【人教版】小学语文四年级下册表格式教案教学计划

人教版小学数学四年级下册表格式教案 教学计划 所教学校教师基本情况。 本学期我任教的学校是四（1）班，本班有教师 50 人。其中男生 26 人，女生 21 人。有的教师语文学习习惯较差。作文能力薄弱。本学期将在字词方面多下功夫，培养 学生良好的物理能力，形成较强的物理能力，为进一步学好语文打好基础。 全册教学内容。 全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累? 运用”（读读背背、阅读、口语 交际、习作、实践活动）等内容。本册要求学会 180 个字，会认 75 个字。 第一单元：趵突泉 长城 古诗两首 西湖的“绿” 积累? 运用一 第二单元：古井 峨眉道上 尊严 父亲的菜园 从内容中感受思想 积累? 运用 二 第三单元：麻雀 猫 雪猴 鸟情 积累? 运用三 第四单元：倔强的小红军 登山 西门豹 猎人海力布 积累? 运用四 第五单元：落花生 丑菊 记金华的双龙洞 山雨 分清文章的主次 积累? 运用 五 第六单元：圆明园的毁灭 一个中国孩子的呼声 黄河魂 镜泊湖奇观 积累? 运 用六 第七单元：古诗三首 桂花雨 她是我的朋友 争吵 积累? 运用七 第八单元：太阳 有趣的生物共栖现象 我家跨上了信息高速路 地球万岁 积累? 运用八 全册教学要求。

在语言文字训练过程中，学生得到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教 育；了解革命内战的艰辛，懂得幸福生活的来之不易；培养热爱科学、勇于实践 和变革的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情调。 能运用汉语拼音识字、学习普通话。 学会 180 个韵母，能读准音节，认清字形，了解字词在语言环境中的含义，并可正 确书写；会认 75 个生字，只要求读准字音，有一定的识字能力。 能联系上下文或查词典理解字词的含义，学过的词句大部分能在口头或书面表达中 动用注意语言的累积，养成积累语言的好习惯。 继续训练正确、流利、有情感地朗诵课文。读出不同的语气。能背诵指定的课本。 在学生指导下，能掌握课文的内容。默读有一定速度，读后能强调问题，并探讨解 决。 能通过字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预 习、课后复习、课外阅读的好习惯。整个学年课外阅读不超过 30 万字。 认真聆听对方交谈，了解主要内容。在双向互动的语言实践中，培养教师的写作交 际能力，在日常生活中切实主动地训练口语交际能力。 留心观察周遭事物，养成勤于观察思考跟善于动笔的好习惯。能说出比较准确的内 容，能不拘形式地把自己的见闻和想像写起来，学会使用冒号、句号、问号、感 叹号、冒号、引号。

全册教学技巧（重点、难点、关键） 学会 180 个韵母，能读准音节，认清字形，了解字词在语言环境中的含义，并可正 确书写；会认 75 个生字，只要求读准字音，有一定的识字能力。 能联系上下文或查词典理解字词的含义，学过的词句大部分能在口头或书面表达中 动用注意语言的累积，养成积累语言的好习惯。 能通过词典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预 习、课后复习、课外阅读的好习惯。整个学年课外阅读不超过 30 万字。 认真聆听对方交谈，了解主要内容。在双向互动的语言实践中，培养教师的写作交 际能力，在日常生活中切实主动地训练口语交际能力。 留心观察周遭事物，养成勤于观察思考跟善于动笔的好习惯。能说出比较准确的内 容，能不拘形式地把自己的见闻和想像写起来，学会使用冒号、句号、问号、感 叹号、冒号、引号。 全册教时安排 本学期共有 20 个周，其中教学周 16 周（除去复习、放假），共计 112 学时。具体安排 如下： 第一单元：12—14 学时，其中看图学文和精读课文 6 课时，略读课文 1 课时，积累 ? 运用 5 课时，机动 2 课时。 第二单元：12—14 学时，其中精读课文 4 课时，略读课文 2 课时，读写例话 1 课 时四年级语文表格式教案，积累? 运用 5 课时，机动 2 课时。

第三单元：11—13 学时，其中精读课文 4 课时，略读课文 2 课时，积累? 运用 5 课 时，机动 2 课时。 第四单元：14 学时，其中精读课文 5 课时，略读课文 2 课时，积累? 运用 5 课时， 机动 2 课时。 第五单元：12—14 学时，精读课文 6 课时，略读课文 2 课时，读写例话 1 课时，积 累? 运用 5 课时，机动 2 课时。 第六单元：12--14 学时，其中精读课文 4 课时，略读课文 3 课时四年级语文表格式教案，积累? 运用 5 课 时，机动 2 课时。 第七单元：12--14 学时，其中精读课文 4 课时，略读课文 2 课时，积累? 运用 6 课 时，机动 2 课时。 第八单元：11--13 学时，其中精读课文 4 课时，略读课文 2 课时，积累? 运用 5 课 时，机动 2 课时。 教学方法措施。 重视字的课堂。坚持在语言环境中识字，在阅读教学中过程中完成识字任务。加强 定字的指导，上好每周一节的写字课，严格要求、严格锻炼，不断提高写字质 量。 继续增强词句的练习。对课本中的重点段落，一应引导学生结合语言环境、联系生 活实际或查字典理解，逐步做到可自行理解；二是引导学生摘抄好词诗句，加强 语言积累；三是注重词句的利用，加强与说、写之间的联系。

加强朗读、默读训练。课上要有琅琅的读书声，要多读少讲，体现读通、读熟和读 出情感的朗读层次；指导教师会一边读一边想，在独立阅读跟思考中培养阅读可 力。 在双向互动的语言实践中，培养教师的口语交际能力，在日常生活中切实主动地锻 炼口语交际能力。 养成勤于观察思考跟善于动笔的好习惯。能说出比较准确的内容，能不拘形式地把 自己的见闻和想像写起来，学会使用冒号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。 1、趵突泉 一、教学目标： 1、 掌握本课生字词。 2、 观察图画与学习课本相结合，按游览的次序理清思路。理解课文内容。 3、 了解大小泉的特征，能用生动的词句和形容进行口述。 4、 体会作者优美的诗句，感受趵突泉的美，激发对大自然的热爱。 5、 朗读、背诵自己喜欢