【教学教研师训】李向素：矛和盾的集合

李向素

地区： 河南省 - 濮阳市 - 南乐县

学校：南乐县千口乡张庄集小学

共1课时

25矛和盾的集合 小学数学 人教2001课标版

1教学目标

1、正确认读本课中的字词新词。

2、正确、流利、有情感地朗读短文，了解发明家是如何发明坦克的，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话的意思。

3、培养教师勤于反思、善于实践的质量，学会多方面、全面地看问题、思考问题。

2学情分析

学生对“矛”“盾”“坦克”可能更陌生，所以会对理解课文内容引起一定困难，需要在课前查找有关矛和盾的资料，了解矛和盾。本班学生思想活跃，但多数学生语言组织能力非常差，表达不是很到位，看问题、想问题不够全面，上课时很难有自己的反思和提问,要提高语言训练跟小组合作。

3重点难点

重点：引导学生认识发明家是如何发明坦克的。

难点：理解、体会由坦克的发明导致的道理。

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】一、讲故事导入新课

1、在中国的纽约附近生活着名为海曼的少年。海曼和卖废品为生的父亲一起艰难地生活。为了改善贫穷的家庭生活，他施展他的绘画能够，通过卖肖像画来赚钱。

画家海曼是一个粗心大意的人，在画画时，经常把橡皮随处放（板书：橡皮），由于他放橡皮没有一个固定的地方，所以想用时仍不知道在那里，甚至能够找到。某一天，他时常开始想：“如果在铅笔里面（板书：铅笔），有个橡皮擦该有多好……”结果，他的脑海中就发生了一个主意：他在铅笔端上贴上橡皮，然后用绳子缠上。这样一来，只要手中握着粉笔便不会找不到橡皮，什么时候都有橡皮可使用，可以专心地画画了。此后，又经过改进，世界上就多了一样产品——带橡皮的粉笔（完成板书：橡皮+铅笔=橡皮铅笔）。

2、画家海曼把钢笔和橡皮合二为一（板书：合二为一），也就是把他们两个集合起来（板书：集合），就变成了一种新产品，真是太妙了！

3、老师最近还带来了这些东西（出示课件：矛和盾的卡片），请你们来了解他们（边介绍边板书：矛、盾）。

4、同样，又有一位聪明人，他把矛和盾这两种相对立的兵器合二为一，结果会如何呢？今天，我们就来学习《矛和盾的集合》（把课本题目板书完整）。

活动2【讲授】二、初读课文

1、自己读课文，要求读通课文，画出你觉得好的词语，给课文自然段标出序号。

2、指名分段读课文，再次理解课文。

活动3【讲授】二、初读课文

1、自己读课文，要求读通课文，画出你觉得好的词语，给课文自然段标出序号。

2、指名分段读课文，再次理解课文。

活动4【活动】三、讨论课文内容

1、谁来看看矛进攻厉害的句子？

出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是没法招架。

从这些词可以看出矛的厉害？

现在我们就是发明家和他的同事，用盖好盖的笔跟课本当做矛和盾和同学一同表演。随机理解“如雨点般”“左抵右挡”“难以招架”。

能抓住这种句子读出矛的厉害吗？（指名读）

2、这个之后，发明家产生了一个想法？文中的语句是如何写的？

出示：盾太小啦！如果盾大得象个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！

指名读，注意两个感叹号的情感跟语气。

3、这样的盾更安全，安全之余又有问题了，文中是如何说的？

生齐读。

出示：可是，这样不仅安全，自己仍成为了只好缩在壳里保命的蜗牛或鳄鱼。自卫，是为了更好地进攻呀！

4、发明家又有自己的办法了，齐读。

出示文字跟坦克图。你看，这就是坦克，仔细看看图，找找“矛”在那里？什么是坦克的“盾”？（随机看图理解“履带”）

师介绍坦克：坦克的上面装有履带，能行走在泥地、沟渠等特殊的地面上。作战时人可以躲在坚硬的铁屋子里，很难受到伤害；又装有炮口，能随时防御对方。由于它进退自如，攻守灵活，一上战役就发挥了很大作用，名震天下。

5、坦克就这样造出来了，现在你可介绍坦克的发明过程吗？

出示：发明家手持矛和盾与朋友比赛时，发明家忽然产生了一个想法：------------可是，----------对了，----------

6、文中有个词语把矛、盾、坦克都用下去了，请找出这句话。

出示：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。

（1）这个词语是哪个意思？谁可说说吗？

（2）一指什么？二指哪个？（板书：矛+盾=坦克）

（3）合就是课题中的集合。坦克是如何大显神威的？

（4）为什么能大显神威？（坦克把矛和盾的长处集合在一起。）

（5）矛和盾的特点是哪个？

7、谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者。一起读最终一自然段。

8、你的生活中有这种的事例吗？（生自由说，板书算式，如：轮子+鞋=轮滑鞋；轮子+椅子=轮椅）

活动5【活动】四、升华情感

同学们，发明家就是这样，遇到难题想办法，再遭遇困惑，再想办法，每一次遇到难题都要经过反思，从探讨中一次次改进。我们也要做善于思考的人，学会多方面、全面地看问题、思考问题。(出示课件）

活动6【作业】五、课后作业

1、摘抄课文里的好词好句。

2、请模仿课文的写法，用现在的算式写一段话，并举个实例表明新产品的作用。

活动7【活动】板书设计：

矛和盾的集合

合二为一

橡皮+铅笔=橡皮铅笔矛进攻

矛+盾=坦克 坦克

轮子+鞋=轮滑鞋 大显神威

轮子+椅子=轮椅 盾自卫

25矛和盾的集合

课时设计 课堂实录

25矛和盾的集合

1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、讲故事导入新课

1、在中国的纽约附近生活着名为海曼的少年。海曼和卖废品为生的父亲一起艰难地生活。为了改善贫穷的家庭生活，他施展他的绘画能够，通过卖肖像画来赚钱。

画家海曼是一个粗心大意的人，在画画时，经常把橡皮随处放（板书：橡皮），由于他放橡皮没有一个固定的地方，所以想用时仍不知道在那里，甚至能够找到。某一天，他时常开始想：“如果在铅笔里面（板书：铅笔），有个橡皮擦该有多好……”结果，他的脑海中就发生了一个主意：他在铅笔端上贴上橡皮，然后用绳子缠上。这样一来，只要手中握着粉笔便不会找不到橡皮，什么时候都有橡皮可使用，可以专心地画画了。此后，又经过改进，世界上就多了一样产品——带橡皮的粉笔（完成板书：橡皮+铅笔=橡皮铅笔）。

2、画家海曼把钢笔和橡皮合二为一（板书：合二为一），也就是把他们两个集合起来（板书：集合），就变成了一种新产品，真是太妙了！

3、老师最近还带来了这些东西（出示课件：矛和盾的卡片），请你们来了解他们（边介绍边板书：矛、盾）。

4、同样，又有一位聪明人，他把矛和盾这两种相对立的兵器合二为一，结果会如何呢？今天，我们就来学习《矛和盾的集合》（把课本题目板书完整）。

活动2【讲授】二、初读课文

1、自己读课文，要求读通课文，画出你觉得好的词语，给课文自然段标出序号。

2、指名分段读课文，再次理解课文。

活动3【讲授】二、初读课文

1、自己读课文，要求读通课文，画出你觉得好的词语，给课文自然段标出序号。

2、指名分段读课文，再次理解课文。

活动4【活动】三、讨论课文内容

1、谁来看看矛进攻厉害的句子？

出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是没法招架。

从这些词可以看出矛的厉害？

现在我们就是发明家和他的同事，用盖好盖的笔跟课本当做矛和盾和同学一同表演。随机理解“如雨点般”“左抵右挡”“难以招架”。

能抓住这种句子读出矛的厉害吗？（指名读）

2、这个之后，发明家产生了一个想法？文中的语句是如何写的？

出示：盾太小啦！如果盾大得象个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！

指名读，注意两个感叹号的情感跟语气。

3、这样的盾更安全，安全之余又有问题了，文中是如何说的？

生齐读。

出示：可是，这样不仅安全，自己仍成为了只好缩在壳里保命的蜗牛或鳄鱼。自卫矛与盾的集合表格式教案，是为了更好地进攻呀！

4、发明家又有自己的办法了，齐读。

出示文字跟坦克图。你看，这就是坦克，仔细看看图，找找“矛”在那里？什么是坦克的“盾”？（随机看图理解“履带”）

师介绍坦克：坦克的上面装有履带，能行走在泥地、沟渠等特殊的地面上。作战时人可以躲在坚硬的铁屋子里矛与盾的集合表格式教案，很难受到伤害；又装有炮口，能随时防御对方。由于它进退自如，攻守灵活，一上战役就发挥了很大作用，名震天下。

5、坦克就这样造出来了，现在你可介绍坦克的发明过程吗？

出示：发明家手持矛和盾与朋友比赛时，发明家忽然产生了一个想法：------------可是，----------对了，----------

6、文中有个词语把矛、盾、坦克都用下去了，请找出这句话。

出示：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。

（1）这个词语是哪个意思？谁可说说吗？

（2）一指什么？二指哪个？（板书：矛+盾=坦克）

（3）合就是课题中的集合。坦克是如何大显神威的？

（4）为什么能大显神威？（坦克把矛和盾的长处集合在一起。）

（5）矛和盾的特点是哪个？

7、谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者。一起读最终一自然段。

8、你的生活中有这种的事例吗？（生自由说，板书算式，如：轮子+鞋=轮滑鞋；轮子+椅子=轮椅）

活动5【活动】四、升华情感

同学们，发明家就是这样，遇到难题想办法，再遭遇困惑，再想办法，每一次遇到难题都要经过反思，从探讨中一次次改进。我们也要做善于思考的人，学会多方面、全面地看问题、思考问题。(出示课件）

活动6【作业】五、课后作业

1、摘抄课文里的好词好句。

2、请模仿课文的写法，用现在的算式写一段话，并举个实例表明新产品的作用。

活动7【活动】板书设计：

矛和盾的集合

合二为一

橡皮+铅笔=橡皮铅笔矛进攻

矛+盾=坦克 坦克

轮子+鞋=轮滑鞋 大显神威

轮子+椅子=轮椅 盾自卫