教学内容单元解析学情分析教学目标教学重点教学难点(2)

按教师要求画出词语 （2）略读分析这篇短文共几个 自然段？你喜欢那几句话？ 自选角色，有情感的演出 （3）学生自选角色，有情感地 表演起来， 体会小柳树和小枣树有什 认真朗读短文，边读边思索 么不同？感悟小枣树说的话， 你明白 了哪些道理？ （1）教师引导学员认真读课本， 边读边思考： 你们打算抓住这些句子 分角色朗读短文 把小树枝跟小枣树的特征体现出来 呢？ 小组进行交流 （2）分角色表演读课文。 1、 说说别人的长处和自己的弱项。 巩固生字 先自己想想，然后小组交流。 2、巩固会认的字 3、总结谈话：小柳树因自己长 得可爱而得意，瞧不起小枣树；而小 枣树却不因自己长得没有小柳树好 看而泄气， 也不因自己可结既大又黑 的枣子而愚蠢，相反还称赞小柳树。 我们是不是要学习小枣树的高尚情 操啊？8板书15、小柳树和小枣树教学反思课题教学目标教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学时间教学目标教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学环节16、风娃娃 1、 会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转” ，会写“吸、极”两个生字，能正确朗 读1-3自然段。 2、 通过交流识字原则使学员展示识字成果，体会识字的幸福。

3、 通过朗读使教师感悟帮助他人是件幸福的事。 1、 识字认字 2、 有情感的跟读课文 3、 知道风娃娃做了哪些事。那些做得好，那些做得不好 理解课文内容，明白其中道理 课堂讨论法 探究式学习 生字卡片等 2 课时 第一课时 1、 会认“抽、续”等 8 个字词，认识多音字“转” ，会写“吸、极”两个生字，能正确朗 读 1-3 自然段。 2、 通过交流识字原则使学员展示识字成果，体会识字的幸福 1、 识字认字 有情感的跟读课文 识字认字 课堂讨论法 探究式学习 生字卡片等 教师活动 学生活动 二次备课一、 导入新 1、教师出示风车问学生人教版二年级语文上册教案表格式，你 课 们了解这是哪个？（风车） 思考并提问教师问题 2、怎样能够让风车转出来？ （吹一下，有风） 3、只要有风，风车就能转动， 读课题 多么奇妙的风呀， 这节课我们一出来 学习 16、风娃娃 （注意娃娃要读轻声，再来 读一次） 用喜欢的方法读课本 二、 初读课 想知道“风娃娃”吗， 文 那就用自己喜欢的方法读读课文， 碰9到不了解的字就请教书中的枫叶老 师以及同学的小朋友， 读完以后同桌 互相交流自己学会的生字。 三、 学习生 1、现在我们请小老师们 字 教我们认读生字吧。

2、出示课件，交流识字方法 刚才他们是如何学会生 字的，把你好的识字方法告诉你们 吧。 只要我们把握识字的方 法，我们能够迅速地把握生字。用多种方式了解生字， 并进行交 流，互相学习16、风娃娃板书教学反思第二课时 1、 通过朗读使教师感悟帮助他人是件幸福的事。 教学目标 2、 理解课文内容，明白其中道理 教学重点 理解课本内容，明白其中道理 教学难点 理解课本内容，明白其中道理 教学方法 课堂讨论法 学习方法 探究式学习 教学准备 识字卡片 课文插图 教学环节 教师活动 学生活动 一、 学习课 1、风娃娃长大了，风妈妈说 文 ---尝试模仿 引读女朋友模仿风姥姥来对风娃娃 说说。 2、风娃娃一听可以为他们做 认真反思问题，看图尝试说话 好事了，可兴奋了，你们看他来到什 么地方发现了哪些，他既是如何做 的？谁可看图说说。 3、风娃娃还为他们做了哪些 思考学生强调的疑问 好事呢？你们可自学第三小节吗？ 二、自学 自学要求： 1、看图说说。风娃娃来到什么 读课本，展开想象 地方，看到了哪些，他既是如何做10二次备课的？ 2、读读课文。把你的体会通过朗 认真反思并提问问题 读表达起来。 3、 风娃娃都会帮助他们做哪些事， 你可展开想象说说吗？ 如果你想认识更多有关风的知 识，有空看看《半小时阅读《拓展积 累》 《中国百科知识全书》 三、小结 16、风娃娃板书教学反思课题 教学目标教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学时间 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学环节17、酸的跟甜的 1、认识9个生字。

会写8个字。 2、正确、流利、有情感地朗诵课文，分角色演出课文。 3、懂得说话要亲自尝试的道理。 1、 认字识字 2、 有情感的默读课文 明白做人要勇于尝试的道理 课堂讨论法 探究式学习 生字卡片等 2 课时 第一课时 认识 9 个生字。会写 8 个字 认字识字 认字识字 课堂讨论法 探究式学习 生字卡片等 教师活动 学生活动二次备课一、 看图编 1、同学们，老师这里有几幅 思考，并尝试编出故事 故事， 激趣 连环画，你可帮它编个故事吗？ 揭题 2、有位小朋友，根据连环画 认真听 也编了个故事， 请， 听同学来读故事。 3、你认为这个故事有趣吗？ 就让我们一起来学习这个故事吧。 自读课本，回答学生提问11二、 整体感 1、请同学们自己来读课本，要求： 知， 识记生 2、让我们一起来交流交流： 字 3、现在，谁可告诉同学，故事中出 回答疑问 现了那几种小动物？ 4 、课文哪几个自然段是写小猴子 的？ 尝试进行表演 三、 朗读感 1、你喜欢小猴子的哪些呢？ 悟， 相互交 2、你从那里看出小猴子是聪明的？ 流 3、刚才，小朋友说小兔子没吃过， 可小松鼠说西瓜酸得更， 小松鼠吃过 吗？你如何了解？你可来演出一下 分角色进行朗读 吗？ 四、 感情朗 现在，让我们把 4—7 自然段的 读， 合作表 内容来读一读，演一演。

（分角色读， 认真书写 演 表演读，为三位小朋友戴上头饰。 ） 五、 指导书 学生练写，教师巡视指导。 写 六、小结 17、酸的跟甜的 板书教学反思第二课时 1、 正确、流利、有情感地诵读课文 教学目标 2、 懂得说话要亲自尝试的道理 教学重点 明白做人应勇于尝试的道理 教学难点 明白做人应勇于尝试的道理 教学方法 课堂讨论法 学习方法 探究式学习 教学准备 生字卡片等 教学环节 教师活动 学生活动 一、 复习检 1、读第一段，说说狐狸为什么硬说 查 葡萄是酸的？ 读课本，并提问教师问题 二、 朗读感 2、指名读读狐狸的话，指导教师读 悟 出狐狸酸酸的语气。 3、读第一自然段。 分角色朗读短文 4、分角色朗读短文。 5、复述故事。先自己看图复述故事， 看图复述故事，讲给朋友唱 再登台讲故事12二次备课三、 实践活 自选伙伴，编排童话剧，再演一演。 与学生一起对角色等进行探讨 动 (一)分析角色 狐狸：狡猾 小松鼠、小兔子：老实、轻信 小猴子：聪明、敢尝试 自己尝试进行编排并演出 (二)分配角色，自主组织，竞选角 色，确定导演、演员。 (三)编排演出，想想每个角色说的 话。 导演解说， 演员演出， 互相指点。

(四)表演童话，评委评分 主持人介绍栏目，各组表演，评委评 分。 (五)总结颁奖，师生评价总结。颁 奖：最佳演员奖、最佳导演奖、最佳 演员奖、优秀合作奖。 17、酸的跟甜的 板书教学反思课题教学目标教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学时间 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备英语园地四 1、了解形声字的特征，学习运用形声字的结构特征识记生字的方式，培养教师自主识字 的素养，不断扩大自主识字成果跟经验的交流。 2、学习积累词语的方式，学习使用常见的标点符号，认识几种基本句型。 3、学习观察的方式，提高朗读能力跟书面、口头表达能力。 1、 认识 6 个生字 2、 积累成语 3、 激发学生写话的兴趣跟梦想并有条理的说出来 在讲故事的过程中开动脑筋向为题，办事情 课堂讨论法 探究式学习 生字卡片等 2 课时 第一课时 完成我的看到并且日积月累 识字、写字 识字、写字 课堂讨论法 探究式学习 生字卡片等13教学环节教师活动学生活动二次备课一、 我的发 １、放手使学生观察发现，交 认真观察，交流探讨。 现 流讨论。 ２、先让学员拼读生字，朗读 小组为单位，识记生字 韵语，在读中看到字的特征 ３、读学习伙伴的话，让学生 说泡、饱等 6 个字的特点 ４、认一认生字条中的生字， 再看看是如何记住那些字的。

５、 教师还能列出几个声旁是 “包”的子，让学生试着认一认{苞、 按照学生规定进行学习 胞、炮等} 二、 日积月 １、读读记记 累 ２、我会填 ３、我会写，学生训练，教师进行指 导 三、小结 语文园地 4 板书教学反思教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学环节 一、 “我会 读”和“口 语交际”第二课时 激发师生写话的兴趣跟梦想并有条理的说出来 激发学生写话的兴趣跟梦想并有条理的说出来 激发学生写话的兴趣跟梦想并有条理的说出来 课堂讨论法 探究式学习 教师活动 1、老爷爷和小儿子有猪也不敢骑， 这是如何回事呢？ 2、把这个独白读帮你同桌听听，比 比看，谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议： 你觉得老爷爷应该唱谁的?为什么? 4、你也有更好的方法吗?(如一人骑 一会儿) 5、如果碰到这种事，你会如何做? 6、这个故事真有趣，我们来演一演 学生活动 认真反思教师问题 读故事给朋友唱 分角色进行朗读，并探讨问题 回答学生询问 二次备课14二、 “故事 会”好吗？听了他们的议论， 爷孙俩当时 以小组为单位尝试进行表演 会如何做呢？把你编的独白也演一 演。 1、你还了解什么关于动脑筋的独白 讲故事给朋友唱 呢？讲给你们听一听。 2、分组准备。 3、在小组里讲一讲，再讲给你们听。 4、评一评，谁的故事讲得最好？好 在那里？ 5、谁的故事不够好，哪些地方可以 改一改？ 6、颁奖，评出故事大王以及优秀评 论家。 语文园地 4板书教学反思单元反思15