【教学教研师】莲山课件小学语文教学设计(2)

（3）开火车认字（生字卡）2、学习第一节（掰玉米） 使用课件莲山课件莲山课件（1） 小猴子下山来了，它首先来到玉米地里。它看到玉米结的既大又多怎么做的呢？（板书：玉米地）小猴子走到玉米地里。它看到___________，非常高兴，就______________________。板书：掰、扛3、理解掰、扛两个词语 （1）指名学生做“掰、扛”的动作。 （2）让学生说一说小猴子为什么用“掰、扛”都这么的动作呢，进一步理解玉米大的含义（3） 指导表情朗读指名上台演出 4、小结学法教师鼓励，学生叙述（三）、再次读文，学习生字1、自读第一自然段，找出生字。2、指名认读，口头组词。3、辨字：说一说你用哪个方法记住的。4、指导书写：块：左窄右宽，左短右长。右部的横折往上收，一撇先直再弯穿插至提下方，一捺较舒展。非：先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有粗细，左竖稍短。横画之间距离均匀。常：小子头要收紧，秃宝盖要放松，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。往：三横距离均匀，长短不一。（三）：课堂练习1、认读句子（课件出示）2、仿写：例：又大又多_______________________________________________________________ _______________________（四）小结本节课你学会了哪些？ 三、拓展延伸：自读课文2、3、4自然段，把读懂的地方记在书旁板书设计18、小猴子下山小猴子:玉米地、掰、扛教学反思学 校八里甸小学设计者马惠珍李海燕年 级一年（下）组长李云华审核刘莹环课题课文 18.小猴子下山（第二课时）教学目标（1）能流畅朗读课文。

（2）能提问小猴子为什么一无所获。 （3）能看图复述“小猴子下山”的故事。 重点难点能提问小猴子为什么一无所获。课前打算课件教学过程利用信息技术手段一、导入新课：(一)复习导入1、全体师生朗读字词。 2、请学生朗读整篇文章。 3、填空 又____又______ 又______又_____ 又____又____课件二、探究新知 （一）出示本节学习目标（二）利用学法学习二、三、四自然段 1：指名读课本（说说上节课的学习方法），教师鼓励，课件出示。（1）：读一读：读通课文。（2）：想一想：小猴子：来到___________,看到______________,心情_____________怎样做___________________？（3）议一议：找出表示小猴子动作的词，学着做一做。（4）演一演：有情感的朗读并演出。2：小组合作学习第二、三、四自然段（1）组内学习 （2）汇报交流（a）提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子来到什么地方，看到了哪些，摘了哪个？ （b）提问：那么第三自然段，它既摘了哪些？ 它的玉米呢？ 出示课件莲山课件莲山课件(c)提问：第四自然段，小猴子又如何做了？ 3、学生汇报，教师板书桃树底下：扔____________摘______________捧____________西瓜地：扔__________摘_______________抱_______________回家路上：扔___________追_____________（三）学习第五自然段师过渡：小朋友们，小猴子下山来，它白到过既大又多的玉米，摘到国有大有多的桃子，摘到过既大又圆的菠萝，追过蹦蹦跳跳的小兔子，它现在下山来发现那么多的好东西，最后仍空着手回家，这是为什么呢？（板书：空着手回家）1、 引导学生充分发挥自己的见解。

2、 联系实际对教师进行思想教育。提问：那么第五自然段呢？ 问：小猴子这样做好不好？（参：不好） 问：为什么？大家讨论一下。请几位学生提问。 综合那么多的朋友的看法，我们认为做事情要有毅力，有始有终，不能三心二意；不需要象小猴子一样。（三）巩固训练，学习字词1、认一认，读一读 （课件出示词语）2、找出本节会写的字，读一读、辨一辨。 3、指导书写瓜：第一、二笔均为襒，两撇方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。进：“井”字位置稍往右，第二笔横位于横中线，第三笔靠近横中线。走之第二笔写的要短小，横中线起笔。最后一笔平捺要放松。 空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 4、指导教师有情感的跟读课文（四）小结本节你有哪些收获？三：拓展训练 小猴子第二次下山都会去到这些地方？会做些什么？他会有收获吗？自编故事。板书设计18小猴子下山 桃树底下：扔、摘、捧西瓜地：扔、摘、抱回家路上：扔、追教学反思 小学语文教学设计学校铧尖子小学设计者张晓宏年 级一年下经理李云华审核刘莹环课题口语交际 一起做游戏教学目标1．引导学员观察游戏的过程，在做游戏中造成口语交际的愿望。

2．规范教师的口头语言，能大方、简单地写出游戏的过程，有趣的地方跟心理体验。3．培养教师良好的据说态度跟语言习惯，互相交流，学习请教。重点难点重点：规范教师的口头语言，能大方、简单地写出游戏的过程，有趣的地方跟心理体验。难点：培养教师良好的据说态度跟语言习惯，互相交流，学习请教。课前准备白板课件教学过程利用信息技术手段一、导入新课：（教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。）师：小朋友们，刚才我们玩的是哪个游戏？生：老鹰捉小鸡师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)莲山课件莲山课件二、探究新知师：告诉同学，你认为今天“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好看？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被抓住了。生2：我当猪孩子，保护我的“孩子”，真有趣！3; 我的手紧紧捉住前面的“小鸡”的帽子，生怕被赶走了，真好看4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当猪孩子，好不好？因为你的屁股比我们长。5、小朋友们说得很好！那他们还喜欢耍什么游戏呢？(学生边说老师边板书6、丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……7、那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程看看这个游戏是如何玩的，好吗？太好啦！那我先请一位同学来帮这只可爱的小象贴耳朵吧！(把学生的双眼用布条蒙住。

)生：老师，我们可以帮他提师：当然可以！(一个主动报名的学员在你们的指引下和加油声中，给小熊贴上了眼睛，教室里回荡一片掌声和欢呼声。)师：现场访谈这位勇敢的小朋友，你是如何把小熊的耳朵贴到具体的位置的？生：我被蒙上了脑袋，什么也看不见，凭感觉摸到了大约的位置，多亏同学们提醒我呢！师 是啊！你第一次就把眼睛贴到脖子上了！(全班同学哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能跟我的下巴差不多高，可第二次我还是贴高了，就唱同学们喊：“往下！再往前点！再往左！”我就一点一点在你们的指挥下逐渐移动，最后才找到适合的位置。师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！生：可是我没有判断具体，还是贴偏了，还是应感谢同学们提醒呢！一、 拓展延伸，发散思维出示白板课件出示白板课件板书设计口语交际 一起做游戏教学反思小学数学课堂设计学 校八里甸子小学设计者李海燕马惠珍年 级一年(下)组长李云华审核刘莹环课题语文园地七（第一课时）教学目标1．引导学员通过自主学习，合作学习来了解生字，通过加一加、减一减认识8个生字。2．引导学生借助读或者组词，积累并区别形近字。重点难点运用多种方法识字，区分形近字。

课前准备讲稿教学过程利用信息莲山课件莲山课件技术方法一、 导入新课：复习导入1、提问：请你说一说你是用哪个方法记住字的。 （1）记字形 （2）加一加 减一减 （3）换一换 （4）猜谜语 （5）口诀法2、今天我们再次来利用以上步骤认识漂亮的生字宝宝。二、探究新知（一）识字加油站（出示课件）１、借助拼音学生大声朗读，发现他们有哪些相似的地方，要求读准字音。2、指名答。3、小组合作、利用加一加、减一减的方式识记生字。（1） 组内学习（2）汇报交流，引导学生表达完整（3）识记生字。（4）鼓励学生用自己偏爱的方式识字。举例（二）字词句运用1：比一比、填一填（1） 读准字音，学生自由读四组生字。（2） 认清字形，观察非常，你可看到每组字中的不同之处。（3） 学习运用，指名说一说填上哪一个字？2：理解运用（1） 读读词语，想想它们的含义。（2） 运用字词写单词。同桌互说互唱，“说”，重点指导学生把话说完整，说清楚；“听”，听明白同学说的话。（3）全班交流（三）练习： 1：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个哪个偏旁可以换成新的字。2：利用识字原则、自由发挥，其他学员互学。四：总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？使用课件二、 拓展延伸： 与家长合作，选择自己偏爱的词语说话。

板书设计园地七识字原则：（1）记字形 （2）加一加 减一减 （3）换一换 （4）猜谜语 （5）口诀法教学反思小学语文教学设计学 校八里甸子小学设计者李海燕马惠珍年 级一年(下)组长李云华审核刘莹环课题语文园地七（第二课时）莲山课件莲山课件教学目标1．通过训练，帮助学员认识半包围结构的字，掌握笔顺书写规则并可在田字格中恰当书写。 2．朗读积累关于学习的警句，培养教师勤学好问的观念。3．尝试用 多种合作模式，和小孩一起读儿歌，感受儿歌的生动有趣。巩固学过的词语。重点难点朗读积累关于学习的警句，培养教师勤学好问的观念。课前准备讲义教学过程利用信息技术手段一、 导入新课：复习导入1：请你看看笔顺规则。2：师：过渡导入课件二、探究新知一．书写提示。１．出示生字，学生自读。（课件）2：引导学员观察问：你看到这种生字在结构上有哪些异同之处？3：问：这些字在书写时应留意些什么？4：指导书写。5：学生举例，你还了解这些字形相似的字。（二）日积月累（课件）1：让教师通过拼音把名言读正确。2：师：重点提出：好、见的读音及字义。3：学生自读，说大意。4：多种方法读。5：练习背诵 （三）和大人一起读1：借助拼音自读。2：同桌互读。3：师生共读4：练习背诵。5：说说你看懂了哪些？鼓励教师课外阅读时，可以多收集、背诵一些说得更有道理的语句。使用课件二、 拓展延伸：1、 鼓励教师课外阅读时，可以多收集、背诵一些说得更有道理的词语。2、和父母一起读儿歌。板书设计数学园地七教学反思莲山课件查看更多