初中语文教材分析《范进中举》如何描写人物的好范文

《范进中举》教学设计

一、教材分析

《范进中举》是高中数学课本第五册中的一篇自读课本。《范进中举》通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一月截然不同的境况，着重描绘范进癫狂的窘态与他周遭各色人等趋炎附势的行径，真实真切地体现出封建科举制度对人内心的戕害。

这篇文章采用了多种手法成功的塑造了范进、胡屠户等形象，是教师学习怎样描写人物的好范文。

二、教学对象分析

初三的教师有一定的自学能力，能自己收集资料并通过资料自学一些课本内容。但作文水平低。

三、教法分析

《范进中举》之前有教读课《故乡》、《我的叔叔于勒》、《安琪的礼物》，学生学完这三篇教读课后，能够对电影的特征有所理解，所以可利用已学常识比较独立地阅读课本，并初步学会知识迁移。

为彰显学生的主体作用，让更多的教师真正参加教学，用导（教师导）、讲（学生讲）、议（众人议）、移（知识迁移）的教学方式。如果全由校长讲课，学生都会先有了一个定式思维，认为老师的都是对的，就不敢质疑不敢发表自己与众不同的见解。但使教师先预习，再讲自己预习的收获和经验或预习时的问题，其他的朋友通过探讨可以发表与他不同的见解或解答他的疑难。这样才能充分发挥教师的主体作用，课堂上也经常有激烈的辩论，学生对所学也有了深切的印象。

同时会设计一些开放性的题目让教师发表意见，没有标准答案。

因为是自读课，所以文章内容的细心分析不会是重点，而人物形象怎么刻画，我们怎样学习描写人物的'方法才是本课要点。

四、教学目标

1、能自己收集资料，运用学过的电影知识基本读懂课文；

2、培养教师大胆发表自己看法。

3、学习课文描写人物的方式，并可知识迁移，学习怎么写一个人。

五、教学重点、难点

1、学生可自己基本读懂课文；

2、学会怎样描写人物。

六、解决方法

教师作好引导，让学员有一个自己学习的方向，并且教会学生归纳知识，懂得从课本吸收方式并应用于写作。

七、课时安排

一课时。

八、教学媒体

多媒体教学平台。

九、教学步骤

（一）布置自学：

1、自己收集资料，借助资料并按照小说的特点，自读《范进中举》，读完后想想：

A、读完这篇短文，自己体会最深的是哪个？

B、你觉得文章刻画得更成功的是什么人物？

C、阅读完这篇文章，你有哪些问题？或者有哪个知识你想知道但无从了解？

请把这种问题记录下来，以备课堂上拿出来讨论。

（二）导（即教师导入。）

师： 同学们，你们明白封建社会选拔人才的最主要的方法是哪个吗？（科举。）对了，封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了一朝成名天下知。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人可美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运怎么？范进又是如何的一个形象？

（三）讲（请学生把自己预习时的感想体会或问题讲起来，让你们一起讨论解决，充分发挥学生的主体作用。）

师： 同学们已经自学了这篇短文，也把一些展现与经验或问题记录下来了，请几个同学来帮我们讲讲。

（四） 议（让老师大胆发表自己看法，是问题的请同学们小组探讨帮助他解决范进中举表格式教案，是展现的请同学们议一议，有不同意见的可以辩一辩。）

同学们议完后，教师归纳总结并鼓励学员想深一点。

出示幻灯片：

问：1、 为什么范进会对科举如此痴迷？中举后既为什么会疯了？

（因为如果中举，可以彻底改变一个人的生活状况，功名富贵马上就会到来。前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太早而变化很大，所以范进会疯了。）

2、 如果你是与范进同年代的读书人，你会象他一样去考科举吗？

3、你如何看封建社会的科举？你既怎么看今天的高考？两者之间有差别吗？

（这两道题不规定有标准答案，是开放性题，只要求教师大胆发表自己的见解。）

（五）移（知识迁移）

1、从文章出发

1、小说描写的年代距今已有接近三百年，为什么我们一直对《范进中举》如此感兴趣？为什么我们仍然亲眼见到了范进、胡屠户？

（因为课文写得好，尤其是人物，刻画得更成功。）

2、请谈谈课文刻画人物所用的方式。

（主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物，也用了对比手法范进中举表格式教案，尤其是胡屠户，还用了夸张、讽刺手法。）

2、迁移至课外。

出示幻灯片：

下面的话，出自哪篇短文，是出自哪个人物之口？

“那么，我对你说，讯哥儿，你阔了，搬动又笨拙，你需要哪些这些破烂木器，让我拿来罢。我们小户人家，用得着。”

“我就明白这个贼是不会又出息的，早晚会出来重新拖累我们的。现在把钱还给约瑟夫，去叫他把牡蛎钱还清。已经够倒楣的了，要是被那些讨饭的认下来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”

师：同学们，你们一下子就能答出来，证明作者描写的这种人物给你留下了更深刻的印象。可是，你可以写一个人，不发生他的名字而使人猜出他是谁吗？

出示幻灯片：

请学习《范进中举》中的描写人物的方式，用几句话写一写身边的朋友，请不要出现所写朋友的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。）

写完以后，请一些朋友把自己写的课文读起来，让其他朋友猜猜写的是谁，猜中的证明写得不错，同学猜不中的，小作者能应加把劲练习写作。

（五）教师小结并布置作业

作业：请运用教学上学习的作文方法写一个你熟悉的人，题目自拟，要求600字以上，夹叙夹议，要求有描写方式跟详细例子，要说出人物的特点。

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