苟普魏学洢《核舟记》雕刻神情姿态(图)

微雕执教者：苟普 魏学洢（1596~1625），字子敬，明末河南嘉善人，著有《茅檐集》。其父魏大中曾任吏部都给事中， 因上疏弹劾魏忠贤，被捕下狱遭诬陷。魏学洢扶 枢还乡核舟记表格式教案，悲愤而死。 《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。器皿 罔不因势象形 八分有奇不属 诎右臂 shǔru 记的不是事事，而是，而是 工艺品 工艺品；从表达形式看， ；从表达形式看，《《核舟记 核舟记》》多用 多用 说明 说明。所以是 。所以是说明文 说明文。。 这是一篇介绍事物的读后感。题目中的 这是一篇介绍事物的读后感。题目中的 ““记记””在这里是 在这里是叙述、摹写 描述、摹写的含义。文章全 的意思。文章全 面而如实地叙述了雕塑在核舟上的人和物， 面而如实地叙述了雕塑在核舟上的人和物， 活灵活现，使人能把握神奇的雕刻手法。 活灵活现，使人能把握神奇的雕刻手法。 1、听朗读，注意节奏跟字音 2、学生自由朗读 翻译课文 明有奇巧 形，各具情态。尝 奇妙独特 雕刻甚至 无不 顺着 雕刻 神情姿态 曾经 原来是乘船漂浮 句末语气副词，表陈诉语气，不译 翻译课文 翻译课文 舟首尾长约八分 之。旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗 相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻 “清风徐来，水波不兴”，石青 从头到尾 同“又”，用在 整数和整除之间 零数， 余数 大约 上下 宽敞的部分 名作状，用箬竹叶做成的船篷 覆盖 打开 左右相对 连词，表顺承，来代船舱 代窗户 代字的凹处 名作状，用石青 翻译课文 翻译课文 船头坐二人，中 左。苏、黄共阅一扇面。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末， 右手指卷，如有所语。 戴着高高 的礼帽 连词，表并 列，并且 胡须 拿着好像 说话 翻译课文 东坡现右足，鲁直现左足，各 右膝，诎右臂 历历数也。露出 略微侧转 相互紧靠 仰望不相类似 平放 支撑倚靠 代左膝 分明可数的样子 可以 定语后臵，即“相比之两膝” 翻译课文 船头坐着三个人：中间（戴着）高高的礼帽以及 有很多胡须的人是苏东坡，佛印坐在他的后面，黄 鲁直坐在他的前面。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书 画横幅。东坡的左手拿着画幅的右端，左手抚着鲁 直的后背。鲁直左手拿着画幅的上端，右手指着画 卷，好像在说似的。东坡露出手臂，鲁直露出右脚， 各自略微侧着身体，他们靠近的两膝，都隐蔽在手 卷下边的衣褶里。佛印极象弥勒菩萨，敞开心胸露 出两乳，抬头仰望，神情跟苏、黄不同样。

（他） 平放着膝盖，弯着右手支撑在船上，而伸出他的左 膝，左臂上挂着（一串）念珠挨着左膝——念珠可 以清清楚楚地数下来。 翻译课文 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻 仰面，左手倚一衡木，右手攀 撑船的人梳着椎形发髻 抓着、拉着好像 大声呼叫的样子 眼睛正视着水杯 神色平静 茶水烧开了没有的样子 翻译课文 翻译课文 足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”， 其色丹。 顶部 名字通“父”，男子美称，多附于字以后 一笔一画，清清楚楚 翻译课文翻译课文 总计雕刻 但是，表转折 句首发语词，表示要发议论 挑选 代词，这惊讶声 奇异、罕见 表示称赞的语气词， 相当于“了”、“啊” 翻译课文 手指卷，若有所语 居右。绝似弥勒， 袒胸露乳，矫首 昂视。神情与鲁 黄不属。 左臂挂念珠倚之， 珠可历历数也。 舟尾横卧一楫 船背：文字篆章 手卷 《核舟记》模拟图 2、翻译语句 无不按着石头其实的样子模拟这些东西的颜色，各有各的情态。 （他）曾经赠送给我一只用桃核 雕刻的小船，刻的是苏东坡泛舟赤壁 （的情境）。 翻译语句 可是量量核舟的厚度，还不满一寸。原是挑选长而窄的桃核雕刻成的。 啊，技艺也真是神奇啊！ 说出以下各句中“之”的用法可以径寸之木。

石青糁之。左臂挂念珠倚之。 （助词：的）（代词：船舱） （代词：窗户） （代词：字的凹处） （代词：左膝） （代词，核舟） 说出以下各句中“而”字各表示哪些关系 （表转折）（可是，表转折） （表并列） 说出以下各句中“为”字的含义。 为宫室、器皿 （雕刻）（雕刻） 说出以下各句中“其”的含义。 其两膝相比者 而竖其左膝 其人视端容寂 （代词，那）（代词，那） 雕刻，动词 是，动词 正，正视 一头，一端，名词 2.石青糁之用石青 2.椎髻仰面3.石青糁之 （戴着）高高的礼帽 （梳着）椎形发髻 原意是磨碎的米粒，现用作动词， 涂染的意思 大苏泛赤壁不是，是作者 说明对象： 说明对象的特点： 轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的色彩 游览者的样貌;姿态;神情; ;念珠舟子的神情和姿态 题字.篆文的笔划细,清楚 体积：船舱： 船头： 船尾: 注意到人物的相貌、动作、神态注意细节 体积小 容量大,所刻东西多 11、课文各自然段写了哪些？是根据如何的排序来写的？ 、课文各自然段写了哪些？是根据如何的排序来写的？ 第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的高超技艺，点明 “核舟”主题—— 第2段，说明核舟大小、结构布局，依次写了 第3段，介绍船头部分，着力体现 十一、整体把握 船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。

苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。 大苏泛赤壁。 第4段，介绍船尾部分，着重描绘了 第5段，介绍船背上的 第6段核舟记表格式教案，总结说明了核舟上所刻的人、物、文字数量，赞 整体把握撑船人的动作、表情。 题名和篆章。 雕刻家技艺的精湛。 中轩敞者（船舱）船头 3、全文结构特征：概括介绍王叔远精湛的木雕技艺， 点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。 船舱 详细说 的大小、结构、 人物跟 题名。 正面 背面 船头 船尾 中间 两边的空间顺序主要 左的空间顺序总括核舟内容，赞叹雕刻家的手艺。 旁边的空间顺序主要 次要的逻辑顺序全文说明顺序：空间顺序 1、请找出文章中2-4段的中心句，这几段都是 什么结构？ 各句的第一句，这几段都是总-分的结构。 2、在文中找出更可表现雕刻者技艺精湛的词句 珠可历历数也 大鲁泛赤壁 3、找出概括核舟主题的语句和点明全文中心的语句 细若蚊足，钩画了了 5、写佛印外貌神情的词句是矫首昂视，神情与苏黄不属 学习课本第一段，想一想： 本段从那三个方面来介绍匠师技艺的精湛？ （2）为宫室、器皿、人物、鸟兽、木石（3）罔不因势象形，各具情态。 能概括全文，总括王叔远技艺精湛的词是： 找出表现核舟主题的语句。

找出原料小而体现题材广的语句。 说明构想巧妙、技艺高超的句子。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。 罔不因势象形，各具情态。 奇巧 学习课文第二段，想一想： 11、本段的主要内容怎么？是怎样准确说明的？从此、本段的主要内容怎么？是怎样准确说明的？从此 可以看起来表明的顺序能否？ 可以看起来表明的顺序能否？ 2、本段主要运用何种说明方式，有何作用？主要内容是表明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻 了这些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船 舱四周有些什么，从此可以看出是根据空间顺序来表明的。 这段主要采用列数据的方式。核舟体积有很大，长有多 少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，语言精确，读 来一目了然。 学习课本第三段，想一想： 3、从这些地方看出雕刻者技艺的精湛？描述船头三人的神情态度。 重点写了苏东坡。 因为在两人中，苏轼居中，因雕刻者刻得认真，所以 作者写得就细腻，其他二人则相对简单些。 其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所 以苏轼应为主要人物。 例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、 佛印所挂念珠之表述等都能看出。 苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的体现？ 学习课文第四段，想一想： 1、本段文字是如何表明舟尾的状况的呢？ 主要利用了总——分结构。

先说“楫左右舟子各三人”，而后分说“居右者”和 学习课文第四段，想一想：2、本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？ 一舟子“若啸呼状”，显得悠闲； 另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。 两舟子共同打造了一种愉悦、轻松、自由自在的氛围。 3、“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于哪个状态？ 暗示了船不在划，而是顺流而下，处于放任自流的 悠闲境界。 165、说明文应以表明为主，作者为什么应对上述人物 作具体描写？这样写有哪些目的？ 表现雕刻者技术的高超，赞美古代工艺美术的非凡成就。 学习课文第五、六段，想一想： 第五段主要写核舟背部的浮雕。第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者 直接表达自己对工匠手艺之“奇巧”的称赞。 22、、课文分说个别不是按从头到尾的次序，而是按 课文分说个别不是按从头到尾的次序，而是按 船舱、船头、船尾、船背的顺序描述 船舱、船头、船尾、船背的顺序叙述““核舟 物。作者从船的中部写起，有哪些好处？物。作者从船的中部写起，有哪些好处？ 先写船后面的船舱部分，叙述它的窗子数量、位 置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的 “山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁 赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的 “大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。

课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺 课文如此细腻地介绍核舟这雕刻晶的艺 术形象，说明了哪些？ 术形象，说明了哪些？ 十四、整体研读 第5段：介绍船背上的_______和_________。 第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛手艺、 核舟的由来。点明“核舟”主题：__________。 第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、 船篷、______、栏杆和_______。 第3段：介绍______部分，着力体现苏轼、和_______ _______三人的动作、神情。 第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、 表情。 第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其它物品的 ______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。 大苏泛赤壁 船舱 小窗 对联 船头 黄鲁直 船尾撑船人 题名 篆章 数量 文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船体、船头、 船尾、船背顺序详细表明，最后推论小结。重 点明确，紧扣核舟的主题对船头的情境进行生 动详细的描绘。这些都值得我们深入体会。 1、根据短文内容填空. 《核舟记》作者 代人，本课描写的是一件精美的 的核桃上雕刻了 的故事。其中雕刻的人、物 工艺品八分多 大苏泛赤壁 篆文课文通过介绍王叔远雕刻核舟的精湛技 艺，反映了我国近代雕塑美术的伟大成就。 篇幅虽短，却表明顺序合理，就连雕刻家 的美术创作都介绍得淋漓有致，确实令人 惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察， 深入的探讨；另一方面靠具体的展现和生 动的表明。这无疑给我们以这些启示。