教学内容单元解析学情分析教学目标教学重点教学难点

教学内容单元解析学情分析教学目标教学重点教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 课时安排 课题 教学目标教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学时间 教学环节第四单元 怎样看问题、想问题 本组教材围绕如何看问题，想问题这个专题，安排了一课识字，五篇课文和一个语 文原地，这些可帮人以启发的成语跟故事，可以使教师在阅读中识字，在阅读中体会生活 的哲思，这些文章中，都饱含着一些道理，让学生懂得要勇于发现对方的长处，正式自己 的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 学生喜爱故事，这组课文和插图一定会打动人们的兴趣。学生对事物已经具有一定的 分析、判断的素养，相信可从故事中的人和事懂得期中所包括的道理，但学生缺少归纳、 概括的素养， 要使它们把故事中的道理跟自己的生活联系起来，加深课文的理解跟体会 1．会认53个生字，会写50个字。 2．能恰当、流利、有情感地朗读短文。能分角色朗读短文，能用不同的语气表现角色的 不同性格，表演课文。 3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 4．初步认知成语的特征并有搜集成语的兴趣。 5．能从词语、寓言和独白中感受到课文所应考量的道理。 1、识字写字。

积累词句。 2、理解文章内容，并可恰当、流利、有情感地朗诵课文。 3、联系故事的人跟事，引导学生认识:怎样看问题、想问题。 1、理解文章内容，并可恰当、流利、有情感地朗诵课文。 2、联系故事的人跟事理解故事中蕴含的道理 课堂讨论法 探究式学习 生字卡片等 13 课时 识字四 1、 知识与技能：认识字词。会写字。 2、过程与技巧：能恰当、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、情感态度与价值观：初步认知成语的特征并有搜集成语的兴趣。 1、 认识生字，会写生字 2、 能具体认读词语，了解大意。 能确切认读词语，了解大意。 课堂讨论法 探究式学习 生子卡片等 1 课时 教师活动 学生活动 二次备课 听故事一、 故事引 1、听老师讲《拔苗助长》的故事， 入， 激发兴 揭示课题。 趣 2、教师简介成语的特征。如， 汉语的词语大多由四个字组成， 一般 都有出处。 有的词语从字面上不难理 解，像“后来居上” 。有些成语需要 知道来源或俗语才能懂得意思，像 “杯弓蛇影” 。 二、 初步朗 1、边读边想想成语的含义 读课本。 2、出示“识字”中的词语。 3、听示范朗读。1认证听尝试理解成语的特质边度边想自读课本，并纠正字音4、学生自己朗读，读准字音。

三、 资料交 流 1、课前布置预习，查找资料或询问 父母，了解成语大意或故事内容。 2、请听的朋友看看人教版二年级语文上册教案表格式，听了老师的介 绍，自己了解了哪些。 四、 读词识 1、自由朗读，不会的字看书上的注 字 音拼读。 2、自愿读，师生正音。提示：寸， 平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、小组合作识记生字。 5、指导读全文，读出韵味，巩固认 字。 五、 课外阅 1、读本组里面的课本，想一想，课 读指导 文与本课哪个词语的含义相近或相 近。 2、找成语故事读一读，积累几个你 喜欢的词语。 六、 指导写 本课八个要写的字中， 有六个是左右 字： 结构的字。书写时，要重点指导左右 结构的字。 要鼓励教师运用已有知识 观察、分析字形，运用左右结构的字 的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不 过竖中线，左边不要写成“” 。 拔：左窄右宽，捺要伸展，右边 不要写成“发” 。 所：左边 的笔顺是。 助、功：右边都 是“力”字， “横折钩”的“折” 笔要往左斜，不能写垂直。 识字四 板书 说出你自己对词语的理解 学生自愿上台交流。 我知道 XXXX 这 个 成 语 的 意 思 是 ? ? 我可讲 XXXX 这个独白?? 认真听并学习 1、自由朗读，不会的字看书上 的拼音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示： 寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、 出示字卡， 学生认读。 4、小组合作识记生字。 5、指导读全文，读出韵味，巩 固认字。教学反思课题 教学目标教学重点13、坐井观天 1、 认识 3 个生字。会写 8 个字。 2、 能分角色朗读短文，有情感地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 1、 学习字词，理解课本内容 2、 理解成语寓意2教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学时间3、 流利，有情感的朗诵课文 1、 联系上下文理解重点词语 2、 懂得蕴含的道理 课堂讨论法 探究式学习 生字卡片等 2 课时 第一课时 1、 认识 3 个生字。会写 8 个字。 2、 能分角色朗读短文，有情感地诵读对话。 学习字词，理解课本内容 学习字词，理解课本内容 课堂讨论法 探究式学习 生字卡片等 教师活动 齐读课题 观察图片，思考问题教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学环节 一、导入：学生活动二次备课今天， 我们将学习一个新的 故事，名字叫：坐井观天。 （板书课 题，学生齐读课题） 二、 初读课 1、 指导学生借助观察插图一， 文， 认识生 了解“井沿”指的是什么地方，认识 字 “沿” 2、指导学生自读故事，注意 把字词读准，了解故事一般内容。

3、指名说说自已读了文章后 知道了哪些。 4、让学生认识“无边无际” 的含义，认识“际” 5、通过分析“信”的字形特 点，认识“信” 。 6、同桌互相交流对生字的认 识。 三、 指导写 先使同学们“看” ：这三个字有哪些 字。 共同特点 ? 写时要非常注意哪些 ? 再 让同学们“说” ：它们都是左右结构， 都是“左窄右宽” 。再使学生观察字 的结构特征，独立描红、临写最后通 过课后的“读读抄抄”巩固所认的字 和所写的字。 四、小结自读故事，读准字音，了解文章 大意 说说读完文章后你了解了哪些同桌交流识字 注意观察生字的特征 认真誊写生字13、坐井观天板书3教学反思教学目标教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学环节 教师活动 一、导入； 复习生字后再次学习。 二、 朗读感 1 悟 解青蛙和小鸟所处的不同位置。 可以 设计如下口头填空： 2 不同的符号， 分别画出讲青蛙和麻雀 对天的不同看法的语句。 找出文中小 鸟跟狐狸的三次对话。 看插图练读第 一次对话。 3 4 的句子和兔子认为“天小”的词句， 看谁读得好。 老师指导朗读青蛙和小 鸟的话。 青蛙的话用信心、 傲慢的 语气； 小鸟的话用责怪、 诚恳的语气。

5 6 三、 实践活 小组合作，续编第四次对话：青蛙如 动 果真的跳出井口，他会发现什么，会 说些什么?学生分小组合作学习，续 编第四次对话，并分角色读一读。 四、小结第二课时 1、 能分角色朗读短文，有情感地朗读对话。 2、 发挥想象，初步理解寓意。 理解成语寓意 理解成语寓意 课堂讨论法 探究式学习 学生活动 二次备课带着问题自读课本， 按照规定画出 相应的语句。进行朗读比赛有情感的跟读课文，注意语气分角色朗读13、坐井观天 板书教学反思4课题 教学目标教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学时间教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学环节 一、引入： 二、读课 题。 三、识字14、我应的是葫芦 1、会认6个生字。会写8个生字。 2、正确、流利、有情感地诵读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都应留意事物之间的联系。 1、识字。 2、理解课文，提高了解能力。 1、识字与写字。 2、理解课文，提高了解能力。 课堂讨论法 探究式学习 生字卡片等 2 课时 第一课时 1、 会认 6 个生字。会写 8 个生字。 2、 正确、流利、有情感地诵读课文 识字。

识字。 课堂讨论法 探究式学习 生字卡片等 教师活动 学生活动 二次备课 读课题这节课我们学习第 14 课，请同学们 看老师写课题《我要的是葫芦》 。 指名读课题。 这个字（芦）他读的是第几声？（轻 声）对了，这个字在“葫芦”一词中 读轻声。 （板书：lu）其实这个字还 有两个读音：lú、lǔ。 （板书）常用 的读音是：lú，芦苇的“芦” ，芦花 的“芦” ，芦席的“芦” 。在哪个情况 下读“lǔ” ，请同学们课后查一查字 典。 请同学们再读这个词： （葫芦） 四、 初步认 谁见过葫芦？给你们介绍一下。 （根 识葫芦 据学生的提问教师画简笔画） 相机简介“葫芦” ： “葫芦”是一年生 草本植物，叶子心脏形， （简笔画） 花是黑色的，果实中间细，像两个球 连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬 壳可做器皿。 （简笔画） 请同学们再读课题。 大家读得更具体。 可是， 你们明白吗， 读词句的之后，强调不同的词，会表 达不同的含义。注意听学生讲解， 认真反思并回 答向其它朋友介绍葫芦， 其他同事 认真听并想象再读课题14、我应的是葫芦板书5教学反思教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学环节 一、 听 录 音。

二、 提 问 题 三、 自学课 文。四、 检查自 学状况。 五、 理解课 文。六、拓展：第二课时 1、 正确、流利、有情感地诵读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、 懂得做任何事情都应留意事物之间的联系。 懂得做任何事情都应留意事物之间的联系。 懂得做任何事情都应留意事物之间的联系。 课堂讨论法 探究式学习 教师活动 学生活动 二次备课 那么我们学习这篇就需要弄明白哪 些疑问呢？ 认真倾听，并探讨问题 1、他不要的是哪个？ 2、他应的葫芦得到了吗？ 下面就帮你们五分钟时间读课本， 大 带着问题跟学生的问题，自读课 家应留意做好三件事： 文并反思 1、标清自然段； 2、圈出生字，读准音节，牢记字形。 按自然段读课本 3、读通课文。 1、按自然段读课本。 齐读课文 2、检查生字的认读情况。 3、齐读课文。 1、大家说“我”不要的是哪个？ 思考并提问教师的难题 2、谁愿意把第二自然段给你们读一 读？ 3、谁愿意把第三自然段给你们读一 指名读课本 读？大家把这个自然段中更可表明 他不关心叶子的词语画下来。 4、谁愿意读第一自然段？ 小组合作，创编新故事 5、指名读第二自然段。

6、请同学们齐读第四自然段。为什 么会这么呢？你们明白吗？（生答） 如果再发生这种的状况，他会如何 想，怎样做呢？请他们小组合作，创 编一个新故事。 14、我应的是葫芦板书6教学反思课题 教学目标教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学时间教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学环节15、小柳树和小核桃 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能恰当、流利、有情感地朗读短文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、 读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看对方的长处。 1、 识字、写字 2、 有情感的默读课文和感悟课文中隐含的道理 在理解尺有所短寸有所长的基础上真正做到多看对方的长处 课堂讨论法 探究式学习 生字卡片等 2 课时 第一课时 1、 认识 8 个生字，会写 10 个字。 2、 能恰当、流利、有情感地诵读课文， 识字、写字 课堂讨论法 探究式学习 朗读与合作相结合 生字卡片 教师活动 学生活动 二次备课 思考，并提问教师问题一． 创设情 同学们，你们喜欢夏天吗？你看，春 境， 诱发学 天的使者小柳树来了！ 还带给了它的 习兴趣。

朋友小枣树呢。想知道它们在夏天、 秋天时有哪些不同吗？读懂了书本 上的这个故事，你们能够找到答案 二、 初读课 自由朗读全文，边读边画出生 文， 整体感 字。回答：小树枝跟小松树长得有什 知。 么不一样？ 三、识字 1、出示字卡，学生找出带这个 字的词跟句读给你们唱。 并想办法记 住它。 2、小组合作，完成识字任务 3、开火车认读字词。 引导学员以小组为单位做打算， 帮助 不会认的朋友想办法认字。 以小组比 赛的方式读。 四、写字 1、 自学生字 2、 汇报学习成果 3、 说出重点难点 4、 练习写字7自由朗读短文，回答学生提问以小组合作的方式了解字词比赛认读自学认字，并训练书写五、小结 15、小树枝跟小树木板书教学反思教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学准备 教学环节 一、自读 二、 再读课 文， 突出重 点三、 精读课 文， 加强语 感。四、 拓展与 巩固第二课时 1、能恰当、流利、有情感地朗读短文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看对方的长处。 有情感的默读课文和感悟课文中隐含的道理 在理解尺有所短寸有所长的基础上真正做到多看对方的长处 课堂讨论法 探究式学习 朗读短文 生字卡片 教师活动 学生活动 二次备课 （1）用不同的符号画出讲小柳 树跟小松树外形特征的词句。