小学四年级语文教案一览表，建议为孩子收藏！

针对同一节课的课堂内容，不同功能的教案，可以按照不同的需求写成多种方式。既不要求个个都变成经典教案，亦不必投入很多的无谓劳动。教案可繁可简、可粗可细，但是都要认真地看待，最显然也要合乎教案设计的基本要求。下面是小编整理分享的初中四年级教案。

四年级数学教案1

《鸟的天堂》

教学目标

1.理解课文内容，从不同视角展现文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的观念。

2.培养教师在阅读过程中充分发表自己想法的能力。

3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4.学会本课的字词新词。5.有情感地诵读课文。背诵课文的部分段落。

教学重点

1.通过认识前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2.课文里五次提及鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?

3.体会“鸟的天堂的美”鼓励教师在阅读中充分发表自己的看法，并能用诸多喜欢的方法表达感受。

教学难点

1.大榕树为什么长得这么神奇，学生认识不多，可能会有问题，要讲明白。

2.有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学方法：自制课件。

教学课时：2课时

第一课时

设计动机：从巴金的视角来诠释文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和睦相处的生命景观之美，增强保护生态环境的观念。

过程：

一、谈话

1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是哪个样子呢

二、按照要求读书

1.把课本读正确、流利。2.想想自己读了课本后感觉是哪个?在上面写上批注。3.把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1.指名读课本，在有字词、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的体会。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及短文有关知识

巴金本文是1933年作者到上海新会访友时，路过“鸟的天堂”后写出来的。“鸟的天堂”实际是写哪些呢?“鸟的天堂”实际是指至少有500年树龄的一株大槐树，它坐落广州省肇庆市北部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容

1.作者是如何去“鸟的天堂”的?去了几次?每当去的时间有哪些不同?第几次才真正看到“鸟的天堂”?2.那些词语最能体现作者的观念感情，用笔画出来。并看看表达了哪些感情。

六、学习生字

1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。

板书：18.鸟的天堂

第一次大榕树

第二次鸟的天堂

第二课时设计动机：从鸟的视角来诠释文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和睦相处的生命景观之美，增强保护生态环境的观念。

过程：课前板书课题。

一、引入：同学们，你们紧张不激动?看到这样多同学坐在此处显然紧张。老师最近让你们一个个都成为幸福的鸟，一出来学习《鸟的天堂》(出示课件：群鸟图)这节课，现在，你们就是这一只只小猫，那他们还兴奋吗?这节课我们就从鸟的视角来诠释”鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们了解：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次见到了哪些?第二次提到了哪些?第一次见到了大榕树，第二次提到了真正的“鸟的天堂”)

二、首先我们处于到真正的鸟的天堂，也就是大家的天堂去看一下：

1.出示课件(12-13自然段的内容)

2.自由读这一部分，这一个别写出了“鸟的天堂”什么特征?(活泼调皮、鸟多)你是从这些地方感受到的?(自由发言)

3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是哪个意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

4.这一段主要应读出它的哪些特征来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一出来读出它的动态美。(鼓励读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好看…”读出鸟的调皮;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)

5.学生读完后问：这一只小猫在高兴地叫着，它也许在说哪个呢?(或许在说，我在此处真快活。)如果你就是这只小鸟，你为什么会偏爱这个地方呢?让我们将自己的角度往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

三、出示课件，学习第一部分：(课文7-8自然段的内容)

1.自由读这部分，找出小鸟会偏爱这个地方的原因。(在7-8自然段有关段落里面写上评注)。在不理解的地方做上记号。

2.小组探讨交流，小鸟为什么会偏爱这个地方。从那些地方可以看起来。

3.班级交流。(树大、美)

A、当学生提到树大、美的特征时，出示课件帮助学生理解。

B、当学生谈到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

C、你也有什么不能理解的地方吗?说起来讨论讨论。

D、假如你没有，那老师想强调一个疑问，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不知道“新的生命在颤动”指的是哪个，作者为什么会有这样感受呢呢?

1.学生探讨;(联系上下文理解。原因或许是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展现给我们看。”③有风吹过。)

2.出示课件理解。

E、这么美，这么大的树，我们如何能够读起来呢?

指名读7-8自然段。评价：读得如何样?想不想听同学读。

教师读，读得如何?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段需要如何读呢?(读出它的静态美)

齐读。

四、同学们读得很高，假如你是一只小猫，看到这样美的一棵大松树，你有哪些感受呢?你想不想把这些体验告诉给你的同伴呢?

如今，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道此处很美。

学生写广告词。

互相交流。

七、同学们写的广告词真美，让同学有一种成功的美好感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了?

如果他们不想让同学有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请你们为同学设计板书。

学生设计，组织交流。

八、这么美的地方，为什么会有这样美呢?

学生自由发言。联系环保观念谈。

小结课文。

四年级数学教案2

《白鹅》

◆学习目标

1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个字词。能恰当读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有情感的朗诵课文。背诵自身喜欢的局部。

3、体会作者对动物的观念感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成认真观察的习惯。

4、誊写课文中生动有趣的语句，注意积累语言。

◆课前准备

1、观察自身喜欢的一种动物。

2、安排老师预习，自朋友字新词。

3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)

第一课时

◆单元导读，梳理要点

1、阅读单元导语。

2、读后交流：你了解了哪些?(老师从三方面鼓励与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。)

3、揭题，引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)

◆学习字词，初读课本

1、学习小组检查生字新词的备课情况。(或同学互教互查)

2、教师分类检查生字词的发音。(如，8个认读的认字，课文中拼音的其它词，“待”等容易读错的词语。)

3、指名分自然段试读。(注意正音、读通读准)

4、指导写字。(鼓励观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。)

◆整体感知，理清脉络

自由读课文，想一想：这是一只什么样的鸭子?(用课文中的词概括)

1、口头填空：这是一只————————————————-的白鹅。(高傲、高傲、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)

2、你从那里了解这是一只高傲的鸭子?(引导朋友找相关段落，并完成如下板书。)

姿态：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：从容不迫

吃相：架子十足

◆初识“高傲”

1、朗读第一自然段，考虑：你从那里看出白鹅的“高傲”

2、品词：伸长脖子，左顾右盼。

3、表情朗读：“好一个高傲的动物!”

◆作业

1、写生字。

1、朗读短文，划出自身喜欢的句子。

第二课时

◆复习巩固，引入新课

1、听写生字词，订正。

2、导入：你还从那里看出白鹅的“高傲”?

◆学习第三、第四自然段，再识“高傲”

1、出示两句话：

⑴鹅的叫声很高傲。

⑵鹅的步态，更是高傲。

2、讨论：作者是如何把叫声和步态写具体的?找出重点段落读一读，体会作者的写法。

3、小练笔(填空)

⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你感受到哪些?)

⑵鹅的步伐_______，_______的，颇像_______________出场。(从这句中你感受到哪些?)

◆研读第五、六、七自然段，总结“高傲”

1、引导同学尝试提出疑问，并带这难题研读、交流。

如：⑴“鹅的睡觉，经常使俺们发笑”，哪些地方使俺们发笑?最可怕的是哪个?

⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是如何侍侯的?

⑶作者怎么仔细观察鹅的吃相?是如何具体描写的?

⑷鹅的吃相表示出它的高傲，是从那里看起来的?

2、品读自身最偏爱的词语，说说为什么喜欢?

⑴食料简单的句子。(一日三餐、三样东西)

⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)

⑶鹅老爷脾气的词语。(每逢……就……责备、架子十足)

⑷有人“侍候”的词语。(堂倌、非……不可)

⑸狗“扬长而去”的句子。

3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表示在哪几个方面?

◆体会情感，朗读背诵

1、作者写鹅的“高傲”，你有哪些想法?(透过字面感受作者对鹅深深的喜爱之情)

2、朗读、背诵自身喜爱的局部。

◆作业

1、誊写文中生动有趣的句子。

2、观察自身喜爱的一种动物，准备“园地四”的英语交际与习作。

课后小节：

《白鹅》这一课是宋美珍老师的试讲课，课文有趣的文字，宋老师幽默的话语深深吸引了小同学们的心，真没有想起鹅会这么高傲，学了后来小同学们恍然大悟。

四年级数学教案3

《观潮》

学习目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。

2.有情感地诵读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

学习重难点：理解字词新词和有情感地朗诵课文，感受钱塘江大潮的壮观。

课前准备：

1.多媒体课件。

2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排：二课时

第一课时一、导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

(一)初读课本，读准字音。

1.同桌对读生字词。

2.抽读生字卡，师正音。

(二)导学课文，理解字词。

1.学习第3自然段，结合句子理解整句，并指导朗读。

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词句。

②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸。

④总结学法：(小黑板出示)。

2.用相同的方式学习4.5自然段中的生字新词

①同学们也有这些字词新词不能理解?

②老师答疑。

3.同桌互相检查某些字词新词是否都理解了。

4.教师抽查并总结。

(三)析字形，写生字。

1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你觉得谁的那个字写得好，好在那里，，引导学生鉴赏。

三、作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、激趣导入，引出壮观

1.谈话，板题。

2.理解“观”的含义，引出“天下奇观”。

3.导入3.4自然段。

二、观看录像，感受壮观

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让他们组内的朋友也喜欢上它吗?b.你在学习中有哪些问题，你们小组是如何帮助你解决的?c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中表述大潮的句子;

b.课件展示描述的场景;

c.感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1.范读课本，听后练习。刚才大家很有情感地朗读了很多描写潮水的词句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听同学读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用这些句子把这四处的描写给连接出来的。待会儿，请你把看到的句子写出来。

师读生听：

午后一点左右，从旁边传来隆隆的声响，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方发生了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的红色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色骏马齐头并进，浩浩荡荡地奔跑而来。那声响如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。