教师如何降低课堂教学中“无效率”和低效率

古人云：“凡事预则立，不预则废”。正所谓“有备而来，有备无患”，只有课堂前的精心预设，才可能在课堂上推动精彩的生成。

有效备课，让我们的教学更有效率

对于一名学生而言，充分备课则是上好一节课的前提，同时备课也是我们学生获得高质量教学的基础。教学实践表明，教师在教研上所花功夫的多少直接妨碍授课的品质。因此，我们学生在以前工作的过程中应仔细备课、要备出好课、备出有效课，以此来提升我们的课堂效率。

那么哪些是备课？又要如何备课才能让我们的课堂和教学效率更高呢？

首先，备课不是一件“不得已而为之的事情”。朱熹云：敬业者，专心致志以事其业也”。教师是神圣的职业，教师职业离不开“投入”两个字，我们要做到“有心为之”，热爱自己的工作，而不是“不得已而为之”。其次，备课也不是简单的写讲稿，更不是把课本成为演讲稿的过程。备课是学生按照学科课程标准的规定和本门课程的特征，结合学生的详细状况，选择最合适的表达方式跟顺序，以确保学生有效地学习的过程。

有人做过有关课堂教学有效性的调查，结果看到，目前中小学教师的无效劳动大约占50%。这一调查仍然不必定十分具体，但可以显然的是，在课堂教学中，这种无效劳动或低效劳动的现象确实是普遍存在的。

那么怎样增加课堂教学中的“无效率”或者“低效率”呢？我们了解，抓好备课是增加课堂教学品质跟强度的首要环节。那么这个难题的关键之处就在于能否确保备课了。

我们觉得，可以把隐形备课和隐性备课结合出来，进行集体备课和课后备课，可以达到有效备课的目的，从而让我们的课堂更有效率。

一、有效备课之隐性备课

隐性备课所包括的内容太多，如专研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教学法则等等。然而，隐性备课的众多内容中更重要的就是专研教材。

1.1专研教材

（一）全面了解教材

教师在专研教材时，首先应全面了解教材。如以《船体结构》这门科目为例。整本书的第1—第2章总体介绍了船舶的总体结构状况并且8类运输船舶的特征。第3章介绍了船舶的外壳板及甲板板。第4—第7章则取大型船舶的垂直中体部分出来，分别研究它的船底板架、舷侧板架、甲板板架及外部舱壁板架的构架方式、特点及其纵向构件与竖向构件的构成情况。由于船舶首尾部分的式线差异非常复杂，整本书的第8—第9章则分别介绍了船舶首部的构架特点和船舶尾部的结构特征。作为教师，我们只有做到对教材做到全面认识，在讲课的之后才会前后整合贯通，举一反三。

（二）分析教材

分析教材，找出教学的难点和重点。如以第四章—第七章为例，教学的主要重点是几种板架结构的方式及构件构成、构件的名称、各专业术语的介绍跟讲解等。教学的难点则是：（1）每种板架结构的不同结构型式之间的优劣，如无法简洁表述横骨架式单层底结构与纵骨架式单层底结构的相似点跟不同点。（2）安装在板架上的竖向骨材和纵向骨材的链接形式（3）纵向骨材与竖向骨材遇到舱壁的链接形式等。

（三）掌握教材，做到灵活运用。

我们觉得，凡是教材中规定学员把握的，教师自己需要先把握，而且应远远超出学生所能达到的水准。

1.2备透学生

学生并不是一张白纸。在现代社会中，孩子们接受着来自不同渠道的信息，已经具有了一定的积淀，教师应该考虑到学生的实际水准来听课，提高课堂教学的效率。

在备课的详细工作中，备透学生是核心环节。在备课的之后，我们应先知道学生，找准学生真实的学习起点。如：

（一）学生的知识跟技能、过程与技巧、情感态度与价值观三维目标要超过怎样的“度”，教师应该具体认识，否则在课堂的预设过程中经常发生偏差，形成无效教学或低效教学。

（二）学会思考几个问题：1、思考教学目标中要求学会的常识与技能的状况、程度怎么样。2、思考学生间的变化如何。3、思考学生在学习某一内容前的起点能力是哪个。4、思考什么知识学生自己可独立完成？哪些可以借助学生间的合作才能学会？哪些应该学生的传授？哪些应该学生的点拨和鼓励等等。

1.3备活教法

教学有法，但无定法。教学的方式太多，如讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法等等。这些教学方法都有着自身的特征、使用条件及范围。并且任何一种教学方法都不是万能的，都有各自的特点跟特定的功用，又有其不足的地方。有效的备课不仅应考量具体的教学方法的使用，更应考量包括教学方法、组织方式及教学管理原因的组合，应该让之产生一个连贯的整体，为推动课堂教学目标服务。

因此，有效备课的教学方法既应有谆谆的讲授，又要有令人惊喜的看到；既应有语言的组织，又要有直观教具的穿插；既应有巧妙的启发，又要有认真的锻炼；既应有热烈的争论，又要有琅琅的书声。学生时常独答，时而齐答，时而轮流答，时而重复答。讲与练交织，情与知衬托，教与学辐射。有常识的传授，有素质的练习，有想象力的放飞，有感情之弦的拨动，有智力的开发。各种教学方法灵活的调遣，赋予其强悍的生命活力。课堂教学中把各类方式结合出来使用，可以触及教材各个别的特征，使学员更好地发挥自己在学习活动中的能力和才干，并为人们找到更合理地把握知识、提升素质、发展情感的方式。

因此，隐性备课实际上并不隐性，它包含了这些的无形的反思，如备透学生、备活教法、备对学生等等。隐性备课在整个教学活动中起着举足轻重的作用。

二、有效备课之显性备课

所谓隐性备课指的是写教案。教案十分重要，它相当于老师的“作战计划”。这个“作战计划”包括了教学目标、教学内容分析（即重点、难点、关键）、教学过程、板书设计、教师应讲的重要的话、要求教师回答的难题、课后安排的例题练习、重要的参考资料等。

2.1教学教案的重要性

首先，作为教师，首先应加强对书写教案的了解。教案不但应写，而且要仔细的写。在整个教学过程中，教案可以成为自己教学过程的心得总结，不仅仅见证了自己从教过程，而且是自己不断积累，不断提高的阶梯。同时写教案的过程也有一个整理想法的过程。写了教案，心里就有数了，就导致了手忙脚乱，对于改善课堂质量跟强度的提升有巨大的帮助。

其次，教案就似乎是份历史档案，以后再教相关常识时，我们可以建立拿来主义，取其精华，去其糟粕。

再次，教案是同学教学的镜子，是一种教学态度的彰显，一种教学观念的体现，一种教学模式的展现。也是学生教育观念、智慧、动机、经验、个性跟课堂艺术的结合展现。

2.2备课方式推荐—返璞归真 “手写式教案”

这种备课方式有利于练字。作为学生，三笔字是基本功，而年轻学生仍常常缺乏这方面的锻炼。写教案也是训练自身基本功的大好时机。

手写教案使学生有更多的时间探讨。不可否认，对于许多年轻教师来说，手写案比打印案“写字”的速度慢一些，但慢有慢的弊端，在较长的备课时间里，年轻的教师们有更多的时间探讨、调整教法，使备课更精。

有利于原创。年轻学生今天踏上教学岗位，备课时深钻教材、多探讨教法对自身的成长发展是最有好处的。但进入网络时代的我们，也许不自觉地在上网查资料时就有了下载教案、走捷径的行为，这是我们年轻学生的大忌。直接进行教案的下载与自己备好课后再参照优秀教案进行微调效果是截然不同的。

对于我们年轻教师来说，没有任何捷径可跑，只有踏踏实实地备好每一节课，独立探讨、虚心学习，使自己对目标的掌握非常精确，对课堂关键难题的掌握非常到位，同时建议过渡语也可以详写，使自己尽快成熟起来。

对于有一定教学心得的学生而言备课教案格式，在引用借鉴别人成果的同时，还应有一定比例的原创备课教案，切不可完全依赖别人，使自己失去创造力和独立意识。而且在引用名家教案时，应该按照学生跟自身的状况进行微调与设置，不能完全效仿。因为教师需要经过大约一定周期的自己深钻教材的积淀，才能在借用名人教案中悟出这些‘为什么’，才能真正贯彻名人学者的教学理念所在，才能‘青出于蓝而胜于蓝’。

2.3完成一份教案的过程

我们觉得一份教案的完整过程大体可以总结为下列几个步骤：

（一）初次写教案：初次写讲稿主要是写教材、熟悉教材、专研教材的过程。而在这个过程中，值得注意的是突显自我创作。

（二）再次写教案：再次写教案是在初次所写教案基础上，借鉴他人成果，如网络视频、名师教案、名师powerpoint课件备课教案格式，此时拿到教案称为再次教案。

（三）第三次写教案：将继续书写的教案应用到教学实践中去，通过课后反思再次备课而修订得到的教案。

有效备课之隐性备课的方法有利于促进我们学生独立探讨，这是学生自身专业发展的基础。同时，大家还可以吸收优秀学生的心得，在借鉴别人成果的基础上、在思考的基础上不断提高教学品质跟课堂效率。

三、有效备课之集体备课

3.1参与集体备课的重要性

集体备课是优化备课方法，加快教师成长的有效方法。集体备课的目的在于推动学生的专业化成长，提高课堂教学效率，大面积提高教学品质。

我们应切实参与到集体备课中去，在集体备课中，要多听、多想、多看，“多说”。把自己的看法说出来，虽然不够成熟，但无法受到他人的有效指导，有利于自身进步。

集体备课具有目的性、针对性、实效性。集体备课时，教师们可以一起讨论近期开会内容、重点、难点、注意点及学生易于出错的地方、教学思路等等。打破了“一言堂”的特色格式，有利于人人参加、踊跃发言，这样可以集思广益，使我们的教学内容更为丰富，便于我们学生对课堂重点和难点的掌握非常精确。

四、有效备课之课后备课

在课堂教学活动中，我们都更加强“课前”和“课中”，往往我们仍忽略了课后。而实际上，每次上完课我们都花10分钟时间做一些教学反思，每个月写些教学经验，通过课堂反思，反思每次课的成功之处跟不足之处并定时书写学习经验，可以让我们的“作战计划”更具备可行性。我们在课后的反省过程中应学会反思个问题:

(1)反思自己教学亮点在哪里。

(2)反思本节课教师学习的收获在那里。

(3)与同行讨论本次课遭遇的主要难题及教学方法和思路是否得当,反思不足之处在哪里，改进之处在哪里。

有教师说：写教学反思实际上是对自己的备课及课堂教学过程的小结，认真写三年教案的人，不必定成为优秀的学生；但扎实写三年教学反思的人，必定成为有观念的老师，说不定还能写出一个专家出来。因此课后备课也是备课的重要构成个别，也是提升我们专业知识水准及课堂教学品质跟强度的关键环节，不可忽略。

【总结】

总而言之，课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。教师在备课的过程中，应该把隐性备课和显性备课结合出来，进行集体备课和课后备课，使我们学生所备的课备而可用、有利于教、有利于学，有利于教师的专业成长，高效地完成课堂任务，使学生的教学水准快速增强。最终超过避免无效备课，向教学应效益的目的。