号即可；

标点符号的使用：“一”的前面是“、”；“1”的前面是英文状态下的点“。”“

（一）”或（1）的上面没有标点符号；

还有，网上下载的材料，一定要根据自己的实际状况加以调整，不仅是格式跟标点符号的调整（下载的符号都是英文状态下的），重点是内容的调整，应该写的是你所观察到的实际状况，以及自己的所想的所感；

三、计划、论文的要求：

封面：标题是字体，小二号；下面的落款是字体、小三号字；

正文：标题是字体、小三号字；其他正文内容为小四号字，行长度为固定值20——22；

具体活动目标的说法要求

1．体现以“幼儿发展为本”的教育观念，将儿童心灵、态度、能力的发展成为目标的落脚点。 2．表述角度应统一。

3．表述应详细，明确，独立，具有能操作性。 4．与单元主题目标相匹配。 5．关键经验与相关经验要注重。

6．符合本班幼儿的实际发展水准、经验及个体变化。

第五篇：教案书写格式

教案书写格式

教案的书写格式要求

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绪言课、新培训、综合课、实验课、复习和训练课、考查课

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1. 知识目标——传授知识要求达到的教学目的。

2. 能力目标——发展智能要求超过的教学目的。

3. 德育目标——思想政治教育规定达到的教学目的。

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1. 教学重点：

2. 教学难点：

3. 教学关键：

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1. 主要包含教学内容、时间的分配、教学方法、课堂小结、习题作业等。

2. 设计顺序：复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。

3. 使用启发式教学方法：边讲边试验、边讲边训练、边讲边讨论、边复习边讲授。

4. 使用下面提示语：

————、————、————、————、————、、、、、、、、、、

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教案书写中的详细要求：

1. 如何设计教学目的？

教学目的的设计规定有三：

1) 目的性：传授知识、发展智能、

进行思想政治教育。

2) 科学性：概念具体、以课本重要内容为主。

3) 思想性：

? 辩证唯物主义观点的教育。 ? 培养学员独立探讨问题跟解决难题的能力。

? 爱国主义教育

2. 如何确认教学重点、难点和关键？

1) 教学重点：一般状况下，主体教材、带关键性的教材大多是重点。要留意以下两点：

? 突出重点，必须分清主次。

? 不能孤立重点，要以重点推动一般、一般烘托出重点。

2) 教学难点有两种状况：

? 由概念跟抽象造成的难，应尽力让之具体化或形象化，尽量选用实验、教具或详细例子去表明。

? 由复杂导致的难，就要把难点分散成几个简单部分，逐个解决。

3) 重点、难点、关键的确认应按照教学目的、教材内容或者教师的学习状况等，通过仔细审视，分析得出。必须突出重点、排除难点、把握关键。注意几点：

? 有的教材是三点一致，即重点、难点、关键、三点重叠。

? 有的课本内容中的知识点不能说哪个重要、哪个不重要。这属于三点散列。 ? 有的教材有关键，不易分出重点、难点。

? 有的教材是三点不全，例如有重点无难点、或者有难点无重点，要按照实际状况来确认。

3. 如何实施启发式教学？

1) 定义：启发式教学是在充分肯定学生的主导作用的前提下，以学生为主体，充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，促使人们自觉地演进自己的智能的一种优化的教学实践活动。

2) 原则：

? “教为主导，学为主体”相结合。

? 加强“双基”与演进智能相统一。

? 学习过程与了解过程相统一。

3) 方式：

演示启发、直观启发、问题启发、对比启发、比喻启发、讨论启发、练习启发。

4) 程序：

a. 提示激疑：提示要学习的课题，通过做试验或列出事实，激发学生议论、研讨；创造最佳的课堂情境，努力促使教师的学习积极性。

激发学习兴趣的方式有：

★ 针对学生渴求了解的事物提出问题；

★ 联系学生的已有知识跟经验提出难题；

★ 结合制造和科学家的实践提出难题；

★ 运用实验或其它直观形式展现现象并强调问题；

★ 从社会跟将来的应该强调问题。

b. 具体解疑：引导学生归纳、得出规律性的推论，发展她们的智力，教师予以订正讲解。在课堂过程中，要充分激发学生的主动性，要启发学生反思问题、分析跟论述问题，并发挥它们的主动性去解决难题。

c. 归纳总结：

d. 运用练习：教师应在确立的计划指导下教案格式推荐，随着教学进程，逐步启发、引导学生把握知识结构；通过复习、练习或者结合实际的利用，形成学生思维结构中的知识点、知识链和网络。

4. 常用的教学方法具体有什么？

1) 讲授法：

? 定义：教师通过语言对学员系统地传授知识的方式。

? 应用范围：在概念或理论教材的课堂中，以及联系史实、结合制造实际等内容的教学中，有着广泛的应用。

? 类型：讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。

2) 演示法：

示范性的舞台实验、展示实物和建模教具、映示幻灯片或进行投影映示，以及播放教学影片跟录音、录像带等。

3) 实验法：

包括随堂实验、学生实验两种方法。

4) 练习法：

? 定义：这是以学生的实践活动为主，辅以教师必要的讲述跟总结的一种方法。 ? 类型：口答、笔答、操作练习。

5) 讨论法：

讨论题应充满思考性，且通常易于形成不同的理解；或仅从某一方面表明无法概括出事物的本质。

6) 自学辅导法：

? 定义：教师指导学员通过自学教材和参考书以获取知识。

? 学生任务：预习、自学、写讲稿、摘录重点、勾划重点。

? 教师任务：帮助选择读物、提示学习规定，培养良好的学习习惯跟科学方式。 ? 应用：低年级——指出自学重

点，“点”明内容之间的联系；高年级——多从学习规定、学习方法方面给予提醒，学生自己钻研、体会。