教学方法的运用、教学难度的适切性教学管理的有效性(2)

(1)完成教材练习十一第5题。

方法：独立完成。然后使学生提问第二季度总计数填写的位置，全班齐练。

(2)完成教材练习十一第4题。

方法：要求学生认真做题，抓住关键字词，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的弊端要统一纠正。

5.深化练习

练习十一第6题，不要求所有的学员都可完成，教师提醒鼓励，学生试做。

教师引导，表中各班占总量的百分几中的数量指的是谁平均每人植树的棵数既是哪个意思?学生试做后讲评。

6.全课总结

有关统计个别的常识在我们的生活中应用最广新人教版六年级数学下册表格式教案，因此这部分知识很重要，同学们一定要牢牢记住。

7.作业(补充)

最新人教版新课标六年级下册语文教案范文4

教学目标

1.使学生初步学会制作一些带有百分数的简单的统计表.

2.通过看表，会提问一些简单的难题.

教学重点

在已学过统计表的方式跟制法的基础上，会制作带有百分数的统计表.

教学难点

掌握统计表中人数之间的百分比关系，会预测含有百分比的统计表。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.复习旧知.

我们早已学过，把调查搜集到的数据，加以分类整理，请看以下表格(下表)，你可说出每个数据分别表示哪些吗?

2.计算.

教师提问：表格中“合计”的数据如何算?

3.引新.

统计表不仅体现某一类事物的详细数据，而且能够表明有关数据之间的关系，如表中累计的数据表示了两年同类项目开支的总和，现在的表格，还能反映出村办企业利润占全村的总收入的百分比吗?(不能)

下面我们就再次学习百分数在统计中的应用.

二、探求新知

(一)教学例题.

1.出示例题.

下面是1998～2000年东山村每年的总收入与村办企业利润的统计表.如果应让这个统计表表示出这三个年度中村办企业利润占全村总收入的白分之几，应该如何做?

教师提问：例题向我们强调了哪些问题?

2.增加栏目，扩展统计表含量.

教师提问：

(1)计算每个年度村办企业利润占全村总收入的百分比比较容易，计算出的三个百分数写在表格的哪些位置?

(表格右侧旁边)

(2)能不能把表格向右侧扩充一下，把有关百分数的数据也纳入表中?

(学生扩充表格，并估算百分数，填入表内.)

(3)我们再横向观察，这组百分数表示什么?

(村办企业利润占总收入的百分比)

(4)你们可概括地讲一讲我们是如何做的?

(把原本的统计表右边削减一栏，再把每一年村办企业利润占全村总收入的百分数填写过去，这样就成了含有百分数的统计表.)

3.强调“合计”中“百分数”的计算方式.

教师提问：我们现在在推导统计表中百分数时，如果没有特殊规定，一般百分号前的数只需取一位小数.“合计”项目中的百分数如何计算?

学生回答：用村办企业五年薪水总和去除三年全村总收入的总和，三年“合计”项目的百分数不是三年中年均的百分数的跟，也不是三年中每月的百分数的平均数.

4.看统计表回答问题.

(1)2000年全村总收入比1999年增加_________万元;

(2)2000年村办企业产值比1999年增加_________万元;

(3)2000年该村其他收入(包括粮食、副业等)比1999年增加_________万元;

(4)2000年村办企业利润占全村总收入的_________%.

教师提问：

(1)通过看表回答问题，你看到全村总收入和村办企业总收入是如何逐年变化的? (逐年增长)

(2)其中村办企业产值增长幅度怎样?

(很大)

教师讲述：仅通过1998-2000年三年的收入，我们不难看出，坚持变革开放，农村的演进非常迅速，特别是村办企业利润下降降幅之大，说明应加强农村现代化建设步伐，不仅要加强农业，还要大力发展村办企业.

(二)反馈练习

某洗衣机厂第一季度生产洗衣机情况如下.分别算出每个月完成计划的百分数，并制成统计表.

三、全课小结

这节课我们在以前有关统计表知识的基础上，又进一步学习了百分数在统计中的应用，这就使统计表中体现数据之间关系的内容最充分，更丰富.

四、课堂练习

1.陈庄三户农民1999年和2000年平均每人纯收入的情况如下：

陈志刚1999年2186元，2000年2274元;

李卫民1999年2140元，2000年2261元;

陈世昌1999年2205元，2000年2313元;

完成以下的统计表.(百分号前面的数保留一位小数.)

五、布置作业

1.完成以下的统计表.(百分号前面的数保留一位小数.)

六、板书设计

最新人教版新课标六年级下册语文教案范文5

教学目的：

使学生了解圆锥，掌握圆锥的特点，会看圆锥的平面图。

教具准备：

要求每个学生用教科书图样做一个圆锥的建模，并使学生搜集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板(或玻璃)，一把直尺。

教学过程：

一、复习

1、提问：圆柱体积的推导公式是哪个?

2、圆柱的特点是哪个?

二、导入新课

教师：我们将要学习了圆柱的有关知识。请你们拿出自己打算好的和同学一样的物体，看一看，摸一摸，你们觉得它与圆柱有哪些不一样?

三、新课

1、圆锥的认识。

让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而让学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆，等等。

教师强调：像这种的物体叫做做圆锥体，简称圆锥。这节课我们就来学习这些新的立体图形

板书谋题：圆锥

教师：大家门才了解了圆锥形的物体，我们把这种物体画在投影片上。

出示有圆锥形物体的投影片。

教师：现在我们沿着这种圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这种的图形。

随后教师抽拉投影片，演示得到圆锥形物体的轮廓线。

然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。

教师指出：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。

然后在图上标出顶点，底面及其圆心O。

同时需要强调：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。

接着让学生用手摸一摸圆锥周围的面，使学生看到圆锥有一个曲面。由此指出：圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。)

让学生看到圆锥形物体，指出：从圆柱的顶点到底面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。

教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的高吗?

指名学生提问后，教师应强调：沿着曲面上的线都不是圆锥的高。

教师：圆锥的高到底有多少条呢?

引导学生按照高的定义，弄清楚由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。

然后使教师拿出自己的学具，同桌的两名同学互相指出圆锥的底面、侧面和顶点，注意提醒学生圆锥的高是不能摸到的。

2、小结。

圆锥的特点(可以启发学生总结)，强调底面和高的特征，使学生弄清圆锥的特点是底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。

3、测量圆锥的高。

教师：由于圆锥的高在它的外部，我们不能直接量出它的厚度，这就必须通过—块平板来测量。

教师边演示边叙述测量过程：

(1)先把圆锥的底面放平;

(2)用一块平板水平地置于圆锥的顶点上面;

(3)竖直地量出乎板跟底面之间的距离。

测量的之后一定要注意：(1)圆锥的底面和平板都应水平地放置;(2)读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。

4、教学圆锥侧面的展开图。

教师：圆锥的侧面是那一部分?

教师展示圆锥模型，指名学生说出侧面部分。

教师：我们将要学习过圆柱，哪位同学能说一说圆柱的侧面展开后是哪个图形?

学生回答出圆柱的侧面展开图是长方形后，教师设问：那么，请你们想一想，圆锥的侧面展开后会是哪个图形呢?”

留给学生短暂的反思讨论时间后，教师强调：下面我们借助实验来说说圆锥的侧面展开后是一个什么图形。

然后老师指导学生把圆锥模型的侧面展开，使学生发现圆锥的侧面展开后是一个扇形。展开后还可以再把它合拢，恢复原状，使学生加深对圆锥侧面的了解。

四、课堂练习

1、做“做一做”的题目。

让学生拿出课前打算好的建模纸样.先变成圆锥，然后使学生试着独立量出它的底面直径。教师行间巡视，对有困难的学生迅速辅导。

2、做练习九的第1题。

让学生自由地想，只要是接近于圆锥的都可以视为是圆锥。

3、做练习九的第2题。

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