【衡实教育】小学六年级语文教案及教学难点(2)

3.师生一同品读精彩段落。

(1)读第11—14自然段，体会竹节人的威风和神气。

思考：①同学们是怎样装饰竹节人的?完成以下的改错。(课件出示填空题)

竹节人手上系上一根()，就成了手握()的()，号称()。

竹节人手上装上两根()，就变成手握()的()，号称()。

还可以用()剪一把()，用铁丝系一绺()做一柄()，给竹节人装上。

②“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战役。”这里利用了哪些修辞技巧?给你哪些感觉?

明确：运用了形容的通感手法，把课桌比作古战场，从中可见孩子们用各式材料装饰竹节人，给竹节人起上各种名号，把竹节人变成在战役上争夺的名将，写出了儿子们斗竹节人的热情之高，以及竹节人给小孩们增添的乐趣之多。

(2)读第17—19自然段，感受画面之热闹。

思考：

①读一读第17、18自然段，你感得到了哪个?

明确：“黑虎掏心”“泰山压顶”“双龙抢珠”这三个词都是主谓式结构，都是四字成语，读出来朗朗上口，富有节奏感。同时，这三个词常用作武术招式名，形象而生动，突出了绝招的威力强悍，也就可见竹节人“战斗”的兴奋和激烈了。第18自然段中的一组拟声词让人联想到音乐中渲染气氛的锣鼓。这两段用简单的文字刻画了斗竹节人时激动而又激烈的画面，同学们斗竹节人时的阵势犹如武林高人过招，又似千军万马酣战的古战役六年级语文上册表格式教案，气氛活跃、阵势浩大。

②从那里可以看出观战的“观众”也很投入?这里运用了哪些写法呢?

预设：抓住关键词语来感受，如“一圈黑眼睛”极言观战的人多，反映了网民很投入;“攒”的意思是“聚”，表现了朋友们围聚、簇拥的状况，表现出热烈的气氛。教师还可以鼓励学员联想一下：发生了哪些事，会令观众“跺脚拍手”“咋咋呼呼”?观众会说些什么?

明确：作者没有正面描写“我们”专心入迷的样子，而是借助侧面描写来营造，一是“攒着”围观、“跺脚拍手”“咋咋呼呼”的细节，一是听不见上课铃声，要等同学来了才明白上课的事实，这些侧面营造与精彩的细节既体现出“我们”对斗竹节人入迷，又给人以丰富的联想。学生可根据自己童年的游戏历程进行补白，获得愉悦的阅读感受。

三、拓展阅读，学有所获

过渡：范锡林笔下的竹节人是战场上的壮士，现在我们来看另一位诗人笔下的竹节人，她童年时的竹节人又是如何的形象呢?你们读一读、想一想，遇到不懂的地方可以交流。

1.出示片段，学生拓展阅读。

玩竹节人的多是男女孩，女父母往往也是当读者。我不想当观众，要用竹节人来唱戏。大哥和哥哥都有好手艺，能雕出男面相和女面相。我最悲哀的事，就是我的两个儿子给我做了二十多个竹节人，有些竹节人的手上还安有竹片削的小斧头、小木剑，甚至小斧头、小剪刀、小竹笛、小碗等。我把这种竹节人装在一个小竹箱里，那是我最偏爱的玩具。

木鬼戏听多了，我能记熟情节和戏词。我常用这一班子竹节人立在一张长椅子上唱戏，全心投入进去，完全在戏中。后来，我大胆地更改一些戏的剧情。再之后，我又试着把影片里看过的独白用竹节人演一演。又再之后，我把生活中好看的事演下去，每个竹节人扮演身边的人。最初，只有我的兔子是忠诚观众。任何之后，我在用竹节人演戏，它都伏在椅子前，和我面对面，目不转睛地看得入神，一副百分百铁杆戏迷的样子。后来，多来了三条狗当观众。再然后，就有了人当观众，多的之后能达二十多个。有些人被我用竹节人演下去，他们也认为骄傲。没有被我演下去的人来找我，希望也能被我用竹节人演一下。有人偏爱看，我就有了编戏、表演的温情和动力。——作家王勇英

2.阅读与交流。

(1)说说作家王勇英笔下的竹节人与课文中的竹节人有哪些不同。

(课文中的竹节人是打斗用的，而此处的竹节人是“戏班里的艺人”，而且形象更丰富些。)

(2)作家王勇英从玩竹节人中收获了哪些呢?

(收获了编戏、表演的激情和动力。)

四、背诵积累，作业设计

1.摘抄自己偏爱的语句，丰富积累。

2.完成本课对应训练。

高中六年级英语教案2

《竹节人》教案二

教学目标

1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。

2.有情感地朗读短文，了解竹节人的制作方式，带给他们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与同学之间出现的故事。

3.学会根据不同的阅读目的，选择正确的阅读方式。

教学重点

通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

教学难点

学习根据阅读目的，确定采取正确的阅读方式。

第一课时

教学目标

1.学习生字词语。

2.整体认知，理解课文大意。

3.梳理文章结构。

教具准备

课件

教学设计

一、谈玩具导入新课

1.想一想自己最偏爱的玩具是哪个?向你的同学介绍一下你的玩具是哪个材料的，什么构造的?如何玩?

(学生说，教师巡视，参与学生活动)

2.看来朋友们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的朋友能把一件玩具玩出这些的花样，真是动脑筋的孩子。

3.今天我们就来了解一件玩具，(板书:竹节人)【课件2】请老师们大声读起来，什么玩具呀?(教师大声读课题)你见到这些玩具吗?玩过这种的玩具吗?今天我们就来了解一下这些玩具。

二、读课文整体认知

1.读课本，画出生字成语，用自己喜欢的方法识记生字，理解字词。

(1)学生自主学习，交流。

(2)老师检查自学情况，指导：

出示：【课件3】

生字：豁凛疙瘩棍悟裁筹橡雕跺颓沮趴屉

①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法?

②教师评价，重点指导：

凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。

疙瘩：都是“疒”旁，这两个字构成一个连绵词。

裁：读cái，注意与“栽”区分开。

筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。

出示：【课件4】

威风凛凛别出心裁技高一筹鏖战沮丧悻悻

①交流，说一说自己是如何理解字词的，结合课文说出句子的含义。

②教师指名说词语的含义。

③评价，指导：

出示：【课件5】

威风凛凛：形容声势或庄重使人尊重、恐惧。

别出心裁：独创一格，与众不同。

技高一筹：技艺比人家高出一截。

鏖战：激烈的战斗。

沮丧：灰心，失望。

悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。

2.整体认知课文内容，明确课文围绕竹节人写了这些内容?

(1)按照课文，完成屏幕上的练习题。

出示：【课件6】

【1】根据以下界定标准，写出各个别的主要内容(用小标题表示)

①—④⑤—⑲

⑳—㉙

【2】课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么?

(2)学员汇报完成状况，教师指导：

A.课文主要描述了三个别内容

①—④制作竹节人

⑤—⑲斗竹节人

⑳—㉙老师也喜欢斗竹节人

B.学生或许由于自己的兴趣点不一样，所以印象最深的个别也会不一样。有的朋友对制作竹节人这一个别印象最深，可能它们也想着自己动手做这些玩具呢!有的朋友对斗竹节人部分印象最深，因为它们体会到了传统玩具给他们带给的乐趣。还有的对同学玩竹节人这样玩具一部分印象最深，他们偏爱这个故事，把故事的缘由、经过、结果都能激情呢!

3.快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。

三、读句子书写生字

1.认真读一读自己画出的词句，同位互相说一说词语的意思。

2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。

第二课时

教学目标

1.分组学习自己感兴趣的个别，掌握主要内容。

2.体会作者语言生动形象的特征，学习积累语言。

教具准备

多媒体课件

教学设计

一、答问题做好衔接

1.提问：《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部份。这三个别的主要内容是哪个?

(制作竹节人斗竹节人同学也偏爱玩竹节人)

2.说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节?

(学生自由说一说)

二、分小组探究学习

(一)根据学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下：

出示：【课件8】

一组：写出竹节人制作指南，教他人玩这些玩具。

二组：体会竹节人给他们带给的开心，说给你们听。

三组：讲一个有关同学和竹节人的故事。

(二)小组研究，完成本小组的任务。

1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组研究问题相关的句子认真读一读，然后交流、合作。

2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。

3.师生一同评价，教师指导。

第一组：

【课件9】竹节人制作指南：

(1)把毛笔杆(细木棍)锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脖子和身躯。

(2)在这一截上端留出脑袋，接下去的地方钻一对小眼，预备装手臂。

(3)锯出八截短的，作为竹节人的四肢。

(4)把这种截按身体的颜色摆好，然后用一根牢固的麻绳依次穿上去。

(板书：制作：一截长的八截短的)

玩法：将线绳一松一紧，竹节人的胳臂摆动，手举起。

在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。

两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。

第二组：

【课件10】竹节人给他们带给的乐趣：

(1)利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。

(2)玩出种种花样：一个竹节人独自表演;两个在一起搏斗;线被卡住，竹节人成为呆子;制作成孙悟空;装扮成窦尔敦;佩戴偃月刀，手持长矛枪的武士。

(3)课下玩，课上也玩。

(4)同学也会玩得津津有味。

(板书：玩法(乐趣)：破课桌——古战场下课时——上课时)

第三组

【课件11】老师与竹节人的故事

(1)原因：“我”课上玩竹节人。

(2)经过：老师看到后，没收了竹节人。同学们在校长办公室屋里寻找教师扔掉的竹节人。

(3)结果：我们意外看到同学也在全神贯注地玩竹节人。

(板书：故事：没收全神贯注)

三、抓重点感悟语言

1.出示：【课件12】

“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校旁边卖毛笔的大爷则生意非常好。”

学生讨论：

(1)“我”真的把毛笔弄丢了吗?“我为什么说毛笔丢了?”

(2)卖毛笔的为什么生意非常好?

(3)“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了哪些?

(4)你觉得这句话有哪些特征?(含蓄而幽默)

2.出示：【课件13】

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑眼睛，攒着观战，还叫喊拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等同学进来，才明白已经开会，便一哄作鸟兽散。

学生独立思考：

(1)“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了神马?

(玩竹节人真有趣，竹节人给我们增添了无穷的乐趣。)

(2)这句话并没有直接写竹节人搏斗得如此惨烈六年级语文上册表格式教案，但我们可以从围观者的体现看起来，这是哪个写法?(侧面描写)

3.出示：【课件14】

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚刚收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎其实，一点儿也没留意到我们在偷看。

学生独立思考：

(1)这段话的主要含义是哪个?从哪几个词语可以看起来?

(同学也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎其实”等词语可以看起来)

(2)从全文的中心含义来看，这段话有哪些作用?

(老师居然也玩得这么入迷，说明竹节人确实给他们带给了无限的真谛，不仅仅孩子们才喜欢。)

四、谈收获课外拓展

1.学生说一说学习了这篇短文有哪些收获?

2.教师总结：这节课我们了解了一种特色玩具——竹节人，知道了它的制作方式、玩法或者在当时曾经给人们带来的无穷乐趣。

课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具也有这些?你喜欢的玩具是哪个，请你选择一种自己最偏爱的玩具介绍给你们听。

板书设计：

竹节人

制作：一截长的八截短的

玩法(乐趣)：破课桌——古战场下课时——上课时

故事：没收全神贯注

高中六年级英语教案3

《灯光》教案一

教学目标

1.正确、流利、有情感地朗读课文。

2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。

3.从郝副连长激战前的神情和谈话中理解先烈对将来的美丽憧憬，从郝副政委在战斗中英勇为后续部队引路的伟绩中理解先烈的无私奉献精神。

教学重点

读通课文，了解内容，帮助学生理清课文的表达顺序。

教学难点

帮助学生理解郝副班长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.谈话激趣，导入新课。