2016年北师大三年级数学下册总复习教案最新范文(2)

(2)先使学生独立探讨，再组织她们小组交流

师：把你想出的方法告诉小组的同伴，看看他们小组一共想出了几种办法。

(3)请小组代表汇报，全班交流

①有的学生或许说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元

②有的或许说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元

③有的或许说：“整数4比5小，所以4??9元

……

在讨论过程中，只要学生的表述是对的，教师就要予以充分的显然。

2.活动二：提出难题，解决疑问

(1)你能够提出这些数学难题呢?

(2)同桌互相说一说所提的数学难题，并请别人说出解决的方式。(3)请部分师生汇报，全班交流。

①有的学生或许说：“去哪个文具店买书包便宜?”

②也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜?”

③当学生说出来哪个文具店买橡皮时，教师要注重解决这个难题。

板书：

2.63元 2.36元 2.65元

先小组探讨，然后全班交流，引导学员先进行两个小数的大小相当，再进行三个小数的大小相当，最后得出：

2.36元

3.活动三：试一试

(1)学生独立解决课本第4页的第1题。

(2)把问题引申，先要求学生按照图意写出小数，再进行小数大小比较。

(3)试一试的第2题，教师巡视，找出学生易认错的题，说一说原因;或者使学员每人自选一题说说比较的方式跟过程，学会清楚地表达自己的观念。

4.师总结：经过本节课的学习，你有哪些体会跟收获?

北师大三年级数学下册总复习讲义最新范文4

教学目标：

1、 结合“货比三家”的详细情境，经历非常小数大小或者与同伴交流的过程。

2、体验非常小数大小的思路的多样性，会非常简洁小数的大小，发展数感。

3、培养学员小组合作、准确表达自己设想的素养，体验数学在日常生活中的价值，让学员在交流中感受学习数学的真谛。

教学重点

学会比较小数大小的方式，能恰当比较简单小数的大小

教学难点：

1、小数大小的非常手段。

2、小数大小相当的策略的多样性。

教学准备：课件

一、激趣导入

同学们，喜欢逛商店吗?今天，老师就带你们一起逛商店。我们先到食品店去逛一逛。在逛的同时别忘了记一记你所发现的食品的价格。(课件播放视频)

师：你记住了这些食品的价格?

(学生按照自己的记忆来提问，以此来复习小数的读法。)

2、接下来我们到文具店去逛一逛。咦!这儿有三个文具店。这三个文具店分别叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “豆豆文具店”，我们挨个进去看看。(课件3出示三幅图)

(让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价格进行介绍。)

二、探究新知

1、探索比较小数大小的方式。

(1)师：新学期到了，我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒，请同学们帮他拿拿主意，他到哪个文具店买便宜些呢?

学生说自己的心态。

(2)问：你是如何了解的?

让学生探讨自己的见解。

(3)问：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的方法最多。

(4)小组讨论。

(5)全班交流。只要合理都给予肯定。(师完成板书：4.9元

2、小结：同学们想出了这么多关于非常小数大小的方法，真了不起。

3、我们的好友笑笑也还打算到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会买哪个?应该到哪家去买?

(1)学生小组合作交流，并强调问题。

(可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮)

①“去哪个文具店买书包便宜?”

(个别教师汇报，全班交流。师板书：8.2元

②“去哪个文具店买橡皮便宜?”

板书：

2.63元 2.36元 2.65元

先小组探讨，然后全班交流，引导学员先进行两个小数的大小相当，再进行三个小数的大小相当，最后得出：

2.36元

4、小结：

先观察这几组小数的特征，然后鼓励学生看到并总结两个小数大小相当的通常办法。先非常整数部分(元)，整数部分大这个数就大。如果整数部分(元)相同，再比较小数部分(角)，以此类推。

三、新知应用

1、(第4页的第1题)淘气跟笑笑买完文具，他们俩清点了自己的钱包，发现都还剩有很多钱。这是淘气剩下的，这是笑笑剩下的。(课件出示图片)

说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是如何判断的。

2、(第4页的第2题)智慧老人看到同学们表现如此棒，也想来考考大家。

(1)学生独立用自己喜欢的方式进行小数大小的非常，并把结果填在课本上。

(2)班内反馈时请学生分别写出答案和自己判断的过程，让其它学生进行判定，并补充不同的判定方式。重点处理3.50元和3.5元的大小。让学生写出自己的看法，对不同的见解进行非常，总结出两个数是相同的。

3、(练一练第2题)淘气跟笑笑买完文具，走在回家的路上，看到路旁有三个新开的超市商场。(课件出示第2题图)

(1)让学生认真观察场景图，然后读出各种商品的价钱，并用几元几角几分进行口头表达。

(2)解决“到什么商店买毛巾便宜?”

(3)如果要买牙刷，到什么商店买低价?如果买牙膏呢?

四、总结提升：

(1)这节课你有哪些收获?

(2)通过现在的学习，同学们又充满了许多智慧。我们在买东西的之后，一定要记得多到几家商店看看，在商品品质同样的状况下，我们应选用价格较低的商品。这就让“货比三家知真假，价问三处知贵贱。”

北师大三年级数学下册总复习讲义最新范文5

学科：数学 授课年级：三年 设计人：

章节名称

北师大版小学数学第六册第一单元

课题

货比三家

计划学时

1

教学目标

知识目标

1．结合"货比三家"的详细情境，经历非常小数大小或者与同伴交流的过程。

能力目标

2．体验小数比较大小的思路的多样性，会非常简洁小数的大小、发展数感。

情感目标

3．提高学生强调问题并缓解问题的能力。

教学重点

体验小数比较大小的思路的多样性。

教学难点

会非常小数的大小。

媒体内容与方式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

导入

(一)创设情境师：情景导入。新学期开始了，历历要到文具店为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮他选一选，到哪个文具店去买。出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具的价签牌上的文具价格。

3

设计意图

情景创设有助于反映新旧知识之间的联系，有助于促进学生进行认知联想，有利于学生对知识进行重组跟改造。

探究

二1出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具的价签牌上的文具价格。

2通过问题研究非常简单小数的大小的方式，发展数感。

（1） 思考"去那个文具店买铅笔盒"这个难题要怎么解决。可能 出现的非常方法：

A4.9元=4元9角，5.1元=5元1角

B 5.1元比5元多，4.9元比5元少

C以小数点为中心，4.9元小数点（1）根据主题图情境还能提出这些数学难题？

（2）教师依据学生提的难题，选择有挑战的难题，让你们试着解决。

前是4，5.1元小数点前是5…

学生独立构想后汇报。

（2） 自主探究比较4.9元与5.1元大小的方式。

学生通过以前的常识，独立构想非常的方式。

组内交流非常方法后推选代表参加全班交流。

7

设计意图

要帮学生独立审视的空间，独立研究能使学生学到科学探讨的方式，从而提高学员的主体意识，培养教师的探求精神和成就能力。

巩固与探究

试一试

完成"试一试"的两道题。先使学生独立尝试，再与同伴检查完成状况，每人选一题说说比较的方式跟过程

1完成练一练中的第1题。

反馈评价时看看怎样比较0.05元和0.50元，6.00元与6.0元的方式，说说有哪些发现。

2完成"练一练"中的第二题。

3想一想，再比较大小。

1.2（）0.6 1.7（）2.4 2.8（）1.1

1.6（）2.61.9（）2.0 5.0（）5

综合练习

（1）填一填

比28.7大的数 （） （） （） （30.2）

比0.8小的数 （）（0.67） （） （）

（1） 到什么商店买毛巾便宜？完成"练一练

第3题。

在学生独立构想跟解决难题的基础上，进行小组交流，进一步明确比较三个数大小的思路与相应的方法，并可对策略与结果的合理性作出判定。

20

设计意图

教师强调评价各种方式或思路的特征，便于学生选择合适自己的思路，并加以掌握。教师也可以成为平等的一员与学生交流自己的非常策略，开拓学生的模式。

总结

谈一谈这节课你都学到哪些数学常识，有哪个收获

学生独立发言

5分

作业布置

完成实践活动。到商场调查3种商品的费用，并作好记录。

设计意图

布置学生此项实践活动，达到了"虽课以尽，但学习却在延伸"的效果。真正推动了把教学中所学的常识和技巧应用于生活实际之中，让学生积极感受到生活中到处有数学。

板书设计

货 比 三 家

4.9元＜5.1元

8.2元＜8.5元

2.36元

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