2015年北京春节习俗大汇总（13页珍藏版）

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1、六年级苏教版上册语文书讲义 熟读课文，深入认识北京新年的民俗的同时，感受北京新春的热闹气氛，体会老舍先生语言的韵味;一起看看六年级苏教版上册语文书讲义!欢迎查阅!六年级苏教版上册语文书讲义1教学目标：1、熟读课文，深入认识北京新年的民俗的同时，感受北京新春的热闹气氛，体会老舍先生语言的韵味;2、通过品读感悟，体会用总分的方式描述一个场景，并学习老舍先生详细精致的描写跟详略得当的表达方式;3、运用总分的方式， 写一个片断。教学重点：学习老舍先生详细细腻的描写跟总分表达方式。教学难点：围绕一个特点进行多方面细致生动地描写。教学过程：一、导入上节课，我们学习了老舍先生的上海的春节，知道南京的过年最长。

2、，有一个多月，可是老舍先生竟只选了六个特殊的日子，谁可说说?(腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九。);而在这六个日子中， 老舍又只选了其中的几个日子进行了具体的描写，你们看起来是哪几个日子了吗?生答。预设：除夕、正月初一、正月十五请生说说他为什么应如此安排。预设：这是上海的过年中有代表性的日子，是很热闹的日子。师：是呀!老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了上海的春节，他的文字并不华丽，但是仍一下子把北京新年的欢腾场面呈现在了我们的眼前。二、阅读课本现在我们跟随老舍先生，一起走进更热闹的(除夕、元宵)，看看作者是怎样把新年、元宵写热闹的。1、默读第7、1。

3、1自然段，想想作者是如何把两个日子写热闹的?2、小组交流。3、汇报。预设除夕开头第一句，先总后分的抒发方法，概括出除夕的特征热闹;作者从气味、色彩、声音等独特描写了他们欢庆节日，充分体现了新年的红火热闹。问：还能从这些方面来介绍?(提炼写作应由条理、层次性)元宵总分(先写总貌，再分写它的特点)排比(写出灯的特点多、材料、造型)用词丰富三、堂上练笔1、北京的春节热闹非凡，广州的新年也毫不逊色。谁知道广州的春节什么地方更热闹?(花市)2、播放花市的图。3、如果使你写这个画面，你想介绍花市的哪些特征呢?出示句子：广州的花市真 。问：从这些方面来介绍特点?4、练笔5、组织个别教师展示练习片段，相机点评。

4、四、总结全文教师回顾总结本课内容。板书设计：总 分(条理、层次)除夕 热闹 味觉、视觉、听觉元宵 有的 有的 有的 有的六年级苏教版上册语文书讲义2教学目标：1. 感受传统文化的奇特品味，激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特征，体会作者对藏戏这种特色文化的热爱之情。2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的作文方法，体会难理解的字、词、句的含义，了解各段大意。3.通过自主、合作、探究的机制的学习，提高预测、感悟理解、表达的综合素质。教学重点：1. 知道藏戏的起源及特征，感受民族文化的奇特品味，激发民族自豪感。2. 了解*的结构跟写作顺序，品味作品充满表现力的句段。教学难点：采用自主学习。

5、、合作研究的方式学习*，培养阅读素养。教学安排：1课时。教学准备：1.媒体照片人物的视频跟课件。2.录音的音乐赏析片段。3.*朗读录音。教学过程：一. 激发兴趣，导入内容:1. 播放媒体人物照片。(各种艺术的人物照片)2. 指名说说，图片人物都有什么民族。3. 放录音，听音乐短片，式说照片中对应的民族人物。4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么?二. 引入课文，板书课题：藏戏三. 学习课文：1. 播放课文朗读录音，让学员边讲课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的起源。3. 初读课本，整体认知课文内容。出示阅读要求：(自学或同学互学)(1)这是一篇略学。

6、课文，主要讲的哪些民族的哪个内容?(2)藏戏同其它戏曲相比，独特气质的地方是哪个?(快速浏览课文，画出相关的句子和不理解的词句)4. 检查学习情况：(1)你有什么词语不理解的还要同学帮助请提起来?生：“吞噬、奇葩”指生解答：(略)(2)从藏戏方面，课文讲了这些内容?指生回答：(略)教师板书：藏戏的产生、艺术传统。(3)你从这些地方看出，藏戏具有浓厚的韵味?5. 细读课文，理清*的脉络，总结每段的大意。给学生时间探讨，指名回答，老师明确。6.全文分为四段：第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特征。第二段(4-7自然段)：讲了藏戏的产生。第三段(8-18自然段)：讲的是藏戏的面具特色。第四段。

7、(19-21自然段)：藏戏形成了固定的方式，并一代一代师传身授下去。7. 朗读品味了解藏戏的特质。师：齐读第一段，从那一句可以看出是写藏戏的特征?生：(连续的三个排比式句的问句，更可突显藏戏的特征，还带有民族自豪感。)指名朗读这一段。8. 有情感地朗读第二段，唐东杰布的独白有什么传奇色彩?(1)分四人小组合作学习，讨论、交流。(2)指小组代表提问。(略)教师板书：传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。(3) 教师小结：这个传奇的独白深深扎根在藏区的心里，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉着他的画像，让他接受着一代代艺人的敬仰，也使我们顿生。

8、出几分神圣和肃穆感。(4)全班有情感的朗读这一段。9. 有情感的自读第三段，具体认识藏戏的特征，感受藏戏独特的戏剧韵味。(1)出示主题，研读时填空：( )的面具 ( )的舞台 ( )的演唱风格(2)选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关语句，把藏戏的主要特征用一句话或一个词概括起来。(3)指23名学生结合具体内容回答，教师随机板书。四. 教师板书：多样、夸张、形象的面具没有固定的表演固定的程式、唱腔及动作丰富五. 教师总结：今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它了。从藏戏可以想象到，许多地区、民族，都有着独具特色的美术形式，是中华文化的另类。而藏戏自然、古朴，有奇特的别致魅力，看戏时的轻松。

9、自然、随心所欲带给他们极美得享受。藏戏作为满族的特色曲艺，到几百年后的明天，仍有着无穷的活力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。9. 欣赏全文，体会作者的思想情感。(1)读自己喜欢的片段。(2)同桌交流学习收获。三.布置作业：1.给下列字组词。婀(婀娜 ) 浑( 雄浑) 俊(俊俏 )容(容貌 ) 舞(舞姿 ) 身(身份)唱(唱腔 ) 敦(敦厚 ) 赞(赞叹不已)2.根据短文内容填空。在藏戏里苏教版六年级上册语文表格式教案，身份同样的人物所带的面具，其色彩和颜色基本相似。(1).(善者 )的面具是黑色的，白色代表(纯洁 );(2)(国王 ) 的面具是蓝色的，红色代表( 威严);(3)(王妃) 的面具是红色的，绿色代。

10、表(柔顺);(4)(活佛)的面具是红色的，黄色代表(吉祥);(5)(巫女)的面具是半红半黑的，象征其性格(两面三刀);(6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(压抑和恐怖);三. 板书设计藏 戏声腔的形成、艺术传统。传奇色彩：勇敢的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。特点： 多样、夸张、形象的面具没有固定的表演固定的程式、唱腔及动作丰富六年级苏教版上册语文书讲义3教学目标1、知识与素质：正确、流利地诵读课文，了解藏戏来历及特征。2、过程与技巧：熟读课文及补充阅读材料苏教版六年级上册语文表格式教案，从中提取相关信息，进行复述。3、情感与心态：了解并认可各民族质朴的民风习俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。课前准备1、教师。

11、准备：各地方戏的经典短片视频。2、学生打算：收集自己老家的地方戏剧情况，甚至可以学听几句。教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典短片。2、板书课题藏戏，解题，走进藏族的特色音乐文化，激趣阅读。二、初读知意1、翻开书本，自由地轻声读课本。遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。2、分层次检查读书情况。学习吃力一些的小孩由校长指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的老师带读。3、出示本课生字新词，认读过关。4、边读边想，有体会的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特征。三、细读明趣1、交流你的看到，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特征”。2、重点研读其中一部分，交流其中的那一点让你印象最深品味作者谴此用句的如意遂意，同时展现藏戏与藏族文化的活力。3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。四、才情展示1、成语听写大比拼。2、一起哼唱家乡戏。五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。六年级苏教版上册语文书讲义。