【教师招聘】教师资格证考试《语文课程标准》

小学五年级语文上册第一课时《四季之美》教学设计目标确认的根据 1 .课程标准的相关规定（1）基于识字写字：有初步的独立识字能力。能联系上下文和生活积累，理解字词的含义，体会课文中关键字词表情达意的作用。能通过生活积累，理解生词的含义。（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有情感地诵读课文。初步学会背诵，做到不出声，不指读。能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情。（3）基于口语交际：五年级学生可用普通话沟通，有一定的口语表达能力，能知道地诉说见闻,并写出自己的体会跟见解，喜欢述说故事，但讲得不够具体。（4）基于写作：五年级学生想象力丰富，能不拘形式地写下自己的见闻、感受跟想象，能在习作中利用自己以前累积的语言材料。2.学情分析（1）基于识字写字：五年级学生有初步独立识字能力。会用声母跟部首检字法查字典、词典。（2）基于阅读：五年级学生可用普通话正确、流利、有情感地朗读短文。（3）基于口语交际：五年级学生能用普通话沟通，能知道地诉说见闻，说出自己的体会想法。（4）基于习作：五年级学生乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受跟想像。3.教材分析这是一篇优美的诗歌。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来表现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。

“一切景语皆情语。”《语文课程标准》对于第三学段的阅读教学，尤其是写景文章的学习，强调：重在受到心灵熏陶，享受审美乐趣。那就该通过感受语言，感悟作者的抒发方法来推动与作者心灵的共鸣，进而促使学生对自然、对生活的热爱。本着这种的出发点，本设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开英语学习活动，引领师生初步体会景物的静态美跟动态美。教学中，通过认识作者，体会文章语言的特征；通过研读感悟，感受作品语言的温度；通过情景感染，引领学生发挥想象；通过读写结合，着力培养教师的数学能力。学习目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等语句。2.正确流利地诵读课文，体会作者笔下四季之美的别致韵味。3.学习本文按照时间排序描写的写作技巧。评价任务1.准确认读7个二类生字及12个词语，会写14个一类生字。2.自由练读课本，读准音节，读通段落。3.能用自己的话说出本文写了些什么。教学过程学习目标教学环节学习活动评判要点及标准教师活动目标1：会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。教学环节一：学习生字词一、检测字词。活动1：（1）自由练读、同桌互读生字词。

（2）指名领读。（3）开火车读。1.能够读准生字词的字音，认清字形；2.同桌互读才能认真、高效；（评价目标一）评价标准：能够精准说出。95%的学生无法会读。1、谈话导入板书课题，齐读；板书：四季之美2、生说自己偏爱的季节以及特征，师加以点拨。目标2：朗读短文，读准音节，读通段落。目标3：学习本文按照时间排序描写的作文方法。教学环节二：初读课本，提出自己不理解的难题教学环节三：交流阅读情况，讨论课文主题二、自读、自问活动2：自由读课本，把课文读正确、读通顺，遇到难读的语句多读几遍。活动3：说说课文的主要内容。活动4：提出自己不明白的疑问跟觉得值得讨论的疑问。活动5：（1）交流读书情况。（2）浅显问题解答；（3）确定值得讨论的疑问：本文的写作技巧。1.积极强调问题；2.能够联系上下文和生活实际解答浅显问题。（评价目标二）评价标准：概述比较精确，叙述流畅，吐字清楚，表述大方。1.能写出对课文主要内容的理解。2.正确流利地诵读课文，体会作者笔下四季之美的别致韵味1、课文写了些什么呢？指名说。相机板书。2、组织师生提问小学五年级语文上册教案表格式，解决简单问题小学五年级语文上册教案表格式，确定值得讨论的难题。板书设计： 春四季之美秋冬季