一级建造师《表内除法》教学设计教材分析

单元备课模板年级：二年级 学科：数学 初案设计者： 单元课题：制 ——《表内除法》教学设计教材分析：第七单元《制作标本——表内除法》是青岛版二年级 数学上册第72——92 页的内容。本单元是在学生掌握了表内乘法跟初步 认识了除法意义的基础上学习的，是现在再次学习除法相关常识的基础， 是本册教学的重点内容。所编排的常识结构较传统教材有巨大的颠覆， 知识跨度非常大。本单元设有五个信息窗。第一个信息窗是通过学生熟 悉的收集动植物标本的活动，引导学生强调并构建用2——5 的口诀求 商。第二个信息窗是在参观蝴蝶标本的情景中，体会乘除法之间的关系。 第三个信息窗是前两个信息窗的再现，学生在采集跟参观期间，亲自动 手制作动植物标本，学习用6——9 的除法口诀求商。第四个信息窗，创 设了学生在海滩采集贝壳的情景，引导学生构建倍的含义，解决求一个 数是另一个数的几倍的实际问题。第五个信息窗通过学生制作贝壳标本， 解决求一个数的几倍是多少的实际问题。 教学目标： 1、知识与技能目标： （1）．结合具体情境，学会用口诀求商的技巧二年级数学上册表格式教案，，逐步熟练地口算表 内除法；初步了解“倍”，体会“倍”的含义。 （2）、在实际情景中，体会乘除法之间的关系。

能借助他们之间的 关系缓解相关的现实问题。 2、数学思考目标：通过计算，发展学生的数感。 3、解决难题目标： （1）、结合现实生活提出简单的用除法解决的难题， （2）、能运用有关倍的知识，解决难题。 4、情感与心态目标：在自主探索、合作交流、解决难题的过程中， 体验成功的开心 教学重难点：1、结合具体情境，学会用口诀求商的技巧，比较 熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的含义。 2、在实际情景中，体会乘除法之间的关系；能借助它们之间的关系 解决相关的现实问题。 3、结合现实生活提出简单的用除法解决的难题，在自主探索、合作 交流、解决难题的过程中，体验成功的幸福。 教学机制：本单元中教学内容要在解决实际问题中学习除法的计 算方式，这样联系生活心得和已有知识，学会用加法口诀求商，从而理 解算法，提高缓解问题的素养，培养教师语文意识。鼓励并推进学生的 算式多样化，这样让学生多“创造”，运用已有的心得和常识，采用相 应的思路，探索解决的方法，发展物理探讨。提供教师探索交流的学习 空间，在训练中为学员提供长期的构建交流的机会跟空间，如开放性问 题等等。这样来逐渐演进创新观念及对物理学习的情感。

课时划分： 第一课时 的口诀求商（一）第二课时 的口诀求商（二）第三课时 的口诀求商第四课时 倍的认识 第五课时 求一个数的几倍是多少 第六课时：回顾整理 单元达标测试计划：十一月十号左右。 青岛版初中语文二年级上册第七单元 单元课题：用2——5 的口诀求 课时教学目标：1、结合具体场景，学习用2——5 的口诀求商，认识除法竖式。 2、经历用2——5 的除法口诀求商的推导过程，提高学生探讨问题、解决难题 的能力。 3、在与同伴讨论计算方式的活动中，培养学习英语的兴趣。 教学重点、难点：用加法口诀求商是重点，理解倍的涵义是难点。 课前打算：电脑、电视、小棒等。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，你就会到郊外去玩吗？在郊外你参与过 哪些活动？ 2、今天天气非常好，你们想到郊外去玩吗？快快闭 上眼睛，咱们现在就出发。 二、学习新课 1、出示信息窗，快来说一说你看见了哪些？听到了 什么？ 听了很多小朋友说的话你可强调什么数学问题？ 同学们真棒！提出了许多有价值的数学难题，现在我 们就一个一个地解决。 2、男朋友平均每人抓了几只蝴蝶？你可用算式表示 出来吗？师板书：153 师：153 等于几？你想怎么来计算？先自己想一 想，然后再在小组里交流。

如果必须，可以使用学具。 3、哪个小组的同事来说一说你们组想出哪几种方 4、师：同学们刚才想了许多好的方法算出了153的结果。其实我们都是在想几个3 是15？也就是用三五 十五这句乘法口诀来推导。教师板书：用口诀求商。 5、教师小结。你可以选择自己偏爱的方式来计算。 三、自主探究 1、师：你可用自己偏爱的方式帮助红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？列算式表示回来。 2、说说你是如何计算的？ 3、计算除法，我们还可以把它写出竖式。教师边讲 边板书。（除法竖式比加法竖式要难，书写格式与加、减、 乘法不同，计算的过程也非常复杂。所以应重点练习。） 四、自主练习 1、做自主训练第二题 教师可以把它写在卡片上，开火车练习。 2、补充训练 找出规律，并填（ 3、这里有15个小方格，请你拿起自己偏爱的五种颜 色涂一涂，每种色彩涂的相同多。 你有哪些问题要问吗？ 请你用算式来表示一下吧！ 你可用口诀来算出15/5 等于几吗？用那句口诀？商 师：如果用三种形状涂一涂，每种色彩涂的相同多，每种色彩需要涂几个？ 在计算这两道算式时有哪些相似的地方？ （学生看到使用的都是三五十五这句口诀。） 五、小结： 这节课你学会了这些知识？把不懂的困惑记到问题 口袋里。

板书设计：用2——5 的口诀求商 男朋友平均每人抓了几只蝴蝶？ 153 导学小计：青岛版初中语文二年级上册第七单元 单元课题：用2——5 的口诀求 课时教学目标：1、结合具体语境，让学生经历运用加法口诀解决除法问题的过程， 学会利用加法口诀解决除法问题的基本模式跟步骤，会用乘、除法算式来表述 具体情境中的问题， 2、让学生在利用加法口诀解决除法问题的过程中进一步感知乘、除法之间 的关系。 3、使学生在自主探索、合作交流、解决难题的过程中感受成功的幸福。渗 透热爱大自然，保护生态环境的观念教育。 教学重点：运用加法口诀解决除法问题，用乘、除法算式来表述具体情 景中的难题。难点：用加法口诀解决除法问题的模式跟步骤。 课前打算：电脑、小黑板。 教学过程：一、导入新课 1、同学们，你就会到郊外去玩吗？在郊外你参与过那 些活动？ 2、今天天气非常好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上 眼睛，咱们现在就出发。 二、学习新课 1、出示信息窗，快来说一说你看见了哪些？听到了什 听了很多小朋友说的话你可强调什么数学难题？同学们真棒！提出了许多有价值的数学难题，现在我 们就一个一个地解决。 2、男朋友平均每人抓了几只蝴蝶？你可用算式表示出 来吗？师板书：153 师：153 等于几？你想怎么来计算？先自己想一想， 然后再在小组里交流。

如果必须，可以使用学具。 3、哪个小组的同事来说一说你们组想出哪几种方法？ 4、师：同学们刚才想了许多好的方法算出了153 结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五 这句乘法口诀来推导。教师板书：用口诀求商。 5、教师小结。你可以选择自己偏爱的方式来计算。 三、自主探究 1、师：你可用自己偏爱的方式帮助红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？列算式表示回来。 2、说说你是如何计算的？ 3、计算除法，我们还可以把它写出竖式。教师边讲边 板书。（除法竖式比加法竖式要难，书写格式与加、减、 乘法不同，计算的过程也非常复杂。所以应重点练习。） 四、自主练习 1、做自主训练第二题 教师可以把它写在卡片上，开火车练习。 2、补充训练 找出规律，并填（ 3、这里有15个小方格，请你拿起自己偏爱的五种颜 色涂一涂，每种色彩涂的相同多。 你有哪些问题要问吗？ 请你用算式来表示一下吧！ 你可用口诀来算出15/5 等于几吗？用那句口诀？商是 师：如果用三种形状涂一涂，每种色彩涂的相同多，每种色彩需要涂几个？ 在计算这两道算式时有哪些相似的地方？ （学生看到使用的都是三五十五这句口诀。） 五、小结： 这节课你学会了这些知识？把不懂的难题记到困惑口 的口诀求商25＝10（只） 52＝10（只） 二五一十 102＝5（件） 二（五）一十 105＝2（只） （二）五一十 导学小计： 青岛版初中语文二年级上册第七单元 单元课题：用6—9 的口诀求商 课时教学目标：1.使学生经历运用加法口诀解决除法问题的过程，进一步理解跟掌握解决问 题的方式。

2.在缓解问题的过程中进一步感知乘、除法之间的联系与不同，帮助学生建立与完 善认知模式。 教学重点：经历运用加法口诀解决除法问题的过程。 教学难点：帮助学员建立与规范认知模式。 课前打算： 教学过程：一、创设情境，谈话导入 师：同学们参观回来后，决定自己也做几件漂亮的标本，你们知 道她们做的是哪个标本吗？他们是如何制作的呢？现在我们一块去哪 里看看（出示情景图） 二、提出疑问 引导学员认真观察场景图，了解图中给出的信息。 师：同学们从图上发现的哪些？有哪个数学信息？ 朵花可以制作一件标本，共有42朵花。（2）用8 片白叶子可以制作一件标本，有56 片蓝树叶可以制作一件标本，总共72 片蓝树叶。 师：你能不能根据这种信息提出一些疑问？ 朵花可以制作一件标本，42朵花可以制作几件标本？ 片叶子可以制作一件标本，56片树叶可以制作几件标 片叶子可以制作一件标本，72片树叶可以制作几件标本? 三、解决难题 师：同学们提出的疑问很好，下面我们一起来解决这种弊端。 1、“42 朵花能做几件标本？” 引导学生解决，指名不同方法的学生提问。 （1）可以用小棒摆一摆：42 根小棒，每次拿走6 所以42朵花可以做7 件标本。

（2）可以用口诀来找一找，六（七）四十二。 师：怎样表示进去呢？你能不能自己列出算式？再解答出来？ 426＝7 六（七）四十二（师板书） 2、56片树叶可以制作几件标本？72 片叶子可以制作几件标本？ （先使学生独立尝试解答，在小组内交流后组织集体汇报。） 568＝7（件） （七）八五十六 729＝8（件） （八）九七十二 3、引导观察，总结规律 师：根据我们中间学的那么多除法算式的解决办法，你认为怎么 才能最简单得求乘法算式的商？ 生：用加法口诀可以求乘法算式的商。 四、巩固应用 题：用口解决求商的打算练习。练习时，可先使学生独立填写再交流。 题：一种练习的方法，教师可以先出一句口诀学生想出几个算式就说几个算式。然后让学员分组自己训练。 题：运用乘除法知识解决难题。学生按照图中的情境提出用乘除法解决的难题。 板书设计：用6——9 的口诀求商 42 朵红花可做几件标本？ 42 六（七）四十二56 片黄叶子可以做几件标本？ 568＝7（件） （七）八五十六 72 片绿叶子可以做几件标本？ 729 （八）九七十二导学小计： 青岛版初中语文二年级上册第七单元 ——《表内除法》教学设计 单元课题：倍的认识 课时教学目标： 1.结合具体语境的表述和学具的操作初步确立“倍”的涵义表象， 了解倍的含义，并可缓解简单的实际问题。

2.经历动手操作研究现实问题的过程，抽象出两数关系，形成数学概念“倍”， 并用“倍”描述数学事件的过程，发展学生的数感。 3.感受数学知识来自现实生活，培养学习英语的切实情感，并在合作研究、 解决难题的过程中感受成功。 教学重点：了解“倍”的涵义，用“倍”的常识解决简单的实际问题。 难点：初步确立“倍”的概念。 课前打算：小黑板。 教学过程：一、创设情境，导入新课 师：前几节课同学们经历了收集动植物标本、制作标本的 活动，并从学校到了许多有趣的英语常识。知道了用加法口诀 可以解决除法问题。今天，老师既带领同学们来到了美好的海 滩上，他们在干什么呢？ 学生猜想，大胆发言。 教师出示情景图，引导观察。 二、探索新知 1、初步认知倍的含义 师：这里的风景美不美？同学们在干什么？你从图上看到 哪些数学信息？ 学生观察，教师指名回答 师：小朋友们遇到了哪些问题？ 师：（下面我们就来给人们缓解这个难题。）请小朋友用学具把李飞拾的贝壳跟王丁拾的贝壳摆一摆，比较一下二人的 贝壳，能看到哪些？ 师：两人拾的贝壳数之间的关系，除了可用“多”和“少”来表示以外，还可以用“倍”来表示。李飞拾了6 只贝壳，王 只贝壳，我们就说“6只里面有2 师：两个人拾得贝壳数之间的关系，用“多”和“少”来描述，可以用算式怎样表示？ 生：6－3＝3（只） 师：如果用“倍”来表示，“6 面有2个3”我们曾经学过的6 里面有几个3 用哪个算是来表 引导学生列式：63＝2师：那么“6 2、深入理解倍的涵义师：仔细观察表格，试一试，能不能提出这种的疑问？ 指名回答，教师板书：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？ 师：下面我们就来解决这两个问题，请同学们用学具摆一摆，试一试，能不能解决这两个问题。