【安守立】中举初中语文人教2001课标版1

安守立 [ 河南省-濮阳市 市级优课]

地区： 河南省 - 濮阳市 - 濮阳县

学校：濮阳县文留镇第一初级中学

共1课时

19范进中举 初中数学 人教2001课标版

1教学目标

概述一个故事

——默读文章，概述情节

★感知一个形象

——品读文章，探究人物

★学习一种方法

——研读文章，学习写法

2学情分析

初三学生已具有一定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但感性分析不足。本文内容生动，语言形象，初中教师容易被其情节跟语言所打动，而忽视对思想性和艺术性的评述。

3重点难点

学习作者描写刻画人物的写作技巧。

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【讲授】《范进中举》教学设计

一、导入新课

四大名著中的《红楼梦》中有这种一首诗:“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云中着痴，谁解其中味？”这首诗写出了封建科举制度下读书人的辛酸。吴敬梓的《儒林外史》就是揭示科举制度下读书人与清廷丑恶行径的一部代表作。在这样悲喜交加的时光里，将会出现如何的故事呢？让我们一同走进今天的课题《范进中举》。

二、检查预习情况

读准下列字的读音：

带挈（qiè） 醺（xūn） 腆着（tiǎn） 啐（cuì） 星宿（xiù） 斋公（zhāi） 拙病（zhuō） 兀自（wù） 绾（wǎn） 桑梓（zǐ） 侥幸（jiǎo） 轩敞（xuān chāng） 锭子（dìng） 攥（zuàn） 讳（huì） 不省人事（xǐng）

三、作者介绍及背景概括

吴敬梓（１７０１～１７５４），字敏轩，号粒民，晚年又号文本老人，安徽全椒人。著有《文山木房》诗文集。作者生长在富家名门，他在和官吏、豪绅、名流、清客以及知识分子长期接触中，看透了人们卑污的心灵、无耻的恶行。更因为家道中落，由富而贫，饱尝了世态炎凉，对现实有相当：清醒的了解，对功名利禄由投身而冷淡。他所处的时代，是在清王朝占领的后期，科举制度是清王朝巩固占领、笼络人心的有力工具，影响广，危害大，许多知识分子堕入它的圈套，追求功名利禄，成为愚昧无知、卑鄙无耻的势利。吴敬梓看透了这些堕落的政治跟腐朽的社会风气，所以他拒绝八股文。反对科举制度、不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺、热衷功名利禄的潮流。用调侃手法写了５５回小说《儒林外史》。

《儒林外史》是一部我国著名的古典章回体长篇讽刺小说。所谓“儒林”。因旧时称读书人为官吏。“儒林”即指读书人这个阶级。所谓“外史”是与“正史”相对而言的，是记载这些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。所谓“章回体”是长篇小说中的一种体裁，全书分若干回。每回都列有标题，大都为一对仗句，用以概括本回的内容。《儒林外史》描写封建社会知识分子的生活跟精神状况，以抨击科举制度和功名富贵的罪恶为中心，旁及极权体制因而整个社会风尚，批判了后来堕落的现实。

《儒林外史》在戏剧上有很大的创造。语言精确、精炼而富有形象性，讽刺技巧尤为突出。书中人物，大都有当年的真人真事做影子。其中重点塑造了范进、周进、严贡生、马二先生等人物。为了防止遭到虐待，他刻意把故事背景写出明代。小说的结构仍然是中篇，其实却是几个短篇的贯串，没有贯穿全书的主要人物跟中心事件，这样可运用自如地安排各种人物、故事，较广泛地体现社会生活。现在通行本有 ５６回。最后一回不是原作。

四、整体感知

１、速读课文，给课文分段并归纳段意：

以中举为界限分为中举前、中举后。

（１～２段）写中举前贫苦的生活、卑微的社会。

（３～１２段）写中举后喜极而疯及社会地位的重大改变。

教师提醒：概述故事时把握故事的主要剧情即可。一个中心事件：范进中举，喜极而疯；两类人物变化：范进和周围的他们，包括胡屠户、众乡邻、张静斋。应围绕范进中举，讲述中举前后各色人等的变化。

２、提问：课文是如何描写范进喜极发疯的过程的？

讨论并归纳：

范进喜极发疯的过程可分作四层：

第一层写昏厥

第二层写疯跑

第三层写跌倒

第四层写疯走集上

３、提问：课文写范进的喜极而疯说明了哪些？

讨论并归纳：

在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽苦难。中举后，即可吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重描绘范进颠狂的恶行，揭露了封建科举制度对读书人的戕害。

五、研读拓展

对人物形象典型性的剖析。

１、范进是本文着力描绘的中心人物范进中举表格式教案，试分析范进的人物形象：

讨论并归纳：

范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到５４岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人同情，岳父可以任意贬低他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的心态一直非常愚蠢傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫穷、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就让他惊喜得发了疯。那可恨可笑的疯癫形象被刻画得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他想起疯额中的场景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。

２、分析众生相，了解范进所处的社会环境，探究典型性格的产生与社会环境的关系：

教师提问：一个人的命运，除了有性格、遭遇等个人原因外，还有社会弊端。课文具体深入地描写了范进的生活环境，从叔父胡屠户、众乡邻、张乡绅的变化中不难看出范进这个畸形乃是社会的必定产物。范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的心态各有哪些差异?这种变迁反映了后来如何的社会环境？

学生探讨、交流，应明确：胡屠户是一个欺贫爱富、趋炎附势的势利小人，他对范进的心态前后截然不同，中举前受尽奚落、辱骂；中举后仍阿谀奉承，粗俗不堪，势利至极。

关于众乡邻，课文虽然只写了中举后殷勤送礼、奔走效力的情形，但中举前的冷漠与尊重可想而知。范进参加乡试。家里饿了两天，发榜那天早上范家断粮，范进只好去集上卖猪谋食。在范家极其困难的状况下。没有一位乡邻过问、帮忙，这充分显示了众乡邻嫌贫爱富，趋炎附势。

关于张乡绅，在范进中举前对他不屑一顾（从“世先生同在桑梓。一向有失亲近”这句话中可以看出），中举后仍试图投奔他（主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又送房）。张乡绅急于拉拢范进，是为了笼络范进宗师周学道和汤知县，以超过巩固、扩大权势的目的，充分显示了其道貌岸然、老奸巨猾的特点。

这种变化体现了后来人们对有钱有势的人强烈巴结奉承，对贫苦落魄的人冷淡无情。这说明封建科举制度的流毒已渗透到社会的各个角落，揭示了封建社会人情冷漠、世态炎凉的不良风气。

【板书设计】

一个中心事件：范进中举，喜极而疯

两类人物变化：范进苦苦挣扎──喜极而疯

胡屠夫恶言训骂──阿谀奉承

乡邻不予理会──送酒送肉

张乡绅不识范进──送银送房

19范进中举

课时设计 课堂实录

19范进中举

1第一学时 教学活动 活动1【讲授】《范进中举》教学设计

一、导入新课

四大名著中的《红楼梦》中有这种一首诗:“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云中着痴，谁解其中味？”这首诗写出了封建科举制度下读书人的辛酸。吴敬梓的《儒林外史》就是揭示科举制度下读书人与清廷丑恶行径的一部代表作。在这样悲喜交加的时光里，将会出现如何的故事呢？让我们一同走进今天的课题《范进中举》。

二、检查预习情况

读准下列字的读音：

带挈（qiè） 醺（xūn） 腆着（tiǎn） 啐（cuì） 星宿（xiù） 斋公（zhāi） 拙病（zhuō） 兀自（wù） 绾（wǎn） 桑梓（zǐ） 侥幸（jiǎo） 轩敞（xuān chāng） 锭子（dìng） 攥（zuàn） 讳（huì） 不省人事（xǐng）

三、作者介绍及背景概括

吴敬梓（１７０１～１７５４），字敏轩，号粒民，晚年又号文本老人，安徽全椒人。著有《文山木房》诗文集。作者生长在富家名门，他在和官吏、豪绅、名流、清客以及知识分子长期接触中，看透了人们卑污的心灵、无耻的恶行。更因为家道中落，由富而贫，饱尝了世态炎凉，对现实有相当：清醒的了解，对功名利禄由投身而冷淡。他所处的时代，是在清王朝占领的后期，科举制度是清王朝巩固占领、笼络人心的有力工具，影响广，危害大，许多知识分子堕入它的圈套，追求功名利禄，成为愚昧无知、卑鄙无耻的势利。吴敬梓看透了这些堕落的政治跟腐朽的社会风气，所以他拒绝八股文。反对科举制度、不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺、热衷功名利禄的潮流。用调侃手法写了５５回小说《儒林外史》。

《儒林外史》是一部我国著名的古典章回体长篇讽刺小说。所谓“儒林”。因旧时称读书人为官吏。“儒林”即指读书人这个阶级。所谓“外史”是与“正史”相对而言的，是记载这些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。所谓“章回体”是长篇小说中的一种体裁，全书分若干回。每回都列有标题，大都为一对仗句，用以概括本回的内容。《儒林外史》描写封建社会知识分子的生活跟精神状况，以抨击科举制度和功名富贵的罪恶为中心，旁及极权体制因而整个社会风尚，批判了后来堕落的现实。

《儒林外史》在戏剧上有很大的创造。语言精确、精炼而富有形象性，讽刺技巧尤为突出。书中人物，大都有当年的真人真事做影子。其中重点塑造了范进、周进、严贡生、马二先生等人物。为了防止遭到虐待，他刻意把故事背景写出明代。小说的结构仍然是中篇，其实却是几个短篇的贯串，没有贯穿全书的主要人物跟中心事件，这样可运用自如地安排各种人物、故事，较广泛地体现社会生活。现在通行本有 ５６回。最后一回不是原作。

四、整体感知

１、速读课文，给课文分段并归纳段意：

以中举为界限分为中举前、中举后。

（１～２段）写中举前贫苦的生活、卑微的社会。

（３～１２段）写中举后喜极而疯及社会地位的重大改变。

教师提醒：概述故事时把握故事的主要剧情即可。一个中心事件：范进中举，喜极而疯；两类人物变化：范进和周围的他们，包括胡屠户、众乡邻、张静斋。应围绕范进中举，讲述中举前后各色人等的变化。

２、提问：课文是如何描写范进喜极发疯的过程的？

讨论并归纳：

范进喜极发疯的过程可分作四层：

第一层写昏厥

第二层写疯跑

第三层写跌倒

第四层写疯走集上

３、提问：课文写范进的喜极而疯说明了哪些？

讨论并归纳：

在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽苦难。中举后，即可吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重描绘范进颠狂的恶行，揭露了封建科举制度对读书人的戕害。

五、研读拓展

对人物形象典型性的剖析。

１、范进是本文着力描绘的中心人物，试分析范进的人物形象：

讨论并归纳：

范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到５４岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人同情，岳父可以任意贬低他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的心态一直非常愚蠢傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫穷、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就让他惊喜得发了疯。那可恨可笑的疯癫形象被刻画得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他想起疯额中的场景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。

２、分析众生相，了解范进所处的社会环境，探究典型性格的产生与社会环境的关系：

教师提问：一个人的命运，除了有性格、遭遇等个人原因外，还有社会弊端。课文具体深入地描写了范进的生活环境，从叔父胡屠户、众乡邻、张乡绅的变化中不难看出范进这个畸形乃是社会的必定产物。范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的心态各有哪些差异?这种变迁反映了后来如何的社会环境？

学生探讨、交流，应明确：胡屠户是一个欺贫爱富、趋炎附势的势利小人，他对范进的心态前后截然不同，中举前受尽奚落、辱骂；中举后仍阿谀奉承，粗俗不堪，势利至极。

关于众乡邻，课文虽然只写了中举后殷勤送礼、奔走效力的情形，但中举前的冷漠与尊重可想而知。范进参加乡试。家里饿了两天，发榜那天早上范家断粮，范进只好去集上卖猪谋食。在范家极其困难的状况下。没有一位乡邻过问、帮忙，这充分显示了众乡邻嫌贫爱富，趋炎附势。

关于张乡绅，在范进中举前对他不屑一顾（从“世先生同在桑梓。一向有失亲近”这句话中可以看出），中举后仍试图投奔他（主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又送房）。张乡绅急于拉拢范进，是为了笼络范进宗师周学道和汤知县，以超过巩固、扩大权势的目的，充分显示了其道貌岸然、老奸巨猾的特点。

这种变化体现了后来人们对有钱有势的人强烈巴结奉承范进中举表格式教案，对贫苦落魄的人冷淡无情。这说明封建科举制度的流毒已渗透到社会的各个角落，揭示了封建社会人情冷漠、世态炎凉的不良风气。

【板书设计】

一个中心事件：范进中举，喜极而疯

两类人物变化：范进苦苦挣扎──喜极而疯

胡屠夫恶言训骂──阿谀奉承

乡邻不予理会──送酒送肉

张乡绅不识范进──送银送房

王子亮