【教学教研师训】陈蓉[广东省省级优课]

陈蓉 [ 广东省 省级优课]

地区： 广东省 - 广州市 - 越秀区

学校：广州市越秀区东山培正小学

共1课时

25矛和盾的集合 小学数学 人教2001课标版

1教学目标

~1.知识与能力：会认六个生字，会写十四个生字。正确读绘画字词；学习背诵课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课表明的道理。培养教师独立识字的素养，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。通过读写训练的结合,让学生将观察、思考到的现象表达起来，把阅读理解的常识运用到写作方面。

2.过程与技巧：通过默读思考动笔画等方式，了解发明家思考的过程，在交流中，通过补充句等方式矛与盾的集合表格式教案，学生感受出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的鼓励，进一步体会到吸收对方优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。

3.情感态度价值观：读懂本课内容，结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者” 的道理。

2学情分析

~1.本课课堂对象是三年级的教师，他们有一定的据说读写的数学能力跟信息技术素养。班上每位教师都拥有一台Aischool云系统的平板手机，在教学学习中未把握了该平台的功能操作方法。

2.学生针对坦克的发明过程颇具兴趣，但是对坦克的作用并不是太了解。要把学习的重点鼓励到了解发明过程中怎样取长补短及能否将观察到反思至的现象表达起来。

3.学生可以利用Aischool云课堂系统中的功能通过自主研究、小组合作等方法学习本课时的内容，从至超过本课时所设置的课堂目标。

3重点难点

~引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明导致的道理，是课堂的难点。本课将借助推送微课及鼓励教师完成思维导图等方式使教师认识发明家的认知过程。再借助营造“生活智慧排行发布会”让学生知道集合优点的道理。

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】课前预习

~教师活动：

想想我们生活中有那引些集合优点的产品，拍照上传并对生活中更有用的产品点赞。

学生活动：

学生用平板完成预习任务。

活动2【导入】复习导入

教师活动：

1、准备听写：矛 盾 进攻 听写完毕请提交。老师将正确答案发给你们，请自已对答案并纠正。

2、巡堂后反馈容易错的字，引导学生主动想出记字方法

3、用这几个词说说这篇短文讲了一件什么事

学生活动：

1、学生听写并按照老师答案自行更改 并对容易错的字强调积极的识字原则

2、用听写的单词说出文章的主要内容

活动3【讲授】学习新课

教师活动：

1、打出中心句――是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者。）让学生怀疑

2、学习14自然段潜心会文，品读古文，体会思维过程

出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是没法招架。

（推送动画）学生说看后体验并指导朗读

相机板书观察。并教会学生用四字成语跟常见的通感手法能将观察到的现象表达清楚、形象生动。

3、他如何探讨的？读第二至四段，与同桌完成思维导图。在完成的过程中，有困难的，看看老师课前推送的微课。

反馈并总结并板书(板成果)

推送坦克的发展史给学生回家读。

学生活动：

1、学生怀疑，并带着问题学习课文。

2、观看动画谈展现并将自己的理解通过有声有色的朗读表现起来

3、默读课文，完成思维导图，有困难的观看微课

活动4【活动】拓展说话

教师活动：

1、在课前预习中，同学们找到许多有着集合优点的产品，用一两句话将你的发觉说清楚并上传。练习：用有关联词的词性来说说吗？ (提供句式)

1、以拉杆书包的发明为例说话。

2、同学评价说得怎么

3、(相机出示老师找到的两幅拉杆书包图，指导说精彩)谁可用上四字词和隐喻手法说得更精彩比喻句形象生动的形象生动地告诉我们解决书包重的难题迫在眉睫啊，

4、好，我们来开个产品智慧发布。这次咱们四人小组合作。请自由选取排行榜前6名产品，借助老师帮的成语小锦囊及多种修辞手法把他们的看到说精彩

点赞时关注表达。发明家观察到（ ）于是想（ ）最后了（ ）

5、小组汇报。其它小组评价。

6、四人小组的学习也包括了许多集合的过程，现在集合了小组同学的特点，我们每个人就都完成一份高质量的产品发明介绍书了，来，选你喜欢的产品重新说精彩。

学生活动：

1、根据老师提供的情景与场景将发明家的观察说精彩。

2、四人小组合作选择排行榜前6名产品，借助老师帮的词句小锦囊及多种修辞技巧把相互的看到说精彩

3、每个人就都完成一份高质量的产品发明介绍书了重新说精彩。

活动5【讲授】总结全文

教师活动：

1、同学们，无论是拉杆书包也好，电子书包也好，这都是集合的力量。你想说什么？你会对发明家说哪个？

2、相机再读中心句。(板书胜利者)

学生活动：

交流感受

朗读中心句

活动6【作业】作业布置

回家对朋友的精彩介绍进行点赞

25矛和盾的集合

课时设计 课堂实录

25矛和盾的集合

1第一学时 教学活动 活动1【导入】课前预习

~教师活动：

想想我们生活中有那引些集合优点的产品，拍照上传并对生活中更有用的产品点赞。

学生活动：

学生用平板完成预习任务。

活动2【导入】复习导入

教师活动：

1、准备听写：矛 盾 进攻 听写完毕请提交。老师将正确答案发给你们，请自已对答案并纠正。

2、巡堂后反馈容易错的字，引导学生主动想出记字方法

3、用这几个词说说这篇短文讲了一件什么事

学生活动：

1、学生听写并按照老师答案自行更改 并对容易错的字强调积极的识字原则

2、用听写的单词说出文章的主要内容

活动3【讲授】学习新课

教师活动：

1、打出中心句――是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者。）让学生怀疑

2、学习14自然段潜心会文，品读古文，体会思维过程

出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是没法招架。

（推送动画）学生说看后体验并指导朗读

相机板书观察。并教会学生用四字成语跟常见的通感手法能将观察到的现象表达清楚、形象生动。

3、他如何探讨的？读第二至四段，与同桌完成思维导图。在完成的过程中，有困难的，看看老师课前推送的微课。

反馈并总结并板书(板成果)

推送坦克的发展史给学生回家读。

学生活动：

1、学生怀疑，并带着问题学习课文。

2、观看动画谈展现并将自己的理解通过有声有色的朗读表现起来

3、默读课文，完成思维导图，有困难的观看微课

活动4【活动】拓展说话

教师活动：

1、在课前预习中，同学们找到许多有着集合优点的产品，用一两句话将你的发觉说清楚并上传。练习：用有关联词的词性来说说吗？ (提供句式)

1、以拉杆书包的发明为例说话。

2、同学评价说得怎么

3、(相机出示老师找到的两幅拉杆书包图，指导说精彩)谁可用上四字词和隐喻手法说得更精彩比喻句形象生动的形象生动地告诉我们解决书包重的难题迫在眉睫啊，

4、好矛与盾的集合表格式教案，我们来开个产品智慧发布。这次咱们四人小组合作。请自由选取排行榜前6名产品，借助老师帮的成语小锦囊及多种修辞手法把他们的看到说精彩

点赞时关注表达。发明家观察到（ ）于是想（ ）最后了（ ）

5、小组汇报。其它小组评价。

6、四人小组的学习也包括了许多集合的过程，现在集合了小组同学的特点，我们每个人就都完成一份高质量的产品发明介绍书了，来，选你喜欢的产品重新说精彩。

学生活动：

1、根据老师提供的情景与场景将发明家的观察说精彩。

2、四人小组合作选择排行榜前6名产品，借助老师帮的词句小锦囊及多种修辞技巧把相互的看到说精彩

3、每个人就都完成一份高质量的产品发明介绍书了重新说精彩。

活动5【讲授】总结全文

教师活动：

1、同学们，无论是拉杆书包也好，电子书包也好，这都是集合的力量。你想说什么？你会对发明家说哪个？

2、相机再读中心句。(板书胜利者)

学生活动：

交流感受

朗读中心句

活动6【作业】作业布置

回家对朋友的精彩介绍进行点赞

Tags：矛和盾,集合,教学设计,课稿