四年课题授课时间班月日语文教案设计课型语文园地

四年课 题 授课时间班月 日语文教案设计课 型 语文园地 主备人总课时：第 47 节课 时 安 排 本教案使用人 4—1语文园地四1. 积累词句，发现新的描写动物的方式。 2．正确、流利，有情感地朗读课文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、 教学目标 聪明。 3. 学习掌握透过字面理解作者思想情感的方式，并在说话、作文中运用。 4. 积累带动物名称的词语。 重 难 点 正确、流利，有情感地朗读课文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。 点 学习掌握透过字面理解作者思想情感的方式，并在说话、作文中利用。 教师1．多媒体课件。 2．布置学生收集带植物名称的词语的资料。 课前打算 学生 学生搜集带动物名称的词语的资料。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置） 环节 教师活动 学生活动 预设意图 谈话导入 同学们，今天老师带你们走进 明确学习任务。 明确学习任务。 到数学园四。板书课题。 我的看到 1．自读内容。 2． 引导讨论交流， 你在阅读中 发现了哪些？ 3．自由交流 4、 小林、 小东与你的发觉有什 么不同？ 4．教师总结。 1．出示课件。 2．自由读词，读准音节，并说 说这种词语有哪些共同特征。

3．指明读词，正音。 4． 自由读， 在组内交流词语的 意思。 5． 学生汇报交流状况， 教师补 充，学生再读。 6． 你可用这上面的词语说一 句话吗？学生自由试读，交流，自 根据学生状况， 己的发觉。 教师适时点拨 指导学员发现， 齐读并思考：小林、小东 以 达 到 学 会 方 与 自 己 的 发 现 有 什 么 不 法的目的。 同。日积月累看课件，自由读词，读准 字音，并感受这种句子的 特点。 读词，纠正字音 在组内交流词语的含义。使学生读准字 音。 使学生理解成 语含义培养教师语感， 学生汇报交流情况，教师 培 养 学 生 积 累 补充，学生再读 的素养。 扫清字词障碍， 为下文理解作 准备。成语故事1 ．引导学生读短文 , 读准字 学生自由读短文， 音, 扫清字词障碍。2． 说说你看懂了哪些？ （明白 待客之道，了解苏东坡的聪慧 机智。 。 3．默读, 思考探讨。 ①从短文中你学到了哪些? （学 对对子等） ②联系实际谈谈自己以前是咋 样待人接物的, 使学生从中明 白待客之道, 不能以貌取人。自由读短文，说说你看懂 了哪些 使学生从中明 白待客之道, 不能以貌取人。 说一说。

抓 住 文 中 的 重 点 词 句 学 学习方法， 受以 习，联系实际谈谈自己平 教育。 时是如何待人接物的。总结升华本节课你有哪些收获？师生共同总结语文园地四 板书设计 我的看到 日积月累 趣味数学四年课 题班数学教案设计课 型 口语交际总课时：第课 时 安 排48 节4—2说说喜欢的小动物授课时间月日主备人本教案使用人1．引导学生把握动物特征进行口语交际，激发人们习作的兴趣跟热情， 教学目标 培养良好的习作习惯。 2．积累词句，发现新的描写动物的方式。 重 难 点 积累词句，发现新的描写动物的方式 点 积累词句，发现新的描写动物的方式 教师查找有关动物的资料。 学生课前观察小动物。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置） 教师活动 学生活动 预设意图 1． 提问： 动物世界里的动物 汇报自己发现的 引导学生抓 有趣吗？有什么植物，它们长 住动物特征 得什么样子？（播放课件） 进行写作交 小结：同学们介绍了录像里 际，激发人们 的这么多小动物，现在你们将 听师总结 习作的兴趣 课前发现的动物也说帮你们听 和热情，培养 一听。 良好的习作 习惯。 1、出示要求： 指名读规定， 抓住特征说说自己偏爱的 喜欢哪个动物就说哪些动物， 小动物 抓住动物特点把话说通顺连 贯。

讨论中引导学生怀疑，特 2、小组交流 别是对某些小动物不太了 （1） ．喜爱同一种小动物的学 解同学，可以向喜欢这样 积累词句，发 生自愿结成小组，讲自己喜欢 小动物的朋友咨询。 现新的描写 什么小动物，再讲它的外形， （①说说动物的外形。如 动物的方式。 生活习性、与人类的关系跟用 眼 睛 、 耳 朵 各 有 什 么 特 处等。 点？②说说各种动物的叫 （2） ．各小组推荐成员，讲一 声有哪些不同？③说诸多 讲喜欢的小动物。 动物的生活习性跟作用。 ） （从态度大方、 口吃清楚、 声音响亮、普通话标准、 表达完整、发言积极等方 面 3、全班汇报： 汇报提示： （1）形式：可结合展现“观察 记录” “动物图片” “动物画像” 或舞台，进行发言。 （2） 内容： 可以从外形、 脾气、 培养口语表 进食、嬉戏、休息等方面说说 达能力。 特点。 教师 学生课前准备环节 激趣导入进行交际4、师生评议。 谁表现更优秀？ 总结升华 说说本节课你的收获？板书设计口语交际 从心态大方、口吃清楚、声音响亮、 普通话标准、表达完整、发言积极四年课 题 授课时间班月 日语文教案设计课 型 精读 主备人总课时：第 49 节课 时 安 排 本教案使用人 4—3写一种小动物1．引导学生把握动物特征进行习作，激发人们习作的兴趣跟热情，培养良好 的习作习惯。

教学目标 2．积累词句人教版=年级上册语文表格式教案，发现新的描写动物的方式。 3．能有条理，清楚地表达，适当使用本单元学过的表达方式跟积累的好词佳 句。 重 难 点 按照一定次序安排材料，清楚地表达，有真情实感。 点 适当使用本单元学过的表达方式跟积累的好词佳句，培养良好的练笔习惯。 教师1、布置学生阅读并收集描写小动物的资料 2、制作多媒体课件。 课前准备 学生 学生阅读并收集描写小动物的资料。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置） 环节 教师活动 学生活动 预设意图 激趣导入 1、 同学们， 我们当时曾经积累 引导学员回忆生 过许多带有小动物的词语跟诗 说一说。 活故事，激发学 句， 知道的说帮你们听一听。 2、 生习作热情，调 2、 今天， 老师把你们熟悉的动 动它们的写作兴 物朋友请入了我们的课堂。大 明确要求，学生们把在口 趣，使学生在写 家看， 他们来了。 （课件出示各 语交际中的内容自然的延 作时有方向性。 种鸟类图片）这些小动物们可 伸到本节作文教学。 同时让写作与生 爱吗？你们喜欢她们吗？那么 活紧密联系在一 我们这节课就来说一说、写一 起，努力做到了 写自己偏爱的小动物。

作文生活化，生 3、板书课题： 活作文化。让学 写写自己偏爱的小动物 生拥有放松的心 态，乐于表达。 指导习作 1、细心读一读“作文内容” ， 自己阅读写作提示，理解 思考下次写作给我们提了哪几 后试着说出自己对写作应 既帮学生松绑， 点要求。 求的理解。 引导学生自由审 2、出示习作要求： 题，又把有效的 ①你认真观察过它吗？它长得 指导融入在教学 什么样？介绍一下它的生活习 阅读写作要求 , 自己按照 之中，使学生可 性（进食、嬉戏、休息……） 。 提示提炼要求 , 明确本次 够把握独立审题 ②你跟它之间出现了这些事 作文的目的.写作范围， 确 的方式。提高自 情？（高兴、悲伤、难忘……） 定写作顺序。 主学习能力。 ③你最喜欢它什么时候的样 子？ ④写完后把写作念给别人唱， 根据它们的看法进行设置 要学生乐于作 3、 这节课我们来模仿课文写自 文，必须尊重他 己喜欢的动物。 们的主人地位。 4、指导选材 写哪些事，怎么 ①交流课前积累的好词佳句。 自主拟题， 打开习作思路。 写这个事，让学 要把小动物的外表跟生活习性 指导学生按照自己选定的 生做主，而不应 写得更好，我们不能总用一些 习作内容，尝试个性化拟 由教师的心灵来土里土气的语言，要学会运用 题。

一些词语。 ②注意：要仔细读，要读出老 根 据 自 己 的 交 流 梳 理 思 师对小动物的喜爱之情，而且 路，写出提纲。 读后要强调同学是把握小动物 的哪些特征进行描写的。 5、自由拟题，点拨写作提纲。决定。总结升华本设计鼓励教师 通过作文，让学 生的个性受到张 扬，提升情感、 审美的价值，让 学生享受作文教 6、 指导交流口语提纲， 相互评 充分进行交流，使自己在 学的愉悦。 议。 交流过程中，通过互相启 发，确定自己很想写的内 容，把想法打开。欣赏及 评点。 小结本次作文情况。写自己偏爱的小动物 板书设计 突出特征 抓住外形四年课 题 授课时间班月数学教案设计课 型 日 主备人总课时：第 50 节课 时 安 排 本教案使用人 4—4写自己喜欢的小动物作文评改1、明确作文评改要求，根据评改要求对作文进行正确的点评。 教学目标 2、根据评改建议设置自己的习作，培养教师的评改写作能力。 3、养成勤积累，勤动笔，勤修改的良好习惯。 重 点 根据评改要求对作文进行正确的点评并设置自己的作文。难点 根据点评意见更改自己的写作。 制作多媒体课件。 按学生规定搜集相关资料。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置） 教师活动 学生活动 预设意图 1、回顾本单元的作文题目。

回顾本单元的习作题目。 了解本单元作文 2、指导解读作文的规定 进一步确立本单元作文的 的作文要求，为 1、总结习作获得 A 要求。明确设置重点。 修改作文打好基 级的学生名单。 础 2、总结习作的优缺点。 （一）自查自改 （二）小组评议 自行选取伙伴进行更改，找出 习作中值得学习的文句，用波 浪线划出来。写出好在哪里和 为什么好，写出自己的体会跟 启发。 （三）全班点评 1、佳作评析。 （1）展作品 推荐习作全班交流，并陈述推 荐的原因人教版=年级上册语文表格式教案， 教师作迅速的点评。 找出亮点，放大亮点，激励评 说。 使学生知道对方写的好处， 为什么好。 引导学生仿效长处， 重新修改自己的习作。 （2） ． 病 文评改 （1）展病例 （2）诊病症 （3）改病文 （四）自主设置 （五）设立最佳奖项，进行鼓 励(最佳题目奖、最佳语言奖、 最佳内容奖、最佳积累奖、最 佳开头、最佳结尾、最佳创意 等等) （六） 、进行习作交流。 1． 选出初稿中描写动物外形较 精彩的片段，由小作者自己朗 读，大家欣赏后探讨：这段好 在那里？ 2． 挑选初稿中对植物生活习性 或动作情态描写不准确的片段 了解自己习作的质量。 教师 学生课前准备环节 谈话导入指导评改了解自己写作的优缺点 同学们细细地读一读，看 看格式写正确了吗？内容 写明白了吗？对不满意的 地方进行更改，让学员认识本次 作文的详细评价 要求，目的在于 让学生在评改过 程之中无法有的 放矢的进行评 改，针对性强， 以便于学生有目 的的进行更改读评改要求，了解评改作 文的方向 倾听学生对本次作文做出 的总评，从整体了解本次 作文的完成状况观看大屏幕出示的最佳单 项奖，学生按照出示的内 容进行相关的评判，指出 优于他人的地方在那建立很多的奖 项，目的在于运 用奖励性原则， 激发学生的学习 热情，在鼓励声 中鼓励教师习作 的学习方向，进 学生阅读手中范文，并进 而真正的为别人 行圈画，提出自己的更改 做出榜样，进行 意见与同学们交流 模仿。

学生在评改作文 的过程之中，培使教师集体修改。 3．学生按照教授的评改建议， 修改自己的文章并书写。 a、语句是否通顺恰当。b、语 言能否准确精妙。 4、 听取后， 再次更改完善作文。 （可以自行更改，也可以四人 小组交流修改） 总结升华 本节课你有哪些收获？养了自己的倾听 学生取长补短，吸取别人 能力、语言的表 的看法，修改自己的写作 述能力，更提高 了学生的自我修 改，自我加强的 在与同学交流的过程中自 能力。 由修改加强写作写写自己偏爱的小动物 板书设计 语句是否通顺恰当。 语言是否确切精妙。