五年级语文上册第十九课《“精彩极了和“糟糕透了”》教案

写讲稿就不能千篇一律小学五年级语文上册教案表格式，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以同学的教案应结合自己的特征，因材施教。以下是出国留学网小编为您整理的五年级语文上册第十九课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案，供您参考，更多具体内容请点击教案栏目查看。

篇一：《“精彩极了”和“糟糕透了”》

一、教学目标

【知识与技能目标：】

1.认识7个生字，会写15个生字。能恰当读写：糟糕、确实、自豪等词语。理解：一如既往、扬扬得意等词语。

2.能恰当、流利、有情感地朗读短文。积累文中关于人物外貌、语言描写的词句，并可把自己体会最深的部分背出来。

【过程与技巧目标：】

1.通过阅读短文，能知道课文的主要内容。

2.领悟作者抓住人物神态、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的写作技巧。

【情感态度跟价值观目标：】

体会作者心灵的变迁及其作者怎么逐渐理解父亲两种不同的评判中包括的爱，感受爱的不同表达形式。

二、教学重点、难点

【重点】

通过人物动作、语言跟心理活动描写的句子，体会作者怎么逐渐理解了父亲两种不同评价中充满的爱，感受爱的不同表达形式。

【难点】

体会文中含义深刻的句段：我越来越体会到我当时是如此幸运;我从内心里清楚，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断定有一个共同的出发点——那就是爱等。

三、教学过程

(一)故事导入 激发兴趣

故事：一位和同学们年龄相似的小男孩，他有一位慈祥爱他的父亲，还有一位虽然最严厉但也非常爱他的母亲。小男孩儿很喜欢学习，经常自己写写画画，有每天，他突发奇想，灵感而来，写了一首自觉得还不错的诗，写完后立即拿给他的父亲看，他的妈妈看了后来高兴不已，连声夸赞小男孩的诗写的好。于是小男孩想：这么好的诗，一定要让一直写文章的母亲看一看。于是满怀期望的期待了下班归来的母亲，结果看过诗的母亲严厉的指责了小男孩子，究竟出现了哪些呢，为什么小男孩会被母亲责备呢?想要了解原因，今天我们一起走进小男孩的故事，一探究竟吧。

生齐读课题，教师纠正发音：精彩、糟糕小学五年级语文上册教案表格式，并鼓励学员体会精彩和糟糕意思相反的两个词。

(二)初读课文 整体感受

请同学们大声、有情感的朗诵课文，读通字音、读懂字词。思考下全文讲了哪些故事?并画出描写不同人物的动作、语言、心里的词语。

内容：讲了作者七八岁时候写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，让我扬扬得意，父亲的评价是“糟糕透了”，让我“痛哭出来”。等成年后获得创造时回忆起来，认识到父亲评价是对的，并感受到自己有慈母厉父不同的爱。

学生默读完全文后，教师指名学生读词句，把字词代入课文，正

音，再齐读。

(1)记得七八岁的时侯，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”(对语气语调及多音字指导)

(2)几年后，当我再拿出那首诗，不得不承认儿子是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。(对生字指导)

(3)现在我终于有了这些佳作，出版了一部部小说、戏剧跟影片电影。我越来越体会到我当时是如此幸运。(对标点指导)