苗蔚林：小学体育单元教学计划的制订与实施

小学体育单元教学计划的制定与推进 摘要：本文探讨了针对高中体育单元教学计划的制订以及有效施行的方式，强调 教师应该针对单元教学内容有整体的掌握，在选取教材时， 应当重视对于核心单 元的全程覆盖， 同时需要考量在建立目标选择教学内容以及安排课时的之后变得 科学的完成中学体育课堂的总体要求。 关键词：课时安排；教材选择；核心单元小学体育单元教学计划是学校体育课时计划的初步阶段，因此必须考量对于 教材的连续性和层次性的掌握，重视对于体育运动技巧的综合学习应用，强调计 划与学生的实际联系， 关注体育学习目标的推动， 从而填补教学大纲可能存在的 不足。单元教学计划是建立课时教学的根据，也是教学内容的集中表现。制定良 好的初中体育单元教学计划是成功举办学校体育课堂的前提。小学体育单元教学 计划的制订与推进展现了体育老师的课堂理念跟创新思维，是学校体育老师在专 业理论、 体育科技、 教学方法都综合表现。 本文就高中体育单元教学计划的制订 和有效推进提出自己的看法。一、小学体育单元教学计划的制定（一）确定目标学校体育单元教学计划的制定，是学校体育课时教学计划建立的第一步，也 是对学校体育课教学目标的强化与分解。

小学体育单元教学计划的目标应该服务 于整体的学校体育课堂计划， 这在巨大程度上取决于教师在学校体育教学上的具 体教学方法和课堂过程。 因此建立学校体育单元教学计划的第一步就是要明确小 学体育单元教学的目标是哪个，在这个基础上来推动教学目标。总的来说，在建立学校体育单元教学目标的之后，首先必须考量的就是目标 语言的精确性。 应当将目标中的内容用准确的语言文字进行叙述。这一方面取决 于建立学校体育单元教学目标的学生的语言文字水准，但在更大程度上也取决于 教师对于学校体育单元教学预期目标的知道程度。例如在确认教学目标时必须尽 量使用书面化的语言而导致口语的发生，对于次数的表达应该使用详细数字而避 免使用模糊的数字。（二）选择内容中学体育单元教学目标的建立，仅仅为学校体育单元教学在内容上建立了一 定的范围跟方向。 但是即使想正确有效地实行单元教学计划就需要在选取教学内 容方面作出进一步的尽力。 对于学校体育单元教学内容的选取首先应重视教学内 容才能更好地引起教师主动学习的积极性，同时需要切记教学内容应当与教师有 学习的心得和运动体验建立起良好的关系。只有这种才能使学生在更好地准确理 解和把握教材内容的基础上，积极主动地进行学校体育单元教学的学习。

在选择学校体育单元教学内容的之后，应当留意以下几个方面：首先是教学 内容必须服从于教学目标， 其次是教学内容应当推动教师的身体健康发展跟心理 素质提升；第三是教学内容的特征，应当依照小学教学的规律；第四，教学内容 应当充分考量学生的特征，以及个体上的差别和需求。 在学校体育单元教学内容 的选取上还需要考量学生的身心发展情况跟运动素质水平，必须应先确立学生的 主要需求跟教学规律， 在此基础上， 在体育运动的整体范围内为学生选择合适他 们的内容，尤其应注意教学内容应当在最大程度上包括最可能多的学生参加到体 育运动跟学习当中，在运动环节中必须才能充分检验学生针对高中体育单元教学 目标各项规定的谋求。（三）安排课时在学校体育单元教学内容选定完毕以后小学体育表格式教案，，进行一定程度的课时安排的规划。 安排课时的过程中， 教师必须注意不能否随意的安排。单元教学课时的安排应该 依据单元教学内容的总量决定，同时需要考虑到内容的难易程度及其学生的基础。 即使是对同一教学内容， 面对不同年级的教师也必须考量他们的实际接受能力跟 身体素质特点。 课时的安排应遵守循序渐进，前后连贯的方法。 要确保前一个是 和后一课时是基础跟递进的关系。

当然也要求学校体育单元教学的内容上应该是 连贯递进的。例如在建立某项单元学习计划的过程当中，如果在第一课时进行了基本技术 的课堂，那么第二课时的内容安排就必须是在第一课时基本内容解读的基础上适 当进行扩充，提升难度使得推动针对之前教学内容的巩固并且为下一课时教学内 容打下基础。如此以来，不但无法提高小学生对于体育课学习的主动性和热情， 更无法检测学生针对体育课堂教学内容的掌握。二、小学体育单元教学计划的有效推进（一）注重对单元课程的接续在制定完高中体育单元教学计划期间，更重要的是必须怎样有效施行已建立 的教学计划，如何借助有效的方式来确保针对教学计划在课堂教学质量上增加的 实效，首先必须注意针对单元课程前后连贯性的平台安排。这就规定全体小学体 育学生必须围绕课堂教学进行整体的活动研讨安排。在同一教材相同课时的课堂 计划的出台背景之下， 教师应该应在相互之间产生一个完整的单元教学模式。如 此安排，不仅可以让学生在同一单元的教学中确保连贯性，还可以是在同一单元 中不同课时的课堂中保持连贯性。 可以采用的举措是使所有的体育学生轮流完成 同一单元的完整教学， 在进一步的在同一单元中安排不同的寝室在不同的教室中 进行教学。

这样可以确保每一个体育老师这对于每一堂体育课的之后，都可有一 个清晰连贯的教学模式，从而确保整个教学单元计划体制的成功推进。（二）合理安排场地的使用从现在学校体育课堂场地的体量来看，有限的场地还是不能否满足同一时间 内大学各年级小学生同时进行体育学习的需求。因此在完成学校体育单元教学计 划课时安排的前提下， 应当充分考量如何变得充分的有效运用现有的体育教学场 地来完成固定时间段内的体育课教学。一般来说小学都拥有200 到 400 米的环型 跑道以及外部的跑步场地， 在这相当有限的场地空间内如何安排更多的体育老师 进行教学， 同时减少场地和设备使用上的冲突，是推进学校体育单元教学计划过 程中需要加强的难题。这就规定教务处应当在现有场地的基础上，依据现有小学体育单元教学计划 的课时安排实施较为完善的场地轮换政策，同时还要保有一定的余量， 以面对教 师临时有事不能上课以及其它妨碍到场地使用的情形。可以考量将现有的教学场 地根据年级分为各种区域，再以周为计算小学体育表格式教案， 每周不同的年级尽量分别在同一场地 完成课堂， 下一周各个年级在启用轮换。 这样除了可以使学生充分地运用到不同 的教学场地，接受不同的课程教学内容，也无法使设备受到最优化的配置应用。

对于较为热门的场地和设备必须建立不同的使用权级别，在遭遇场地其他冲突的 时候必须考量让优先级较高的教学学校优先使用。在遭遇天气或其它因素不能在 场地中实行教学的同时，应当考虑到在前期安排场地设备使用时务必防止冲突， 从而确保学校体育单元教学计划的成功推进，提高学校体育课堂教学的整体品质。（三）加强对教材的优化组合在学校体育单元教学计划推行的过程中，教材的使用跟掌握是重中之重。教 师必须把握好每一课时教学目标与整个单元教学目标的统一性，在每一个课时尽 量对学员进行不同的单元技术教学，而同时既应当保证同一单元中，每一课时的 教学具有整体性。 同时还必须考虑前一课时与后一课时教学的连贯性。这就规定 教师在对教材的掌握上进行合理的改进组合。首先确保整个单元教学计划的目标 应该推动着该单元内每一个课时目标的推动。教师在上每一堂体育课的之后也应 当知道，本堂体育课在整个体育单元教学计划中所处的地位。这就必须教师在对 体育单元计划推进的过程中应整体把握每个单元的课堂目标，在选择课本的之后， 应当注意教材内容必须是合适分配于该单元的每一课堂课时当中的。比较好的措 施是，将整个教学单元中的每一个课时的计划分别建立，然后根据单元教学的目 标进行总体把握。

在完成单个单元教学内容教材优化组合的前提下还必须考虑到 总体教学内容的教材组合跟搭配。 这必须教师清楚地知道在学校阶段教师学习体 育课程这主要目标。 小学阶段体育课程课堂主要是为教师良好的身体素质打下基 础，因此学生在进行单元课程课堂的之后，应当重视教材内容的基础性而尽量避 免较高的技术难度。 实施学校体育单元教学计划切忌以纯粹的单元目标来组织整 个课堂教学， 也就是说，每一个单元的教学目标不应该只是局限于单一的教学内 容。这就要求在教材的选取上应该进行合理的改进组合，考虑复式单元的方法进 行教学。例如学校阶段更重要的3 个体育教学当然是走、跳、投，因此在教材选 择的过程当中应当分别与不同的教学项目进行有机组合。进一步确保在教材有效 实施的状况下才能， 在每一个单元每一个课时的教学内容中都覆盖到学校体育单 元教学的核心内容。 参考文献 [1] 贺国荣 . 体育单元教学计划的剖析与分析[J]. 青少年体育 ,2015,11:90-91. [2] 胡 凌 燕 , 李 鹏 航 . 如 何 制 订 体 育 单 元 教 学 计 划 ( 二 )[J].中 国 学 校 体 育 ,2015,06:47-49. [3] 赵百东 . 体育与健康课程单元教学计划制定的“三应”“三不要”——浙江 省义务教育体育与健康课程指导纲要学习感受[J]. 体育教学 ,2015,09:34-36.