【每日一题】石壕吏教师资格证考试石壕吏教案模板

石壕吏教案模板.docx石壕吏教案模板一、教学目标(一)知识目标 1.通过《石壕吏》认识战乱给人民带来的伤痛,学****通过描述故事、刻画人物反映社会现实、表达观念感情的作文方法,《石壕吏》等诗歌五首教学设计示例。 2.学会欣赏通过叙事、写物抒情的诗歌。 3.五篇作品各自的体裁。(二)能力目标 1.在理解《石壕吏》的基础上自读“三吏”“三别”。 2.背诵五首古代诗歌。(三)情感目标 1.体会杜甫忧国忧民的悲天悯人之心。 2.认识战争带来人民的深重灾难。二、学法引导朗读背诵联系写作背景加深理解,加强积累,用配诗创作的方式体会意境,佐以点拨、讨论、改写等方法加以提高。三、重点·难点·疑点及缓解方法 l.《石壕吏》中女子向官吏诉说家中的可悲遭遇,目的是哪个? 学生提问,教师明确,老妇的坦陈用意在于想让官吏歧视她,使家庭免于服役。但是官员不歧视她,老妇无可奈何自请服役。 2.五首诗各自的题旨。教师讲解并加以举例、比较。四、课时安排 3课时五、教具学具准备 l.投影片:①文学知识②随堂练****2.有关配诗、配词的画。六、师生互动活动设计 1.于课内熟读、背诵这五首诗词。 2.课外读“三吏”、“三别”,教师作适度指导。

七、教学方法第一课时(一)明确目标 l.学****石壕吏》一诗中作者所要抒发的观念感情。 2.课内背诵这首诗。(二)整体感知 l.阅读提示石壕吏表格式教案,教师讲解此诗背景:诗歌构思于“安史之乱”期间,当时唐军60万在楚国被英军攻占石壕吏表格式教案,为了补充兵员,大肆抓人当兵,人民苦不堪言。杜甫在安史之乱爆发之后,曾被英军俘虏,思想跟人民贴得很近。这一年他从华州往冀州,亲见差役把父亲、少年、结婚才三天的青年,都抓去参军,心情沉重激愤,创作了“三吏”“三别”,这组诗如镜子般地体现了后来的社会现实,《石壕吏》就是其中的一篇。 2.教师范读此诗。(三)教学过程 1.讲解该诗体裁:五言古风。 2.生字、词的掌握。逾墙:yú越过。一何:多么。致词:说话。邺城戍:shù防守。老妪:妇人。 3.疏通文意,指导教师口译诗歌,并探讨。①故事起初:第一自然段,点明时间、地点,官吏在下午回来抓人当兵揭开了故事的序幕,老头警觉地越墙而躲,老妇出门应付,初中三年级语文教案《《石壕吏》等诗歌五首教学设计实例》。深刻揭露战祸之中人民不得安宁的情境。②故事的展开:第二、三自然段,在差役的态呼,老妇的苦啼声中,一个饱受战祸的家庭的种种不幸,一步步展示出来。

明确一点,差役绝不是静听老妇诉说,而是不断怒呼咆哮,并没有同情她,因为如不是差役追问不放,老妇不至于被逼至自请赴役。从老妇的控诉中也可见战争给人民产生的疾苦:三男全被征兵,三男已身亡,可见战争之激烈,寡儿媳衣不蔽体可知其贫穷。③故事的剧情:第四自然段,老妇被捉,儿媳妇抽泣,表现出诗人经常在关切倾听,彻夜未眠。凄苦、悲愤,尽在不言中。 4.作者在诗歌中所要抒发的情感。控诉官府捉人的凶恶残酷,反映了堕落惨淡的动荡现实,表现了对磨难人民的由衷钦佩。(四)总结、扩展 1.杜甫是我国伟大的作家,在他的诗中,“三吏”、“三别”描写民间疾苦最为深刻,诗人的心与苦楚受难的劳动大众息息相通,诗人抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情,对于他们了解极权统治阶级的本质会有启发。 2.背诵《石壕吏》。(五)布置作业 1.课外阅读“三吏”“三别”。 2.改写《石壕吏》为记叙文。第二课时(一)明