【人教版】小学语文四年级语文复习建议（二）

人教版小学四年级下册全册语文教学计划

一、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追寻、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与方式非常丰富多彩。

每个专题单元包含导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导言点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有反思练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提醒略读课文的学习规定。根据教学的还要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定节目：“口语交际”“习作”“我的看到”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求了解的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列举；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的方式排列。为了方便复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的成语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求了解的词句组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

二、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的磨炼和感染中，培养教师丰富的感情、积极的一生态度跟正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习跟活动中，全面超过中年级的阶段教学目标。

本册学习应超过的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的素养。能用毛笔熟练书写篆书字，用钢笔素描字帖。

3、能用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

4、体会课文中关键字词表达情意的作用。

5、能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与朋友交流图书资料。

7、在说话中可认真聆听，养成向人询问、与人商讨的习惯。听人做事能掌握主要内容，并可详细陈述。能知道明白地诉说见闻，并写出自己的体会跟见解。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得非常明白、比较详细。会写简短的信件便条。能修改作文中有显著错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的难题，开展探讨，解决生活中的简单问题。

10、学会在阅读中理解课本内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方式。

三、落实教学目标的基本机制

（一）、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学员放松心灵，又可把注意力集中在准确的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为教师的学习活动营造了具体的学习情境，这种学习情境的营造主要是借助“对话”的方法来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课本，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的灵魂来净化自己的内心，实现有意义的阅读。通过对文章结构方式的揣测和预测，理解文章的内容，达到跟人物内心沟通的境界。

2、学生与文本作者对话

作者写文章是跟观众交流，学生边读书边理解，就是在跟作者交流。通过鼓励让学员的观念跟作者的写作动机达成一致，读明白作者的看法。

3、学生与学习伙伴对话

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生借助阅读这种的访谈，能够开启学习情境，也可促使自己的想象，能借助学习伙伴的对话，碰撞出认知火花，从而引爆学习语文的热情。

4、学生与自己的内心对话

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看见的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这种的阅读提示语，给教师一个具体的环境，给教师一个心灵的启示，让教师去询问自己。教科书通过详细的语言，为学员打造了学习环境。最终让学生达到跟周边人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方法进行学习人教版小学语文三年级下册表格式教案，进而把握语文学习的规律。

（二）、促进学习方法的改变

语文学习有其内在的规律，语文学习也是一个基本的方法。教科书的展现形式就是让教师从心里触摸到英语，在实际的数学学习中可习得方式，慢慢找到学习规律。

“自主、合作、探究”的'学习方法是新课程倡导的一种学习方法，表现在数学学科中，人教版教科书给出了很高的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，教科书通过自己的叙述方法，指引学生必须逐渐构建起这种的语文学习过程。以自读课文和互相交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评判人教版小学语文三年级下册表格式教案，同时赢得审美感受。在反思语言、积累语言的基础上体会表达。理解内容是数学学习的基础，学会表达是英语学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的形成问题、解决难题。学生借助阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会逐渐学会学习。

四、教学重难点

1、了解景物，想象其风景、在学习语言的过程中感受景物的特征，激发爱美的感情,受到美的熏陶。

2、学生懂得在生活中与人交往；理解意义深刻的词语。

3、学习作者描述清楚，有简练的抒发方式，体会人物的质量。理解重点段落的深切含义，体会其表达的观念感情。

4、学会在阅读中理解课本内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方式。

5、通过读书体验生命的美丽，激发对生命的反思，从而变得珍惜生命、热爱生命。

6、在阅读中可把握景物的特征，体会作者是借助怎样朴实而又生动的语言呈现乡村生活的，学习作者的表达方式，同时丰富自己的语言积累。

7、通过读课文，体会故事蕴含的哲思和爱情；在练习讲课文故事的同时，引导师生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

8、把握文章的主要内容，体会文章表达的观念感情；引导学生在自然现象中得到有益的启示。

五、教学进度（略）

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