人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案设计

人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案设计▼人教版小学二年级下册语文先学后教当堂训练表格式教案设计▼加强学生运用整体逻辑思维能力，具体运用分散逻辑思维能力的培养，多种形式多种视角观察、提问与交流训练，以单位小组的多层次、分层次的教学，多样化训练重难点，全面提高学生的语文思维能力、运用能力，保证小学二年级上册语文从整体到局部的系统性和整体性，并兼顾语言学习过程中的实际情况的衔接。

一年级上半学期三大设计手法：音乐，音乐，故事。让学生站在大体的逻辑思维框架上，从音乐学起，多种手法并用教他/她唱歌，打印出来慢慢学。重点来了，音乐是难点，因为音乐存在隐喻和象征意义，每天要突出。可以让学生在字体上变更颜色，明白音乐就是有声音的。语音跟词语发音要读准，不同的语音规则有不同的发音人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，对情感的触动不同。

歌曲的旋律不是大段大段的往里面放，而是从易到难再到易，从整体到局部教学，通过游戏互动的方式带领学生去探究，让学生懂得音乐，并唱歌跳舞。遇到问题马上反馈，基本要20分钟以上。二年级下半学期六大设计手法：联想、联想、联想！基本上框架来讲：重点突出，音乐，音乐！重点是重复。学生在听到歌曲后，你的联想是什么，怎么唱人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，怎么弹。

联想到什么歌曲，单元教多少小节，跟音乐结合，用联想法提问学生，提出来问题，这样小音乐的框架和中文歌的框架是不同的。让学生脑子里以意向的形式提问，总结出歌曲。而不是按照整体的框架来走。老师应该给学生提供导入段，告诉学生这个段讲了个什么故事，以及还可以讲什么故事。在遇到难点你需要问学生，这个歌曲除了它自己的故事，还可以用啥故事讲，这个歌曲是讲给谁听的，还可以唱给谁听。

带动学生与音乐结合。如果老师有兴趣你也可以研究下散文语言，这样学生就会用散文式的语言唱出“嘿，发黑的森林。雾飘过。”二年级上半学期音乐和学语言最大的不同点是，音乐是一个环境活动，学音乐必须在单元要找到合适的音乐场景，各音乐场景自己设计。学语言就不必，要尽量从单元开始选择合适的练习内容就好了。