职高专师视频课题：《图像处理之剪贴蒙板》信息化课堂教学比赛教学设计

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视频课题：《图像处理之剪贴蒙板》信息化课堂教学比赛教学设计—张又文

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《图像处理之剪贴蒙板》信息化课堂教学比赛教学设计—张又文

2017年海南经贸职业技术学院信息化教学竞赛课堂教学比赛

《剪贴蒙板》教学设计方案

授课标题剪贴蒙版

授课时间

40分钟

教学对象

数字媒体应用技术一年级

所属课程

图形图像处理

所用教材

Photoshop cs6图形图像处理项目化教程

教学背景

Photoshop软件被誉为图像处理界更受欢迎的软件之一，近年来比较流行。而针对图层、蒙板、钢笔、通道等核心功能的突破时常以来都是困扰ps学习者的重点和难点。

蒙板是Photoshop中更基础很重要的概念之一，学习完图层遮罩之后，学生对蒙板建立了初步的概念，但是还缺少综合应用的素质。为了激发师生的学习兴趣，积极主动构建知识内容的框架及联系，本课程利用生动活泼的例子鼓励教师自主研究实践，最终超过突破蒙板、自我发挥的目的。

教学模式

通过合理的借助信息化教学系统、微课、手机App等信息化教学方法，帮助教师理解跟掌握剪贴蒙版的意义和功能，并为校长的教、学生的学或者最后教学效果的凸显提供强大的系统跟支撑，更好的达成教学目标，高质量的完成教学任务。

内容分析

剪贴蒙版在整个Photoshop的教学内容中分量较小，但它与图层蒙版和矢量图层之间都有着密切的联系，并且实际利用领域相当广泛，因此，掌握好剪贴蒙版并可熟练运用对于确立图像处理操作基础跟发挥创作有着举足轻重的功用，也是考量学好图像处理课程重要科技指标之一。

学情分析

数字媒体应用技术专业大一的学员对于把握剪贴蒙板基本的操作问题不大，但可超过举一反三、触类旁通却更困难，毕竟缺少专门的创意课程跟三大构成训练，所以本堂课的本意在于学员习得了图层蒙版的基础上，进一步渗透蒙版的功能，完成剪贴蒙板的操作，并在教师的鼓励下发挥想象力，实现剪贴蒙板的多种变化和应用。

教学资源

微课、photoshop软件、蓝墨云班课

参考教材

Photoshop图形图像处理案例教程 王凡帆等

好学好用好玩的photoshop 李金明等

设计说明

课前，图层蒙版的操作跟使用

课上，观看剪贴蒙版的慕课实例，在云班课中提问测试问题，使学生认识剪贴蒙板的功能跟操作方法。

针对学生测试的结果，教师的深入讲解剪贴蒙板的常识，让学生知道案例的制作方法，并实施。

头脑风暴：剪贴蒙板还能怎样用？通过互联网查阅效果图。并在活动中展现效果图。

教师总结剪贴蒙板的种类及其同其它用途的联系，并使学生小组合作完成创意剪贴蒙板相册。

展示小组最终的趣味成果，做成音乐相册，分享给你们。

课后，自学矢量蒙板，回答矢量蒙板的剪贴蒙板的异同。

教学目标

知识目标：理解剪贴蒙板的涵义，熟记剪贴蒙板的快捷键ctrl+ALT+G

能力目标：掌握剪贴蒙板的操作方法并可熟练做出案例，在学生的鼓励下，熟练的使用剪切蒙版命令对相应的图形进行合理化的操作，从而达到美化图形的目的。

情感目标：通过不同剪贴蒙板的设计促使学生发散思维，提升审美素质。

培养学员举一反三的学习习惯，增强它们团队合作精神。

教学重点

剪贴蒙板案例操作或者研究学习剪贴蒙板的的功能和用途

教学难点

剪切蒙版需要切记的问题，并理解它与图层蒙版的差别

教学难点在于扩展部分学员对于剪贴蒙板的综合利用

教学方法

案例教学法：教师以鲜活的案例促使学生兴趣，通过制作案例掌握剪贴蒙板的用途。

探究学习法：在学生的鼓励下，探究剪贴蒙板可以关联的知识内容，完成学生的常识建构。

头脑风暴法：解放学生的观念，让人们尽可能的发散思维，构思剪贴蒙板的用途。

信息化

手段

微课、云班课信息化教学系统、手机app动感相册、PPT演示文稿、QQ

教学过程

具体步骤

设计意图

课前预习

课前要求学员利用6分钟时间观看微课《神奇的放大镜》预习本节内容。

对所学内容有大概的知道

复习旧课导入新知

2分钟

讲新课之前，让我们先来复习一下上节课学习的内容。

1、出示《练瑜伽的狗狗》效果图，提问：谁可解读这幅图的制作模式跟过程。

2、继续提问图层蒙版的原理：黑色隐藏，白色显示，灰色半透明。

好，同学们对于图层蒙版掌握的还不错，那么明天老师又要给你们介绍另一位ps蒙版的成员，它的昵称叫剪贴蒙板。接下来就让我们借助一个短片来了解它，观看的之后请带着下面几个问题，在这里你会找到答案。

温故而知新，因为图层蒙版和剪贴蒙板都是蒙版，所以之间还是有一些联系，通过复习旧的知识来回忆跟巩固图层蒙版，再借助微课导入新知，有效的避免同学们混淆使用。

案例呈现完成测试

10分钟

1、播放微课，呈现本节课的案例《神奇的放大镜》

2、完成蓝墨云班课中该节的测试题

3、查看测试结果，实时分析大部分学生存在的难题，并借此为基点解决学生的问题。

初步认识剪贴蒙板

讲解分析

练习巩固

13分钟

1、教师结合工具和素材图，边评述边演示神奇放大镜的制作过程。

2、学生自己练习完成《神奇的放大镜》案例，迅速提交到云班课。

进一步知道剪贴蒙板的操作方法和机理，为当时的拓展奠定基础

头脑风暴

总结提炼

5分钟

1、教师继续出示案例，引导学生圆形的放大镜、方形的相机屏幕等等都可以作为剪贴蒙板的形，让学生借助网上查阅效果图，完成头脑风暴”“剪贴蒙板”的形如何做“活动？

2、通过形形色色的实例，教师总结出剪贴蒙板与笔触、滤镜、文字、形状等的关系，从而启发学生的认知，要求学生完成创意剪贴蒙板的效果图，

通过检测同学们自测对该节内容的把握状况。

拓展操练

展示汇报

9分钟

1、每位老师按照本节课学习的内容，制作一张利用剪贴蒙板合成的效果图，提交到云班课的。

2、教师从云班课中调出教师提交的佳作，师生观看点评。

每个学生接受程度不同，能够作出与课堂案例不同的例子就算完成任务。

作业布置

1分钟

1、每位老师按照本节课学习的内容，制作3张不同形式的借助剪贴蒙板合成的效果图，提交到云班课的剪贴蒙板作业中。

2、同学们根据最近所学的内容，写50字以上的技巧体会提交到云班课的分享与体验中。

课后巩固

教学预期效果

1、90%的同学无法完成《神奇放大镜》案例的制作。

2、通过小组的合作学习，能够制作出多种剪贴蒙板的效果图；

3、完全理解剪贴蒙板的用途，能够自由发挥

教学目标是否达到

图像处理之剪贴蒙板说课稿

——张又文

工程技术学院

一、 课程定位

（一）、课程性质

图像处理是工程技术学院数字媒体应用技术专业开设的一门专业必修课，目前该课程主要讲授photoshop软件操作及应用。该门课程对于数字媒体专业的教师分为初级阶段和中级阶段，目前属于高级阶段。学习时间为一学年，第一学期通过知识点的详解和实例的制作，完成photoshop软件操作。第二学期在对位图和矢量工具掌握的基础上，涉猎于平面广告设计及建筑设计和室内设计效果图的后期制作等平面设计领域，该课程属于本大学的专业课程范畴，一般在一年级第二学期开设。同时，多媒体方面的这些课程颇具相通性，而且很多工具都是Adobe公司旗下的产品，因此，学好图像处理课程也为网站设计跟漫画制作、影视后期等课程打下基础。

（二）、课程目标

依据学院专业人才培养定位，培养服务海南国际旅游岛建设的高素质高级技能型专门人才，结合本专业的人才培养目标，本课程进而通过讲授图像处理工具的主要用途跟操作方法并结合实例教学，为本专业的学生开拓视野，拓展就业面。本课程是一门兼操作性和艺术性的课程，共64课时，其中32课讲授，32课时实训，所在课堂重在注重培养教师实际操作能力跟美术审美素质。

二、 教材及参考资料

本课程选择的课本：《photoshop cs6 图形图像处理项目化教程》由本学院王凡帆教授主编，东南大学出版社出版。该丛书的特点是：

（1） 讲解的方法简单

（2） 丰富翔实的示例

（3） 包含小结、综合习题

（4） 深入浅出的教学实例

本人在教学中的参考资料主要有图书资料跟网络教程：

《好学、好用、好玩的photoshop》李金明等主编，人民邮电出版社

《Photoshop cs 图像处理标准教程》郝军启等主编，清华大学出版社

《Photoshop 图像处理标准教程》熊飞主编，中国青年出版社

网络教程主要来自于中国教程网（）和硅谷动力网（）

课程讲解基本依据教材思路贯通，如有穿插的内容则采用其它参考资料和网站的教程案例进行教学，教材内容上基本没有删减，只是教学内容的顺序上有所调整。

三、 课程教学方式及教学方法

从学情出发信息化大赛教案格式，设计实例将其化难为易是本门课程的课堂根本，photoshop是一种实践性很强并带有真实、直观性效果的课程，为培养教师的获得信息、处理信息、运用信息的素养，强调师生的自主学习和研究学习，为推动该教学目标，本人主要运用的教学方法有：

1、示范法

2、案例教学法

3、讲练结合法

4、任务驱动法

5、头脑风暴法

本课程的学习完全依赖于计算机网络学校，除了学生经常演示的多媒体课件之外，学生借助移动信息化教学系统蓝墨云班课举办课堂活动，完成作业，讨论交流。学生必须在班课下载照片素材，浏览图片库，观看视频教程，学习图文教程，网络交流等等。教师和师生搭建qq群进行课外交流，有问题教师可以借助教师广播硬件在教学解决，或者借助qq进行同步或异步的交流答疑，教师每布置一次作业，都在全班进行作业点评。学生之间互评和学生自评，能够促使教师潜在的学习竞争心，互相学习，共同进步。

四、 学情及教师学习方法的指导

高职学校的教师对理论讲解一般不敢兴趣，他们喜欢直接操作，利用实际操作的内容来讲解理论常识，化深奥为简洁。我现在所老师的学校是16数字媒体应用技术专业的学生，这个班学员的优点比较偏爱学习有趣的内容，一般的案例上课都无法提早完成，但是作业会有拖拉的现象。数字媒体应用技术专业大一的教师对于把握剪贴蒙板基本的操作问题不大，但可超过举一反三、触类旁通却更困难，毕竟缺少专门的创意课程跟三大构成训练，所以本堂课的本意在于学员习得了图层蒙版的基础上，进一步渗透蒙版的功能，完成剪贴蒙板的操作，并在教师的鼓励下发挥想象力，实现剪贴蒙板的多种变化和应用。本节内容通过《神奇的放大镜》，调动学生的兴趣及学习的积极性，让学员作为学习的主体，自我探求，头脑风暴，在公平宽松的氛围中，实现学生对知识跟能力的学习与提升。在教学中，主要采用的学习方法有下列几种。

1、讲练结合法

2、任务驱动法

3、案例学习法

4、头脑风暴法

五、 课程教学程序设计

以课本第三章图层与通道运用第二节信息化大赛教案格式，剪贴蒙版在整个Photoshop的教学内容中分量较小，但它与图层蒙版和矢量图层之间都有着密切的联系，并且实际利用领域相当广泛。因此，掌握好剪贴蒙版并可熟练运用对于确立图像处理操作基础跟发挥创作有着举足轻重的功用，也是考量学好图像处理课程重要科技指标之一。

剪贴蒙板（1课时）

第一课时：

1、复习旧课，导入新知（2分钟）

2、案例呈现，完成测试（10分钟）

3、讲解分析，练习巩固（13分钟）

4、头脑风暴，总结提炼（5分钟）

5、拓展操练，展示汇报（6分钟）

6、作业布置（1分钟）

六、 课程重点及难点

（一）教学重点

剪贴蒙板案例操作或者研究学习剪贴蒙板的的功能和用途

（二）教学难点

教学难点在于扩展部分学员对于剪贴蒙板的综合利用，教学就是通过学生的解读和反复提出，积极鼓励，进行教学设计，提供迅速的帮助，使学生突破难点。

七、 课程设计体会

（一）给学生发挥的空间，启发挖掘

（二）激发兴趣，加强实训

（三）加强广告创意的成分

（四）和专业传统相联系

Photoshop软件被誉为图像处理界更受欢迎的软件之一，近年来比较流行。而针对图层、蒙板、钢笔、通道等核心功能的突破时常以来都是困扰ps学习者的重点和难点。

蒙板是Photoshop中更基础很重要的概念之一，学习完图层遮罩之后，学生对蒙板建立了初步的概念，但是还缺少综合应用的素养。本节课的设计基于建构主义学习理论，为了激发师生的学习兴趣，积极主动构建知识内容的框架及联系，本课程利用生动活泼的例子鼓励教师自主研究实践，最终超过突破蒙板、自我发挥的目的。