【每日一题】二年级上册数学思维训练教案2021模板

课堂教学改革，怎样改二年级数学上册表格式教案，从哪里着手改，随着新课程标准的逐渐推行，惜时增效课题研究的深入推进，笔者认为传统的撰写教案必须改，也到了非改不可的地步。一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学美术的综合表现。今天小编在这里整理了一些二年级上册数学思维训练讲义2021模板，我们一起来看看吧!

二年级上册数学思维训练讲义2021模板1

教学目标：

1、使学生掌握有余数的乘法竖式的书写方式，知道各个别的名称，理解各个别表示的意义。

2、能够非常熟悉的笔算有余数的乘法，进一步提升学生的计算能力。

3、让学生逐渐养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。教学重难点：

教学重点：

有余数的乘法竖式的写法，竖式各个别的意义，以及用竖式计算有余数的乘法的方式。

教学难点：

有余数的乘法竖式各部分的意义，以及用竖式计算有余数的乘法的方式。

教学准备：

教师准备讲稿，学生准备直尺。

教学设计：

一、复习旧知

用竖式计算，并说一说计算过程中需要切记些什么?

20÷4

30÷6

24÷6

35÷7

注意：

(1)被除数、除数和商在竖式中的位置;

(2)除法竖式中每一步的意义;

(3)除法竖式的书写格式需要规范。

二、创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图)

请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么?在它们分工合作安排午餐和搭帐篷的活动中，你可看到这些数学信息?结合数学信息，你可强调什么数学难题?学生收集物理信息或者强调问题。

(1)如果每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人?

(2)我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个?

教师建议：我们就从第一个问题开始解决吧!

三、你问我说，合作探究。

1、请朋友把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思跟解题方式，并列举算式。学生汇报情况预设。

题目意思跟解题方式：就是要看22里面包括了多少个4?用除法解决。

列出算式：22÷4

2、请学生想办法解决这个难题。

想好后先在小组里交流，看看你想起的方法跟对方的是不是一样?谁的方式更简单?教师巡视时留意发现典型算法，为中间的汇报选好候选人。

(小组交流后，请部分老师汇报自己小组的计算方式。)

3、引导学生分析有余数的乘法竖式的写法。

在老师的鼓励下，学生借助回忆比较、讨论交流，让有余数的乘法竖式逐步变得完善。提醒学生：

(1)两位数乘以一位数，商是一位数时，商要跟被除数的个位对齐。

(2)在用竖式算出商跟余数后，还要记得在横式后面把它们写下来。

4、思考：

(1)在除法竖式中怎样试商?

(2)在竖式中“商与除数的积”是哪个意思?

(3)在竖式中从被除数里除以商与除数的积，剩下的是什么?

(小组探讨后，老师组织汇报比赛。)

5、比较22÷4与复习题中20÷4的竖式的不同之处。

6、请学生对四种算法进行非常和评论，然后老师再总结发言。

(“摆一摆”“圈一圈”“列竖式除法”“口算”)

7、请同学们根据今天的学习，自主解决上面强调的“分野果”的问题。

(学生独立完成。)

四、巩固练习

(课本第八页习题)

五、全课小结

请你们回忆一下我们最近学习了哪些?你有哪个收获?

(学生举手发言，对演讲学生进行适度的表扬。)

二年级上册数学思维训练讲义2021模板2

在我上完《有余数的除法》第一课时有感。本节课是表内除法的延伸，属下位进修，教授教化中我主要使门生在着手操作中认知余数，熟识余数。根据孩童的年岁特征，经由过程直不雅形象的玩具展示、学具操作、游戏、自我商量等方式，使门生积极主动介入进修，经由过程自己的尽力发明问题，办理弊端，来建立新的知识制度，给门生以成绩感。恰到好处地体现了新课改的校长教化理念。

同时讲堂中培养了门生各方面的素养。整节课多半是使门生在着手中熟识余数，得出结论。这节课刚起初时是着手摆三角形，在门生着手操作分完所帮的小棒后，把分的几种环境进行对照。门生经由过程察看对照得出推论：每组把小棒匀称分后有两种不合的结果，一种是没有残剩，一种是有残剩。门生从“小棒开始初步认知了“残剩”，到产生结论得出观点，凸起了“残剩”的看法，培养了门生初步的察看、操作跟对照能力。为以下进一步进修余数打下了优越的基石。

在熟识余数后再使门生着手操作，着手圈一圈。在圈一圈，猜一猜的经历中门生总结出了试商的规律。整节课门生着手、动嘴、动脑，真正介入了活动的全历程，借助着手操作活动使门生形成数学观点。在自立、相助、评论论战中门生自己去交流、去交谈、去互动、去思虑，使门生在活动的经历中受到了“余数”观点的表象支撑，为具象出“余数”观点打下了基石。

然则这节课在实际教授教化的经历时，比较教案来讲，还存在着众多的不够。因为在这些环节顶用的光阴过多，致使一些需要有的学者教化环节没有进行。是以，此次的老师教化活动，是帮我敲了一个很迅速的警钟，怂恿我在往后的备课甚至学者教化历程中要本着卖力、客气的立场，塌实朴实地搞好教授教化事情，是自我驾驭课本，驾驭讲堂的素养更进一步。

二年级上册数学思维训练讲义2021模板3

课题：认识方向

教学目标

1、在认识北、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和东南，并可依照给定的一个方向来区分其余的七个方向。

2、让学生在观察和缓解实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养教师用英语常识解决实际问题的观念。

3、激发学生学习英语的兴趣，让学员在合作交流的过程中，获得顺利的体验。

重点难点认识东南、东北、西南、西北四个方向;根据给定的一个方向来区分其余七个方向。

教法教具教法：讲解法

教具：图片。

课时安排第三课时

教学环节、内容教 师 活 动学 生 活 动

一、创境导入

二、探究新知

除了那些表示方向的词，你还了解这些方位词?(东、南、西、北)

以我们学校为中心，说说它的东、南、西、北方分别是哪个地方?(随机板书：东、南、西、北)

1、认识东南、东北、西南、西北

那你了解华联超市在我们大学的那个方向吗?刘邦广场呢?能看看你是如何确认他们的位置的吗?

学校的位置没变，怎么一会在西北面，一会儿在西北面?

2、辨认方向

师：同学们，你们明白这是哪个吗?(出示指南针)谁知道它的功能?假如你在野外迷了路，现在有一个指南针，你可按照指南针给出的一个方向，来确认其他七个方向吗?

先在组内交流之后独立填写最后再集体交流，鼓励多种方法。

学生回答

学生先在小组内交流，再全班交流。

再次组织学生探讨得出结论：由于选取的参照物不同，所以就形成不同的方向。

先在组内交流之后独立填写最后再集体交流

三、加强利用，内化新知

四、全课总结

1、“想想做做”第1题

2、“想想做做”第2题

3、“想想做做”第3题

观察讨论：在地图上，我们居住的地方大概在首都南京的那个方向?通过最近的学习你有哪些收获?

二年级上册数学思维训练讲义2021模板4

《认识方向》是二年级下册第三单元的内容。这节课的课堂重点是认识北、南、西、北四个方向，并可依照给定的一个方向，辨认其余三个方向。难点是在生活中可辨认东、南、西、北四个方向。本课是应使教师在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，培养教师利用生活心得帮助思考的观念;并可在自主、合作、探究的过程中，获得顺利的体验，树立学好数学的自信。这节课的学习除了为本单元后个别的学习作好铺垫，更为日后在生活中可准确地确认跟描述物体的相对位置打下坚实基础。

所以本课开始，通过谈话，先激发师生热爱学习，热爱校园的感情，激发师生学习的兴趣二年级数学上册表格式教案，从而自然地引到小明早晨背书包上学的情景图中。在学生初步了解四个方向东、南、西、北的基础上，接着运用儿歌，调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官进行多种活动，营造玩中学，学中玩的学习氛围，不仅让学员体验到物理常识和实际生活的联系，也为教师创设了主动参加学习的空间。如：认识东方时，“面向太阳，前面是南，后面是西，左面是东，右面是西”。接下来让学员举一反三自己总结中午面向太阳、傍晚面向太阳、晚上面向北极星辨认方向的儿歌，同时体会东跟南、南和西是相对的。认识完东西南北后，再次用新学到的知识向老师们介绍周边的同事，这些环节的设计让学生在游戏跟活动的过程中巩固了四个方向，激发了学员的学习兴趣既使教师在生动具体的情境中理解跟认识了物理常识，取得了很好的疗效。在巩固训练中再度通过学生已有的生活心得和了解水平，通过找、说、指等活动巩固认识北、西、南、北，有效地把握本课重点知识。为了增加本课的学习难度，我鼓励学员通过“指一指”、“转一转”的活动，让学生加深巩固四个方向跟他们的内在联系。如在“转一转”中我不断启发：通过转动，你看到北、西这两个方向有哪些特征?南、北呢?得出：东西相对，南北相对。接着，我既引导学生沿北、南、西、北的顺序转一转，并问：你看到了哪些?是经常向那转的?最后既回到那了?在一系列的质疑中，轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，这不但突破了瓶颈，而且发展了学生的空间理念，更突显了观察、思考的重要性。在课尾我在教学上使教师充分的独立思考然后同桌交流，学生之间可以相互取长补短，互相介绍确定方向的好办法。你还了解这些区分方向的好办法?课下探索一下。这个结束语唤起了教师对所学知识的应用观念，激发了教师的学习兴趣。

二年级上册数学思维训练讲义2021模板5

教学目标：

1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;

2、过程与技巧：通过实践操作，培养教师的想象力和创造力，提高教师的判断能力跟学习兴趣的目的。

3、情感态度与价值观：在了解四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特征;

教学重点：

1、能用自己的话初步概括各图形的本质特征;

2、能运用所学知识拼摆图案。

学具准备：

1、积木各小组一套;

2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张;

3、供学生拼图用的色卡纸及各类图形每小组一张。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、猜谜语(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给你们猜一猜，然后老师提出“今天我也帮你们带给了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”(积木)

2、导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但是现在这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每位小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手?

(设计动机：从学生非常偏爱的积木引入，很容易引起师生的兴趣，使孩子们能较快的步入学习状况。)

二、实践活动，激发兴趣

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你可把你摸的面用绘画笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看什么小朋友描得又快又好!

(2)展示：你可把你描的图形给你们看一看吗?抽学生的作品贴在黑板上，然后问：“有没有和很多图形不一样的?”帖出不同形状的

(3)认识揭题：请看那些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的明白吗?为了使你们看得很明白，老师把它们放大到了屏幕上。你认识吗?一边了解，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们还要来了解这种图形。出示课题：认识图形

(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有什么物体的面是那些颜色的?学生自由说。

2、认识特点

(1)观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的事例，现在请你认真观察屏幕上的这种图形。想一想，他们有哪些特征?请每位小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特征，先在小组里说帮你们听一听，教师巡视，了解状况。

(2)汇报：

a：哪个小朋友能勇于地站起来，向你们介绍一下，你选择的图形有哪些特征?

b：哪个小朋友选择的图形跟他不一样?自由说，适当表扬。(正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。)

(3)比一比

a：你认为在这种图形上面，有什么图形长得非常相近?(长方形和正方形)

b：它俩有哪些地方比较相同呢?(4条边跟4个角)又有哪些不同呢?(4条边相等与否)

(4)折纸验证

a：你真聪明，发现了正方形的4条边相同，长方形上面的边跟后面的边相同，左边跟后面的边相同。那什么小朋友有好方法来验证---的想法?(折纸)

b：那我们就用这个小朋友的方式跟同学一起把这张正方形的纸再折一折。(对折)这样折你看到了哪个?(变成了长方形)你还看到了哪个?(两条边叠在一起，这两条边相同。)这样折你既看到了哪些?(变成三角形，这两条边相等。)

c：小结：所以正方形的4条边相等。

d：你可用这张长方形的纸来验证长方形上面跟后面的边相同，左边跟后面的边相同吗?请你折一折，学生活动。

e：抽生上台边折边讲，集体表扬。

(5)摆一摆

a：你可按照正方形和长方形的特征，用筷子来摆一摆吗?学生活动，教师适当指导。

b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手?

(设计动机：通过学生动手操作，让学生亲历知识的产生过程，有利于学生的思维;在学生认知的基础上，进一步使学生想象这种图形的颜色，有利于发展学生的空间理念。)

三、小结回顾

小朋友们都能说能找可摆，真厉害!现在请你想起一下，今天这节课一共认识了几种图形?是那几种?

四、深化练习

1、课件出示

提问：

(1)图上画的是哪个?

(2)有那几种图形?请你数一数，正方形有几个?有那3个，你可上来指帮你们看一看吗?课件闪烁。长方形呢?三角形有几个?一起数一数。圆形呢?

2、拼图

(1)出示范品：你们看，这幅图像什么?找一找在这幅图里有什么图形?你也可用信封中的这种图形拼一幅漂亮的图画吗?听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。

(2)小组合作活动。

(3)全班交流汇报，教师小结。

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