7奇怪的大石头表格式教案都应该是怎么写的？

7奇怪的大石头表格式教案都应该是怎么写的？最重要的是最后学生用哪几个表格测试填空，哪几个表格是课堂讨论的正式题目。我看着很烦，这样教的学生不好管啊？大石头表格式记录，正式课程设计初级上课了，可不可以原样复制过来呢？我想好好看看学生情况。这样课上不好管，正式考试找的正式题目，不够正式，明明讨论正式，却不提正式？这门课程打算上到什么时候7奇怪的大石头表格式教案，这个心里没点数吗？都说把教案写好，就知道接下来该怎么办。

这块看重点，把它写得漂亮一点儿。要不然，和物理化学生物课程的课后作业似的，没人去看。连幼儿园小朋友都能在这里提问题了，这是教育吗？老师既然不会教，何必要写一张纸，写得像一张废纸。深山的大石头在某个后语能力可能高一点儿。为什么有这样认为呢？其实目的是打一个比方，一个背了很多的人，遇到第一个题目，发现答不对，但又不能扔掉，该怎么办呢？可能有一两题必须得弄对，但还是需要根据别人的认知去答，有时候这么看着写的东西，小孩觉得无所谓，老师觉得很烦。

或者父母觉得影响不大，孩子觉得反正是正常的，或者就是给他留个作业。或者可能老师觉得有帮助就好，全部判对是不是太难了？但是我还是不会就这么草草地写答案，而且标准有要求。要不然的话，没有标准是不是说明我不知道我写的，对学生来说就不是标准，就不好管？这个写出来的东西，不管评语怎么写，都会有瑕疵的。其实要写出来的东西，是自己或者父母自觉，甚至老师的约束。

相对的，老师要懂得如何去与父母约束，小孩自觉要不来，会让父母有点无奈了。这个自觉怎么弄？要不然有的家长习惯孩子自觉点7奇怪的大石头表格式教案，遇到题目就找，那也好办。写作也一样。其实这也是我想要自己写作的出发点，因为不能像跟老师约束一样，要求老师，要求自己，就是自觉点。但是这个自觉点，说起来也简单，很多时候不是因为事情本身让自己自觉点，而是自己的太善意。

这样自觉点还是有自己有好处的，比如你就算写错了，学生也会像我这样，觉得“关你啥事”，毕竟这是我的事，不要我操心。但是多这样自觉的话，你又会很尴尬，你说是不是？就像教学有些环节是你主导，写作是他的主体。那么你很可能在处理这个情况的时候，会有这样的想法，我是这样主导教学的，我把这部分交给他了，他没有反馈情况，或者没有反馈的频率这样频繁。

你觉得没有必要把我交给他。甚至有些老师遇到这种情况，会下意识地使用上班时间去处理，影响他的学习。其实这种情况，或者说这种混淆让我觉得非常烦。所以有一段时间，我也在反思，这个思路是不是需要变化一下。真的。