教学设计方案共含6篇，由好范文网会员投稿推荐

【前言】教学设计方案共含6篇，由好范文网的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作可增添参考借鉴作用。

第1篇：教学设计方案

教学设计方案的写法与格式是哪个？请参考下列这篇范文。

第一节

一切情语皆可用景语教学设计

设计思想：

本节课的主要课堂目标唯有一个，就是让学生产生一种意识——人类的一切观念思想都能借助自然景观来传达。我想只有学生产生了这些观念，才会在平时生活中自觉把自我的情与自然描绘、类比、融合，才会在阅读中真正体会“一切景语皆情语”，才会把“一切情语皆可用景语”运用于言语实践中。

要达成这一目标，就要使学生把人与自然的关系纳入自己的观念模式，形成总体观。因此我把本节课的课堂主分两个别：一是使学生有个理性的了解——自然是人类的父亲，人是自然的一部分；二是把人类的情分为情、理、志三种，每种配以古诗文和现代文实例，以案例使学生相信“一切情语都可用景语”。

一、教学目标：

1、了解人与自然的关系

2、举抒情、喻理、言志三种抒情形式，让学生产生一种意识：人类的一切观念思想都能借助自然景观来传达

3、丰富学生自然文化底蕴

二、教学重点：

让学生产生人类的一切观念思想都能借助自然景观来传达的观念

三、教学难点：同上

四、教学过程：

（一）人与自然的关系

1、人类是从那里来的？（导入。图片猿人、现代人类社会）

科学家表示，人类是从一种3亿多年前漫游在海洋中的远古鲸鱼演化而来的。根据最新研究，这种名为棘鱼属的原始鸟类是宇宙上包含人类在内的所有颌类脊椎动物的共同祖先。

自然通过大量演化，孕育出各种各样的生物，人类也是其中的一个物种。

人类由自然孕育，自然是人类的母亲。

2、人类社会也是自然这个大平台中的一个子系统。

人类一直同自然之间维持着物质、能量跟信息的交流。甚至可以说，人类一切合理的道德准则、法令政策都是自然规律的延伸。所以，中国自古以来就有“天人合一”“天人感应”一类学说。因为人类来自于自然，所以会情不自禁地形成回归自然的渴求。古往今来，多少文人仕子处境窘迫时，会有归隐泉林的意愿，这就有如落叶归根、游子怀乡，痛极呼母般自然。自然大地，是人类的母亲。

（二）文学中的自然

历代文学作品都有长期自然景物的融入。文学就是人学，既然人类以大地自然为母，在文学作品中其实会有长期自然画面的融入。请看《诗经》《楚辞》诸子百家、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说、现代文学，每一时代的文学作品中，无不有借景以讽喻、借物以喻理、托物以自况之作。可以说每一个文人雅士，都用一颗敏感的心，与自然万物沟通交流，并以此传情达意。

王国维说，“一切景语皆情语”，反过来也可说，一切情语皆可用景语。

如果我们把人类的观念情意分为情、理、志三个方面，那么借景抒情、借物喻理、托物言志这三种抒情形式就刚好对应人类的三种主要情意。也就说，人类的情意都能与景交相辉映。

1、借景抒情

又称寓情于景，特点是作者带着强烈的主观情感去描写客观景物，把自身所要表达的情感抒发在此景此物中。特点是不直接抒情，以写景描写代替感情表达，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。

（1）古诗文

江畔独步寻花 （杜甫）

黄四娘家花满蹊课时教案格式，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

注：本诗选自杜甫在饱经历乱后，诗人暂且在南京草堂有了一个安身之地。提问：诗人心情如何？是怎样表现这一情绪的？这样体现心情与直抒胸臆比有何好处？

明确：其情绪是愉快安宁的。这首诗通篇写景，景色浓丽、美好，传达出作者愉悦欣喜的情感。这是乐景写乐情。更准确形象可感，避免了苍白的抒情。

（2）现代文：《飘落心灵的落叶》（附于学生资料）

提问：1、第②段的景物描写有何作用？

2、第④段作者悟出了什么样的道理？是如何悟出的？

明确：第二段：枯黄的树枝，扬扬洒洒，飘落在地，与作者沮丧、彷徨的心情一致。起到了渲染气氛，烘托作者情意的作用。第四段作者知道了：其实生命在为难你的同时也在帮你生存的暗示。梧桐叶与自己的命运非常相近；而哪顽强生长的另一片小树枝，却启示我“应该振作起来”，这种启示使我做出了恰当的选择。

2、借物喻理

作者心中有“理”，借物态以喻之；或是作者看到某景物，思考感悟到某“理”。

以下作品选择性鉴赏，重点鉴赏其一，主要使学生说说从中悟到了哪些理，如此喻理有何好处。其余能只使学生说说其中悟到的道理。

（1）古诗文

题西林壁 （苏轼）

横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。

不识庐山真面目， 只缘身在此山中。

名句名言

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。(《荀子》)

百川东到海，何时复西归？少壮不努力课时教案格式，老大徒伤悲。(《长歌行》)

（2）现代文：《叶子的风姿》（附于学生资料）

3、托物言志

对物品进行描写跟描述，表现自己的志向和需求。特点是用某一物品来比拟或象征某些精神、品格、思想、感情等。

以下作品赏析时，主要使教师说说从中悟到作者何种志趣，“物”和“志”有何相通之处。

石灰吟 （于谦）

千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。

这是一首托物言志诗。作者以石灰作形容，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质跟不同流合污与恶势力斗争到底的观念感情。

画眉鸟 （欧阳修）

百转千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

爱莲说 周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

（三）用景语替代情语的效果总结

1、引发想像，再现形象，形成意蕴，给人以身临其境之感

2、含蓄蕴藉，意味无穷

（四）作业：

阅读《三种抒情形式经典佳作》，完成上面的练习。

附：

板书设计

一切情语皆可用景语

关系：自然是人类的母亲

借景以抒情

一切情语皆可用景语 借物以喻理

托物以言志

效果：1、引发想像，再现形象，形成意蕴，给人以身临其境之感

2、含蓄蕴藉，意味无穷

第2篇：教学设计方案

教学设计方案如何写？以下是我们帮你的范文格式参考。

通过近阶段的国培学习，我对课堂设计有了新的了解，更确立教学设计的重要性。并多次参与各级教研活动，如何建立高效课堂？怎样进行教学设计，什么样的设计最可提升课堂教学的有效性？现将学习的点滴思考作一总结。

一、教学设计存在的难题

1、只凭多年的教学心得，来进行教学设计。形成了一套老的课堂模式，以教授讲解为主，学生被动接受知识，这样的课又便老师讲得再精彩，也没法说授课老师讲得好，不能说学生学得好。

2、讲练结合的设计本无可厚非，但有时讲得过多，练得较少；有时认为课堂上练习得多，学生学到的知识多，这样的设计就是成功的。现在想来，这样的课堂设计，使学员完全根据学生的课堂思路进行授课、学习，学生学习的主动权被剥夺了。

3、从过去的课堂计对物理课标研究不够，对学情分析不够，重知识的传授而轻过程与技巧，对教学反思不够。

二、教学设计的新思路

1、作好学情分析，以教师为主体设计教学活动，培养他们自主学习，合作学习跟研究学习的素养和习惯，让人们真正作为教学学习的主人，真正学会学习。因为，教学设计应表现“以师生为主体，教师为主导”的精神。

2、完善教学设计的各个环节，突出语文课的特点，灵活恰当选

择教学方法，重视物理教学信息资源跟课堂媒体的借助，培养教师的变革精神，激发师生的学习兴趣。在课堂设计中，体现重视对教师的自学能力的培养。

3、做好教学设计及思考。努力推动“从经验性到规律性的跨越”。

课前反思：

学生的学情？目标定位是否合理？教学设计能否有助于教学目标的完成？课中思考：教学过程中常常会出现学生反应不切实，师生之间纠纷等，预想不到的难题，根据学生的反馈信息，对自己的教学重新思考，重新观察，发现跟总结不同学生的思维特征，反思“为什么，如何调整教学计划，采取怎样的思路跟机制”，及时调整教学设计，使课堂更加有序且高效。课后反思：我的课堂高效吗？哪些地方还可以进一步优化？我从学校到了哪些？这样思考成功的心得和失利的教训，有利于教学心得的累积，有利于今后的教学设计，也有便于自己的不断成长。

国培给了我一个好的学习近平台，我收获巨大，我将不断学习新理念，不断反思教学，不断学习，提高自己的教学水平。

第3篇：教学设计方案

以下是好范文网小编整理的课堂设计方案范文，希望可帮助到你。

教学目标：

1、能认真地观察图画，发现事物之间的相同特征。用“……像……”说清楚自己的发觉，培养观察能力跟表达能力。

2、能自主根据形声字特点进行识字，积累语言。

3、能切实参与有关春天的实践活动，主动与朋友交流春天里的看到，培养口语交际能力，激发热爱大自然的心灵。

4、能用自己喜欢的方法搜集、展示跟本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。

重点难点：

1、重点：认字、口语交际、积累语言。

2、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

教学方法：自主研究识字、小组合作、交流共享。

教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料。

课时安排：三课时

第 一 课 时

一、创设情境，激发兴趣。

1、你们看，老师帮他们带给了一些照片。（出示图片）

2、观察非常，发现同学。请赶快认识画上的事物，哪些可作为同学。你是如何看到的'？

3、观察联想，练说句子。

（1）、同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的看到说得很清楚、具体。听听春姑娘是如何说的？（我看到燕子的尾巴像剪刀）。

（2）、想试试吗？先说帮同学听听，再争取说帮全班同学听。

（3）、和朋友交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的看法。

4、联系经验，拓展交流。谁能够看到，我们学过的课本和日常生活中哪些像什么，请在小组交流。（学生自由发言）

5、小结。

二、日积月累。

1、读读认认。

（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）、小组内相互合作，说说你有哪些发现，你既是如何记住那些字的。

（3）、小组汇报。

（4）、游戏巩固生字：

a.说偏旁猜字：师说今天所学生字的偏旁，学生站起来抢答。也能学生说偏旁学生猜字。

b.编序号：给生字编上序号，学生先自由准备。然后师问：“1号是谁？”生齐答：“1号是XXX”

c.开火车扩词游戏：师说生字，哪一组扩得多为优胜组。

d.说句练习：选择自己偏爱的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。

2、读读背背。

（1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。

（2）、轻声读古诗，不认识的字，看音节多读几遍。

（3）、将词语大声地读帮同学听，同桌专心听，欣赏，指点。

（4）、再读诗句，想象场景，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学员体验眼前似乎看到哪个景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

（5）、用自己最喜欢的方法背诗句。

（6）、展示交流，课外收集描写春光的词句，或即兴写诗。

（7）、展示交流，课外收集描写春光的词句，或即兴写诗。

3、我会填。

（1）、同学们积累了那么多描写春天的词句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

（2）、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

（3）、请同学们讨论填空。

（4）、交流欣赏，画图，个别同事在黑板上填写。齐读词语。

拓展练习：

害羞的（ ） （ ）的眼睛 （） 的笋芽 （） 的嗓音 （） 的世界 （ ）的辫子

健壮的（ ） 嫩绿的（ ） （ ）的玫瑰

三、总结

第4篇：教学设计方案

网友原创投稿分享教学设计方案范文，希望你可喜欢！

教材简析：

科学技术的演进，帮助人类不断探索地球的真谛，也在不断地改变着人们的生活。《妙不可言的位置》是人教版三年级语文下册选学课文中的一篇文章，这一篇科学知识短文则进一步告诉我们为什么地球跟太阳有这种紧密关系的道理，是因为地球所处的位置妙不可言。

学习目标预设：

１、认识本课生生字，通过查字典或联系上下文弄懂词语含义。

２、能恰当、流利地朗读短文，明白“地球的位置妙不可言”的原因。

３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识