【每日一练】内蒙古大草原教师招聘（）

简介：

1.草原

【教学目标】

1.会写8个生字。能恰当读写词语表中的语句。

2.有情感地诵读课文，背诵第1自然段。

3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的表述展开想象，在脑海里展现课文所叙述的生动情景。

4.感受蒙古草原的美丽景色和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发师生热爱草原和草原人民的观念感情。

【教学重难点】

能通过文中语言文字的表述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

【教学课时】

2课时

第一课时

教学过程：

一、 谈话引入，创设情境

（播放关于草原的乐曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的体会

呢？谁可谈一谈草原在你心里的印象？（课件出示相关截图，自由交流）

当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他发现的是一番怎样的情境呢？现在我们就随着老舍先生一起到美好的草原去看一看。（板书课题：草原）

二、自主学习，整体把握

1.自读课本，读准音节，弄懂词义。（教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。）

2.再读课本，理清行文思路。

(1)思考：课文写了这些内容？作者按哪个顺序写的？（引导学员整体认知课文内容）

小结：作者是按事情发展的先后次序来写的。首先叙述了一望无际的草地美景，作者感受到了一种境界美；接着又展现了一幅主人欢迎远方宾客的盛大场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。

（板书：初至草原——远迎客人——热情相见——盛情款待——联欢话别）

(2)作者笔下的草原给你留下了哪些印象？（学生探讨、交流自己的印象，可与读此文之前对草原的印象进行对比并分析。）

三、精读细品，品味草原之美

1.老舍初至草原时的体验是另类的，指名读课本的第1自然段，思考：作者是从这些方面来描写草原之美的？画出柔美的诗句，印象深刻的地方可以作上批注。

2.汇报交流。

根据学员的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：

（1）课件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

①说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的场景。

②“茫茫”是哪个意思？老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫”，这写出了草原什么样的特征呢？（广阔）

（2）课件出示：那些小丘的笔触是如此慵懒……轻轻流入云际。

①翠色“欲”流，为什么前面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？

②“翠”是哪个颜色？那为什么不说黄色而要说“翠色”呢？区别在那里？学过国画的朋友可说说“渲染”和“勾勒”分别是哪个意思吗？（渲染是绘画的一种画法，用笔墨或淡的色调涂抹画面，以注重艺术效果。勾勒是用色块画出轮廓。）

③轻声读读这句话，想象“翠色欲流草原表格式教案，轻轻流入云际”在你眼前展现的是一幅怎样的场景。

（3）课件出示：这种境界……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

①是哪个“使人惊叹”？又是哪个“叫人舒服”？你能够用别的成语来比喻这样的境界吗？

②“奇丽”是哪个意思？如果要你来朗读一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？

（4）课件出示：在这境界里……好像在回味草原的无限乐趣。

①闭上眼睛想象一下这样的场景。

②你觉得草原也有这些乐趣？

这句话里的“绿毯”指的是，“白色的大花”指的是。这句话生动形象地展现出了的场景。

四、视频演示草原表格式教案，再现草原之美

1.师：通过刚刚的交流，同学们感受到了草原之美，那么真实的草原又是哪个样子的呢？你们想看一看吗？（播放有关草原的视频资料，自由交流体验）

2.指名朗读短文，要求教师边听边结合文中的句子，想象草原迷人的风景。

3.试着背诵第1自然段。

第二课时

教学过程：

一、复习引入

通过上节课的学习，大家了解作者围绕草原写了那两个别的内容吗？（草原的秋景美，草原的人情美。）

（欣赏草原风光图）师：草原独特的美景，孕育了带有浓厚性格的蒙古族人民。现在我们就走进草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。

二、品读课文，感受草原之“大”

1.作者初入草原，欣赏了草原美丽的美景，还感受到了草原的另一个特点。请你迅速浏览第2自然段，用一个字概括出草原的特征。（大）

2.品读句子。

课件出示：汽车跑了一百五十里……除了一些忽飞忽落的小鸟。

（1）理... 更多>>