19919911六年级上册语文学科教学计划-乐题库

19919911 六年级上册语文学科教学计划 一、基本状况 1．学生的学习目的，学习态度及学习本学科的兴趣： 我校六年级一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及 主动质疑的特点，在课堂上有很高的自控能力；一些成绩中等生 能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意 识；另外也有一些学习“待优生”由于种种因素对学习缺乏热情， 有偷懒贪玩的弊病。有少个别学生在学习上存在一定困难，需要 发挥学生、家长的一同合力，来帮助人们进步。 2．学生的知识基础： 这两个班大部分学生可运用汉语拼音帮助认字、阅读跟学习 普通话。能区分常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。 会读写学过的成语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能继 续学写毛笔字，写得恰当、端正、整洁。能恰当、流利、有情感 地读课本，会背诵指定的课本。能理解意义深刻的语句，借助课 题概括课文的主要内容，正确把握课文的中心思想，认识过渡句 和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报导，了解新闻报道的一 般特性。记一件事可围绕中心写具体。能按照中心思想选择材料， 反映人物某一方面的观念品质，能写好人物的语言跟行动。能抓 住优点写景物，能利用过渡句。

会写板报稿。能围绕中心说一段 话。能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。了解革命 战士为了人类的革命事业英勇坚韧、不怕牺牲、严格遵循纪律的 崇高品质感。培养坚强善良、勤奋好学的良好的行为习惯。从学 业水准测试来看，多数学生基础较为扎实，具备了一定的理解可 力，有一定的研究素养和思维能力。有一定的听话、说话和朗读、 背诵的素养，但课外读书较少，作文水平还较多。作为学生，要 教育指导教师做一个好的阅读者，能够以书为友，以书为伴，在 古今中外的著述中吸取营养，温故而知新，厚积而薄发，只有知 识扎实、深厚、广博、精深，才能做到深入浅出，真正消化理解， 使之转换为智能。 3．学生的智能因素： 有些学生的素养较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也 有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏 1 备 注 栏 1 19919922 毅力；另外有些学生调皮贪玩，自制力差。班中也有五、六个学 生因为智力因素和非智力因素的制约，学习上存在着一定的困难。 本学期我准备从教师行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生 良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习气氛。 4．学生的学习方法： 绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯北师大版六年级上册语文表格式教案，他们爱学习，有上 进心，学生具备了一定的阅读素养、口语交际能力和口语能力和 语文综合利用能力，也把握了一定的学习方法。

但是有部分学生 基础较好，因为家庭或其它众多原因的妨碍，学习习惯有待进一 步养成，相信假以时日每个小孩还会获得进步。 5．教师对课程标准、教材的把握状况及个人教学水准： 作为一名六年级语文老师，必须有广博的专业知识，高尚的 专业质量，娴熟的专业素养。其中，专业质量与专业素养占有重 要的地位。我必须重视自身专业质量的演进，专业品质是教师专 业发展的原动力。作为学生，就必须有博大的师爱与无私的奉献 精神，“没有爱就没有教育。” 作为一名语文老师，必须拥有丰 富渊博的常识和建立的知识制度。广博的专业知识跟文化常识， 是熏陶人文精神，丰富人的文化积淀，提高人文素养的常识。所 以未来，我应秉持做一个好的阅读者，能够以书为友，以书为伴， 在古今中外的著述中吸取营养，温故而知新，厚积而薄发，只有 专业知识扎实、深厚、广博、精深，才能驾驭教材、课堂北师大版六年级上册语文表格式教案，做到 深入浅出，真正消化理解，使之转换为智能，这样，自己的专业 成长之路才能受到不断的演进。在这种方面，虽然从教以来始终 在不断努力，但是依然存在着不足，需要在未来的学习、工作中 不断努力，完善自我。 二、教材分析 1、课程标准对本教材的地位表述 （一）全面、准确地落实语文教学目标 （二）加强整合，使教材作为相互联系的整体 （三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方法 （四）“口语交际·习作”的创编，加强指导，明确规定 （五）综合性学习培养教师的数学综合利用能力 （六）加强语文学习与生活实际的联系 2、教材编排模式 2 2 19919933 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖 国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌 的大门，人与动物，艺术的美丽。

每组精读课文、略读课文各 2 篇，精读课文 14 篇，略读课文 14 篇，选读课文 8 篇,口语交际、 习作各 7 次﹙有的合有的分﹚,“大综合”： 第六组； “小综合”： 第二组,生字： 写 120 个﹙六年级不再安排认读字﹚， “词语盘点” 列出的短语：“读读写写”190 个，“读读记记”137 个。（本套 教材学习到五年级下册，学生累计认字 3000 个，提前完成九年义 务教育前三学段识字量。故从本册丛书开始不再安排识字任务。） 除 去 第 六 组 的 “大 综 合 ” ， 其 它 七 组教 材 ， 每 组 由 “ 导 语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四个别组成。课 例包括 4 篇短文，精读课文、略读课文各 2 篇。精读课文后有思 考练习题， 略读课文前有连接语。 部分课文后面安排了“资料袋” 或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接” 两次。口语交际.习作依然成为一个独立的栏目。回顾 .拓展由三 个栏目组成，“交流系统”“日积月累” 是固定栏目，另有“展 示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味数学”穿插安排，其中， “趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示 台”安排了一次。 三、教学目标 (一)全册教学目标： 知识与素质 1、准确掌握教学目标 教学中又应注意总目标跟阶段目标，又要注意阶段目标之间 的衔接与过渡，使课程标准要求的教学目标受到全面、准确的落 实。 2、识字、写字教学 本册用书没有安排识字，要求会写 120 个字，安排在精读课 文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆 的