【每日一题】牧场上的家小学音乐表格式教案

导读：牧场上的家小学音乐表格式教案_牧场上的家音乐课件:牧场上的家教案牧场上的家教学内容：人音版教材第九册第四课《牧场上的家》执教年级：五年级教材分析：这是一首广泛流传的中国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律柔美、流畅。歌曲为带重现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐曲构成，舒展的节奏，曲调在稳步中带起伏，使曲调柔美而又有迷醉之感，描绘了绿草如茵，推荐访问：牧场上的家音乐课件

牧场上的家教案

篇一:牧场上的家小学音乐表格式教案

牧场上的家

教学内容：人音版教材第九册第四课《牧场上的家》

执教年级：五年级

教材分析：

这是一首广泛流传的中国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律柔美、流畅。歌曲为带重现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐曲构成，舒展的节奏，曲调在稳步中带起伏，使曲调柔美而又有迷醉之感，描绘了青草如茵的宽广牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及黑夜下星星闪烁，牧场在幽静的傍晚中的美好景致，富有韵味。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得音色变得优美而又抒情。它除了体现了宽广平坦的家园意境，而且还表达了他们对牧场家园的歌颂之情。最后的乐曲，再现了歌词第二乐句的调子，曲调既趋平缓，它让他们完全沉醉在这美好的家园情景之中，感受跟表达了对性感的知性生活的热爱情感。

设计意图：

本课设计以戏剧审美为核心，歌唱实践为主体，草原为主线，引领学生体验草原音乐混搭，表现草原音乐格调，享受草原风格的戏剧美。通过“三步曲”设计完成课堂。第一步：发声训练，我选择了《草原晨曲》为练声曲音乐教案格式，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草地情境。通过学生声情并茂的示范演奏，以及形象化的语言启发，指导教师用切实的演唱状态、正确的演唱方式体现草原情境。第二步：学听歌曲《牧场上的家》，借助图形谱、教师范唱等方式指导

学生用优美、流畅、连贯的嗓音演唱曲目，表现歌曲意境，用琴声表达赞美牧场草原、家乡的真诚情感。第三步：拓展部分，欣赏《草原蒙古人家》，让学生进一步诠释草原的戏剧风格，抒发内心对国内美丽草原的热爱与歌颂之情。

教学目标：

1．通过歌词学听，抒发学生心里对牧场、家乡的热爱与赞美之情。

2. 指导学生用优美、流畅的嗓音演唱曲目《牧场上的家》。

3．初步掌握弱起拍、连音线、渐强，用嗓音表达歌词的诗意和色调。 教学重点：

歌曲学听

教学难点：

弱起拍、渐强、一音多字

教学过程：

情境导入练声曲《草原晨曲》

1.教师范唱

2.学生用lu和吉他演奏（歌唱技巧的指导）

3.完整演唱

4.教师范唱歌词，引出草原情境。

要求：用统一高位的演奏技巧演唱练声曲，感受优美、流畅的曲调，用琴声表达美好辽阔的草地情境。

设计意图：

选用了《草原晨曲》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带

进美丽、辽阔的草地情境。通过学生声情并茂的范唱，以及形象化的语言启发，指导教师用切实的演唱状态、正确的演唱方式、优美的演奏声音体现草原情境。

二、歌曲学听

（一）感受歌曲——引情

1．欣赏牧场景色，聆听《牧场上的家》。

2．复唱情歌。感受歌曲优美的唯美。

3．律动，体会乐曲优美而又有荡漾感的旋律。

要求：欣赏牧场风光，聆听乐曲，感受优美而又有荡漾感的旋律。 设计动机：通过欣赏牧场图片，唤起学生对美好牧场的渴望跟憧憬。通过聆听歌曲，培养教师良好的倾听习惯，熟悉旋律，为学唱歌曲做好铺垫。

（二）学听歌曲——入情

1．借助小草图形谱，了解歌词节拍、弱起小节、连音线。

2．体会乐曲弱起拍的演奏。

3．复习、感受连音线。

4．演唱歌谱、歌词。

5．借助线条图形谱用简练的嗓音演唱第一乐段。

6．演唱第二乐段歌词，并用渐强表现乐曲意境。

7．演唱全曲，指导学员正确把握气口、咬字、一字多音、一音多字。 要求：分段学会歌曲的曲调和歌词，用连贯的嗓音演唱曲目，用渐强表现歌词意境。

设计意图：这是一首弱起小节的曲目，3/4拍，因此我设计了小草图形谱，了解歌词的构架、节拍，借助线条图形谱、教师的范唱等方式，指导学生用优美、流畅、连贯的嗓音演唱曲目。通过形象化的语言如“气球慢慢变大”指导学生表现渐强，表达歌词情感。

（三）演唱歌曲——动情

1．完整演唱歌词。

2．歌曲艺术处理。

3．情感启发。

①第一乐段旋律柔美而又有迷醉之感，描绘了牧场在幽静的傍晚中的美好景致，富有韵味。第二乐段曲调非常优美而又感伤。它除了体现了宽广平坦的家园意境，而且还表达了他们对牧场家园的歌颂之情。最后的乐曲，曲调既趋平缓，它让他们完全沉醉在这美好的家园情景之中，感受跟表达了对时尚生活的热爱情感。

②引导学生找歌词中的关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡的情结。

4．情感升华。师生合作演奏全曲。师用英语翻唱第一段歌词，学生用英文翻唱第一段歌词。

要求：优美、平稳地演奏第一乐段，优美、抒情、自豪地演奏第二乐段。

设计动机：引导学生找歌词中的关键词“那儿”，表明作者不在牧场，表达思乡的情结；用歌声抒发牧场美丽景色，以及对牧场家园的歌颂，以此来达到心灵的升华。

三、拓展部分

1．欣赏《草原蒙古人家》。

3．小结。

要求：欣赏《草原蒙古人家》，感受歌曲优美、舒展、宽广的草地音乐混搭和广阔草原的唯美。

设计动机：让学生进一步诠释草原的戏剧风格，抒发内心对国内美丽草原的热爱与歌颂之情。

《牧场上的家》 教案

篇二:牧场上的家小学音乐表格式教案

课题：《牧场上的家》

1

2

3

4

5

人音版音乐五上《牧场上的家》教案

篇三:牧场上的家小学音乐表格式教案

课题：《牧场上的家》{牧场上的家小学音乐表格式教案}.

人音版音乐五上《牧场上的家》教案1

篇四:牧场上的家小学音乐表格式教案

《牧场上的家》教案

教学内容 ：

一、歌曲 牧场上的家

二、读谱知识 弱起小节

教学目标：

一、 用平稳、悠长的味儿和明亮、连惯的嗓音充满笑容地唱歌，表达对故乡的眷恋及对美好生活的期许。

二、 学习弱起小节的意义跟他在戏剧中的体现效果。

教材分析 ：

这是一首广泛流传的中国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律柔美、流畅。歌曲为带重现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐曲构成，舒展的节奏，曲调在稳步中带起伏，使曲调柔美而又有迷醉之感，描绘了青草如茵的宽广牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及黑夜下星星闪烁，牧场在幽静的傍晚中的美好景致，富有韵味。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得音色变得优美而叙事，它除了体现了宽广平坦的家园意境，而且还纵情的表达了他们对可爱的家园的歌颂之情。最后的乐曲再现了歌词第二乐句的调子，曲调既趋平缓，它让他们完全沉醉在这美好的家园情景之中，感受跟表达了对性感的家时尚生活的热爱情感。

教学重点、难点

1、提高学生对戏剧的审美素质，让人们热爱自己的家乡。

2、弱起小节的学习；长音的延长时值。

3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音跟这儿没有儿话音的填入。

教法：听唱跟视唱结合。

学法：为了使师生积极主动地参加到学习中，我会用学生自学及使教师当小校长，利用生给生的方式，让

能干的学生帮助有困难的学员。让每一位学生都投入到戏剧学习中来，加深对音乐的理解。

教学过程：

一、组织教学。

二、师生问好！组织教学！

三、谈话导入。

四、 1、同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温情的家里生活是十分美好的，我们每一个人都热爱自己的家。在中国的农村有个同样关爱的家庭，今天我们就

一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在那里？那我们就顺着导游去①看你们家到底在那里？②他们家有哪些美景？

观看课件（一）

2、师生观后交流。（他们家在草原，他们家有山羊、小鹿、羚羊；那里是幸福的天堂）

3、是呀！这位中国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里听起了故乡的歌。我们跟她们一起学吧！出示课题：牧场上的家

三、新授

聆听范唱。老师范唱，让学员体会歌曲。

〈一〉学习曲调

1、观察曲调。向朋友提出学习时需要留意的问题（弱起小节连音线、付点四分音符等）。

讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们曾经了解的有哪些不同？（第一小节 不完全??..） 想想这种的小节应该弱听还是强唱？它的不完全部分上哪里去了？（末尾） 这样的小节就叫弱起小节。

2、想想当年我们在戏剧课中唱过或听过的曲目、乐曲有什么是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）

3、先学第一部分。

（1） 听琴、划拍、自学曲调。

（2） 老师有重点地辅导。

（3） 听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养教师认真倾听的习惯，以听促唱）。

（4） 完整唱一遍。

4、学第二部分。用同样方式学习。

5、完整、准确唱全曲。

〈二〉歌词教学。

1、全班准确、有情感的朗读歌词。思考：歌词抒发了中国小朋友对自己家的如何的情感？（对家的无限热爱之情）

2、填入歌词。要求：①歌词应与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。

3、完整、准确唱歌曲。{牧场上的家小学音乐表格式教案}.

〈三〉歌曲处理。

1、老师讲述：我们现在一起去美国小朋友家做客，他们家在美好可爱的牧场，在晴空万里的天空下，水牛在闲暇的游弋，还有开心的小鹿和羚羊在玩耍，小朋友们还在无忧无虑的听着自己偏爱的童谣，一切都这么和谐、那么自然、那么优美！他们是如此热爱自己的家啊！边回看课件边讲述（复看前面课件）。

2、问：你认为应当用什么样的声音来体现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你可边听边想象歌中展现的美好牧场上的家吗？用他们的声音告诉同学，好吗？

3、带着你想像的乐曲描绘的诗意，有情感地献唱《牧场上的家》。

4、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱故乡、歌颂家乡的歌曲，使感情受到升华。

附老师自编歌曲：我的家在杭后，这里风景如画，还有古老的历史跟文化，这有河套酒厂，还有奋斗中学，它们都是杭后的骄傲。家！杭后——我的家！这有古老的历史跟文化，这有河套酒厂，还有奋斗中学，它们都是杭后骄傲。

四、课后小结：

《牧场上的家》教学设计

篇五:牧场上的家小学音乐表格式教案

《牧场上的家》教学设计

汪 维

教学目标：1、通过学听歌曲，用琴声表现歌词的美丽景色，抒发内心对牧场跟

家的热爱与赞美之情。

2、通过体态律动、自主研究、师生合作等活动中展现歌曲节拍、乐

句、旋律等戏剧要素的特征，体会他们在歌曲中的体现作用。

3、掌握弱起、连音线、一字多音的演唱，能用柔美、流畅的声音演

唱歌曲。

教学重点：感受歌曲特点，学听歌曲

教学难点：弱起拍、一字多音、二声部合作{牧场上的家小学音乐表格式教案}.

教学用具：多媒体、钢琴、吉他、尤克里里

教学过程：

一、律动指导，师生问好

1、播放家乡歌曲《这里是新疆》，师生律动进教室。

2、师生问好：用不同力度、不同发声位置交流，寻找高位发声的状况。 设计动机：激发学生学习戏剧的兴趣，拉近师生距离，用家乡的歌舞表示对家乡的热爱，为引出课题《牧场上的家》奠定基础。

能力培养：乐于参与戏剧活动，大胆自信地体现自我。

二、发声练习

谱例： 54|3 3 4|5—43|4 6 6 |6—66|5.4 3|2 3 4|3——|3 — ||

u~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

1、教师范唱，让学员体会出现特征及旋律特点。

2、在教授启发引导下，学生自然跟进哼唱旋律。

3、借助手势帮助学生记忆旋律展现音的高低，用u进行发声。

4、教师加入歌词第四乐句旋律，师生合作进行二声部演奏。

设计动机：这条发声练习在练习发声的同时，也是为乐曲第四乐句设计的副旋律，能够鼓励学生找到演唱的状况跟技巧，让学员初步展现二声部合唱的效果。 能力培养：音乐听辨能力、记忆能力、歌唱技能。

三、感受歌曲特点，模唱歌曲曲风

1、导入歌曲，通过律动感受歌曲特点

2、边挥拍边用u轻声模唱

设计意图：在戏剧活动中展现歌词的声部、节拍跟情绪，培养教师聆听乐曲的习惯熟悉旋律，为学唱作好铺垫。

能力培养：节拍感、音乐空间感、身体的协调能力。

四、学听歌曲

1、学听歌谱感受歌曲曲风的变化与重复