小学二年级语文教案，方便大家学习！(组图)

好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使学生在课堂工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则除了无法获得好的教学效果，而且易于让教学走弯路，影响教学任务的完成。下面小编给你们带给关于学校二年级语文教案，方便大家学习。

小学二年级语文教案1

《难忘的泼水节》

第一课时：

〖教法学法〗自主合作学习学生鼓励。

〖学习目标〗

1、会认“凤”等2个生字。

2、正确流利有情感的跟读课文。感受傣族人民跟周总理一起过泼水节的美好和幸福。

〖重点难点〗认读韵母、正确流利的跟读课文。

〖教学准备〗生字卡片、多媒体课件。

〖学习过程〗

一、谈话导入

每年清明节前后，傣族人民都要迎接她们一年中更隆重的春节──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的金碗，一手拿着柏树叶蘸了水向他们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在快乐跟幸福之中。

今天，俺们课文中表述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他究竟特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。

二、初读、读通课文

1、采用自身喜欢的方法自由读课本，可以大声读，和同学一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。

(要求读准字音，不加字漏字)

2、指名读。

(其他朋友做文明听众，注意他的字词读准没有，若你看到有不准的，你出来教一教他)

三、再读、理解课文

1、再次自读课文，边读边想，为什么现在泼水节是一次难忘的泼水节?

2、同学讨论交流。

(因为敬爱的周总理和它们一起过泼水节)

3、学习第三段，带着问题朗读：

⑴自由读第三段。

⑵你可用自身的话向你们描述一下人们欢迎周总理的情景吗?

⑶理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了哪个?

⑷指导朗读，你可把这热闹的窘境读起来吗?

4、看图，理解第四段：

傣族人民都由于可跟周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励老师笑容满面的来读这一段。

5、朗读体会第五段。

6、启发想象，进行说话训练：

周总理把水泼到老年人身上，祝愿你们──

周总理把水泼到青年人身上，祝愿你们──

周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿你们──

四、教师小结，安排作业

请同学们课后有情感的跟读6～8段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。

傣族人民高兴(和周总理一起过泼水节)

准备工作：周总理的模样、神态

泼水的过程

第二课时

〖教法学法〗

自主合作学习教师鼓励。

〖学习目标〗

1、学写本课12个生字。

2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。

〖重点难点〗正确书写生字，感知课文。

〖教学准备〗多媒体课件、生字卡片。

〖学习过程〗

一、复习导入

1、用开火车、抽读、猜谜等游戏形式复习生字。

2、有情感的朗读课文。

3、向你的同学说说为什么1961年的泼水节是倍感难忘的。

二、课文延伸

1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学可向俺们介绍一下你了解的少数民族的民族风情。

2、同学介绍。

(同学了解的或许不多，教师可以鼓励着介绍几种)

3、交流阅读感受。

三、识字、写字

1、识字：

⑴出示要求认知的跟要求会写的生字，让老师想方法记住字型。

⑵指名同学向你们介绍记字方式。

⑶用组词的方式，协助理解字义。

2、写字：

⑴让同学仔细观察田字格中的范字，并看看这些字容易写错，哪些字不容易写好。

⑵老师有重点的进行范写指导。

⑶同学书写，教师巡回指导。

四、完成课后训练“俺会填”，鼓励老师积累自身喜欢的词句

五、小结、作业设置

把学会的字词组上词写一写。

六、板书设计

11、难忘的泼水节

俺会读(出示生字词)

俺会写(重点指导容易错误的)

小学二年级语文教案2

《笋芽儿》

【学习目标】

1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。

【教学过程】

一、创境揭题，诱发情感

出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的木头，多么神奇啊，生长后的木头浑身都是宝，给他们带给无数的好处。想知道笋芽儿是如何一天天长大的吗?)

揭示课题：4笋芽儿

二、初读感知，学习生字

三、读读画画，了解笋芽的生长经历

愿意当可爱的笋芽吗?

咱们通过读读书、画一画，把他们的生长过程记录下来吧：

1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的句子反复练读。

2、试着画出笋芽生长为木头的过程，同位交流“笋芽生长录”：

全班评画，老师板画。

指导朗读有关句子。

四、朗读感悟人教版二年级下册语文表格式教案，体会笋芽的成因

1、小笋芽们人教版二年级下册语文表格式教案，现在他们已经长成了一株株健壮的木头，你们可以骄傲地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?

2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的词语或者父母呵护、太阳公公温暖的句子：

引导同学找出描写美丽春光的词句，指导朗读。

3、分角色有情感练读课本，补充“笋芽生长录” 的画：

展示读书，老师板画。

五、总结全文

笋芽儿们，在善良的秋雨姑娘滋润，雷公公的渴盼，妈妈的关怀，太阳公公的温情下，你们自豪地长大了。把他们更想说的话写在“笋芽生长录”上。

小学二年级语文教案3

《泉水》

一、板书课题：

师：看了课题，你想知道什么?

如：泉水从那里来?到那儿去?在路上看见了什么?听到了什么?

把学生的问题写在黑板上。

二、初读课文，整体认知。

1、教师配乐范读。

2、学生按自学方法自学课文。

学法指导： (投影出示)

1、标：标出自然段。

2、记：画出字词、新词及不了解的词语，问一问，记一记。

3、画：画出自己偏爱的句子。

4 、想：想象——联想。

3、检查生字情况

① 小老师领读。

② 说偏旁猜字。

③ 编序号猜字。

④ 识记生字，说说你用哪个好方法记住生字。

⑤ 出示文中生字的词句，学生自由读，用自己偏爱的色彩在文中圈出，再齐读。

⑥ 扩词。

三、师生交流。

1、 抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准音节)，举手抢答组词。

2、 齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音辅音一遍，连读三遍)。

3、 读新词(投影出示)：

泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉

4、 重点识字：(读不熟的字放在语句中记一记)

5、 同桌互读，打五角星。

指名学生提问刚才提出的疑问，教师配以简笔画形象描

四、写字指导。

1、 自主观察“我会写”中的字，说看到：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

2、 重点范写下面几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

3、 学生练笔。(播放古筝曲，教师环视指导)

4、 展示交流。

要提出左右结构的字不能太分开，其中“然”字应谨记不能少点，“塔”字的左边不要写成“答”。

小学二年级语文教案4

《我不是最弱小的》

教学目标：

1.正确、流利、有情感地朗读课文;

2.学会本课的字词新词，理解由生字组成的新词;

3.理解课文内容，懂得“每个人都应保护比自己弱小的人”。

教学重点： 萨沙和妈妈之间的对话

教学难点 ：懂得“每个人都应保护比自己弱小的人”，并鼓励教师不甘于做弱小的人。

教具准备 ：生字卡片

导 学 过 程 二 次 备 课

一、游戏导入，激活思维

(对对子游戏)

例如：明对暗夜晚对白昼东升对北沉强大对弱小

二、揭题导读，体现个性

1.今天我们就来学习一个与弱小有关的独白。题目就是《我不是最弱小的》，老师相机板书课题。

2.指名学生读课题，教师通过评判鼓励学员读出个性。

3.教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的含义，这就是我们美国语言的的美丽。那他们想看看这个故事吗?

4.教师配乐讲故事，学生唱后把自己的体会跟教授、同学交流交流。

三、读中体会，真情体验

1.学生选择自己偏爱的方法读课本。因为这一篇短文中有许多生字和新词，小朋友要多读几遍，把他们读正确。

2.学生再读课本，边读边想：课文中这些词语是写蔷薇花的?找到后，用自己喜欢的记号标一标。

3.交流自己所画的语句，老师相机出示：

(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香浓郁。

(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他纤细柔弱，毫无抵抗能力。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。在这些对比中，激起学生对蔷薇花的关怀之情。)

4.你看见了这一株野玫瑰，会如何想?

5.萨沙是如何做的呢?(依据学生提问，揭示描写萨沙做法的词句：“他掀起雨衣，盖在紫色的蔷薇花上。”并出示课文插图，指导教师读好句子。)

5.静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的感受在书上空白的地方写一写。

6.小组交流各自的感受，要求结合课文内容来谈。

7.课堂交流，相机出示重点句，指导感情朗读。交流时重点鼓励学员体验这种两点：

(1)父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里应联系上文他们的做法来谈。

(2)萨沙内心不甘于做弱小者，不情愿只享受他人给予的保护。这里应把握孩子的答话，引导学员通过读，通过想象，感受到萨沙在父亲心中是弱小的;此外应把握萨沙反问的话语，体会萨沙内心不情愿做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己最弱小的蔷薇花。

四、想象倾诉，“链接”生活

1.联系自己的生活谈感受

其实萨沙和他们一样，只是一个上中学四年级的小孩，可他仍不甘心做弱小者，不愿只享受他人给予的关怀，那他们能否也曾伸出过支援之手，保护过比你弱小的人或其它东西呢?

同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并鼓励教师联系课文中萨沙的做法，将父亲的话拓展为“每个人都应保护比自己弱小的人、植物、动物或其它的东西。”)

2.想象三四十年后的景象

人们常说“时光流逝”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是如此一家子，还是在这种的日子里，还是在这种的森林里，出现在我们眼前的既会是如何的情景呢?

3.评点小结：时光往往会让许多事物出现差异，也许原本的强者若干年后会成为弱者，而原本的被关爱者又成为了主动关爱他人的人，但不管怎样，唯一不变的是应有这种的观念——“我不是最弱小的”，并乐意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”……

4.齐读课题，并把创编的独白讲给你们唱。

小学二年级语文教案5

《动手做做看》

【学习目标】

1、通过本课学习，让老师认知10个生字，会恰当书写9个生字。

2、能恰当、流利地读好课本，并会按照课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

3、使同学初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都必须自身动脑筋考虑或实践一下，科学看到就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。

【学习重点】

认读、会写文中生字;培养老师大胆怀疑的观念，培养研究问题跟动手实践的素质。

【教学过程】

一、实验引入

教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放在杯中，你们猜测一下，会有哪些变化?假如放入别的东西呢?

二、探究问题，学习生字

1、提出问题：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的德国科学家却强调了那么一个奇怪的问题：(出示)

一个杯子装满了水，再放进别的东西，水都会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?

⑴这个问题更长，谁可把这么长的难题读明白?结合学习“漫”。

⑵假如当初你在场，听了这个疑问，会如何想呢?(让老师充沛发表看法，了解小朋友们的见解，为下一步教学做打算。)

⑶想不想知道课文中的小朋友是如何回答科学家的难题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个难题的不同看法。)

⑷反馈，引导深入理解。出示：

一个小朋友说：“因为青蛙身上有鳞。”

另一个小朋友说：“一定是青蛙把水吃进去了。”

伊琳娜觉得它们都没有说对，但自身既想不出道理来。她跑到家里问母亲。

①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。

②汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。

你认同谁的看法?并看看理由。(打开同学思路，了解朋友的认知特征。)

⑸学习妈妈的话，理解其中的意思。出示：

妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”

①读好爸爸的话。

②说说对父亲话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说?

⑹了解伊琳娜的试验结果跟老师这么问的目的。

①读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。

②读好伊琳娜生气时说的话，体会她曾经的心态。结合学习“哄骗”一词。

③读读科学家的话，说说自身是如何理解的?

出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗他们。俺是想使大家了解，科学家的话，也不必定都是对的，要动手做做看。”

伊琳娜听懂了科学家的话，你看懂了吗?

⑺平时你担心过小孩说的话吗?为什么指责?(结合对老师的“大胆抨击、勇于探求意识”的培养。)

2、复习巩固生字，练习复述故事：

⑴看板书认读字词句子：朗志万 伊琳娜

漫鱼鳞

哎呀哄骗

⑵试一试用上很多词语，说说今天学的故事。

三、小结提升

1、褒扬同学们这节课的教学表示。

2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

3、能告诉俺你们的收获吗?(根据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动跟智慧去看到，去发明。”的道理。)

四、练习书写

1、看田字格，说说自身无法写好的字或想告诫其他小朋友注意的字。

2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。

3、完成其余生字的书写。

【教后感】

1、同学的认知空间是非常大的，就是需要俺们老师去鼓励、开发。如本课中，俺让老师猜测：在装有水的水杯里放在苹果，会有哪些差异?同学的提问有：水漫出来;水逐渐下降;水满出来了……这表明老师是有一定的生活感受的，俺们教学就是要经常带给朋友的生活感受，协助理解课文。再如当俺出示科学家的疑问后，又说“假如当初你在场，听了这个疑问，会如何想呢?”其中有个朋友的认知更独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案俺也没有想到，也必定不符合教材编写者的动机。但俺认为小朋友的新颖思维需要大加鼓励，所以俺说：“你真是个会动脑的小朋友，想得就是跟别人不一样。这个答案老师都没有想到。”小朋友经历了这种的学习感受后必定会去更多地动脑筋，想别人没有想过的东西，甚至是别人不敢想的东西。

2、板书的合理设计，作用巨大。本课的板书设计，一方面把所有的字词新词通过教师认真的书写反映在黑板上，给老师一个书写的示范，并可以持久进入同学的视网膜，另一方面将这种词语与人物的关系联系在一起，便于同学利用它概括语言，复述故事，巩固词语的利用，一举多得。

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