：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙

了解植物传播种子的方式，感受自然界的神奇，引导学生观察大自然，热爱大自然。 正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的成语测意思。 2、透过阅读理解，感受自然界的神奇，引发学生探索自然、热爱自然地激情。 1、同学们，你们知道吗我们生活着的这个美好的宇宙，不仅只是是人类的全球，也是鸟类和动物的世界。想不想来认识一下我们身边的这种朋友 这天，我们先来了解三位植物朋友。 2、出示蒲公英、苍耳、豌豆的截图，问：大家了解他们吗你能不能想办法记住“蒲”“苍”“豌”这三个字 3、这三种动物遍布全球各国，它们是如何送自己的小苗宝宝去各处生根发芽的呢让我们来唱老师读《植物妈妈有办法》 透过设计了使学生有层次地认字环节或者各种形式的学习生字活动，帮忙学生很简单地识字。 1、引入：每一个孩子长大成人了，都会想要离开母亲的怀抱，独自去面对这个美好的世界。不光是我们人类，这个世界上的昆虫、植物都是这个 样貌。 5、小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠昆虫带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。其实，各种各样的动物妈妈都有自己不同的 传播种子的方式呢，想要明白这个奥秘，就要看他们自己够不够用心了，齐 读最终一小节。

6、学生齐读第五小节，教师总结：植物王国里的奥秘还有众多，粗心的小朋友是找不到的。期望大家做细致的小孩，探索大自然中更多搞笑的事 物跟现象。 1、会认12个生字，会写10 个生字。 趣味猜猜猜：师：千姿百态的动物点缀着美好的大自然，装扮着我们的生活。那动物是怎么传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让红色铺满大 地的呢我们来学习《植物妈妈有办法》。 还能够一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时侯你可感受到什么生答：我读的是“”，我就像看见了; 闻到了;听到了;摸到了; 1、你觉得哪位植物妈妈很懒惰，她传播种子的方法好在哪里找伙伴一同朗读课文2、3、4 节，把你的看法说一说，互相问一问、评一评。 3、小结：请你们想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些动物妈妈都是靠什么送自己的小孩去旅行的呢 1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着你们去探寻和看到，期望大家课后多到大自然中去走走，去听听蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的方式植物妈妈有办法表格式教案，运用排比和拟人的通感手法，生动形象地介绍了向日葵、苍耳、豌豆三种动物传播种子的方式，语言 朗朗上口，是一篇百读不厌的科普佳作。

因此，在课堂本课时，老师要创设 师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的课堂情境，在学生合作互动 的学习活动中，让学员获得科学常识，受到心灵熏陶植物妈妈有办法表格式教案，获得思想启发，享受 审美乐趣。 个生字，会写“豆、纷”等10个字。 3．在鼓励教师观察大自然，朗读短文的过程中，培养教师热爱大自然的感情，激发人们研究动物奥秘的兴趣跟欲望。 2．学生打算：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的外形，了解这几种植物是用何种方法传播种子的。 同学们，千姿百态的动物点缀着美好的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也非常幽默。那么，植物是怎么传播种子的，如何一年年 生长、繁殖，让红色填满大地的呢读了《植物妈妈有办法》一课，你才会找 到困惑的答案。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的场景、美妙的戏剧有情感地诵读课文。学生唱读课本后讨论：你从这 篇短文中知道了哪些 请小朋友用自己喜欢的方法朗读短文，遇到生字借助音标多读几遍。要把课本读正确、读流利。 小组轮流读课文，到达读得恰当、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有到达要求的，再把课本多读几遍。 开展“我会读”的竞赛。鼓励教师走上讲台读自己最喜欢的词句，读后评议。

学生自读课本，先勾画出字词，再想一想：我打算用哪个方法记住那些字词。 教师点拨引导。在师生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字，用换偏旁的方式识字，还能够适时运用多媒体帮忙识 开展“我会认”的活动，让学员走上讲台认读字词，并写出自己识记这些字词字形的方式。一人说后，其他同事无法补充自己与别的老师不同的 识记生字的方式。 指导观察。要把这10个字写美观，务必留意什么 教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到后面不出头。 1．你觉得哪位植物妈妈很懒惰，她传播种子的方法好在哪里找伙伴一同朗读课文2、3、4 节，把你的看法说一说，互相问一问、评一评。 你认为这场景美吗请跟同学一同有情感的把这一节练读一下，讨论如何能够读好这一节。 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一同旅行，他如何想的呢请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一齐分享 快乐。 让我们去看看苍耳娃娃是如何回去旅行的看了动画后，你想清楚些什么 指名读这一节，谈读法――谁有不同的读法，再指名读――你喜欢谁的读法，评一评――带着自己的理解齐读。

你最喜欢这一节中的哪句话说说怎样读好它。指名再读，说说读出了一种什么感到 同学们，你们回去旅行高兴吗我们把自己想像成小豌豆，谁来读读这一节 3.小结：请你们想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些动物妈妈都是靠什么送自己的小孩去旅行的呢 2．植物妈妈传播种子的方式这么多，那这首诗能够再写长一点，你可照着第2、3、4 小节的格式自己写一段诗吗 3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了哪些最后分别为这几段小诗配上一幅画。 植物妈妈只会传播种子吗不，植物妈妈的方法多着呢!你听说过吗植物妈妈都会捕食鱼类呢!不信，请你读一读《捕食鱼类的动物有方法》一文， 想一想：捕食鱼类的动物是怎样捕食鱼类的他们各引入了哪些方法 小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，期望你做细心的小孩，做有心人，你才会在大自然的怀抱里看到最感人的事物跟现象，得到 更多的乐趣。 这是一首以自然知识为资料的诗词。全诗共五节。第一节提出难题：植物靠什么方法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播 种子的方式；第五节讲只要细心观察才能赢得许多常识。诗中把动物当成人 来写，读起来亲切、搞笑。 律美，去感受课文在抒发上的巧妙，使学生取得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

1、会认12个生字和由这种字组成的新词，会写10 个生字。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。培养教师对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是哪个。孩子对这几种植物接触较少，因而认识这三种动物传播种子的方式也有一个难点。 课时安排：（2课时）第一课时，整体认知，读通读顺课文，学习1-4 节；第二课时，学习第5 节，拓展文本。 1、谈话：黄山怪石，令人叫绝；植物王国的奇事，也非常幽默。这天我们来学习一篇有关植物的诗文。板书课题：植物妈妈有方法 1、带着刚刚质疑的疑问，自由读课本。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。 2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把他们画下来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。 3、植物妈妈在哪个方面有方法？（板书：传播种子）也无法说是如何使自己的小孩去旅行。 自由读2——4节，看看植物妈妈们有哪些好方法呢？把他们的方法划 出来。 （三）这些方法好在哪儿呢？把自己偏爱的小节多读几次，说说为什么喜欢？ 做动作体会“轻轻”，这句诗怎样读呢？（描述）风姥姥过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧之后第二个、第三个都在风婆 婆的帮忙下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了父亲。

这就是纷纷出发。下雪 了，雪花纷纷地散落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷 走出学校。 4．朗读体会。此刻我就是蒲公英妈妈，你们是我的小孩。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪里生根发芽？（自由回答）说得很好，蒲公英 多么漂亮、多么勇敢。妈妈发现自己的小孩四海为家是如此兴奋呀。此刻让 我们自己读读这节诗，你可加上动作读这节诗吗？会背的能否不吃饭，看谁 读得更投入。． 2、你有哪些不懂吗？理解“铠甲”：古代军人打仗时穿的铁做的棉袄。那里指的是苍耳坚硬的外壳。 3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到那里安家？就这样，苍耳跟着这种小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把它们带到哪里， 哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 2、喜欢豌豆的朋友来看看太阳是如何样帮忙豌豆妈妈传播种子的？（演示。） 哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音或者孩子们离开父母时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦 了下来，他们去干嘛？ 小朋友，这天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些动物妈妈，她们的方法都很高，其实植物妈妈的方法也有很多很多，还有什么办法呢？请 小朋友们回去后询问爸爸妈妈，或母亲、奶奶，也无法去网络、书籍上查找， 下节课我们再交流。

1、过渡：植物妈妈的方法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？ 1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法，你还知道这些植 物传播的方式？（学生交流） 3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗） 这篇短文从题目到资料都采用了拟人的技巧，展示了诸多动物传播种子的方式，写得生动搞笑，语言生动活泼，贴合儿童的阅读兴趣，易于学生 理解。课文运用了文学的方式，读来琅琅上口，适合指导教师进行朗读训练。 我们备课上课的之后，都要多读，，在读中去感受课文的韵律美，去感受课 文在表达上的精妙，去认识课文告诉我们的常识。 本课课文资料仍然非常简洁，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但后面有很多的字词学生极容易读错，所以识字、写字、 朗读仍然是本课阅读教学所应担负的重要任务。学习这篇短文就要重点鼓励 学生利用探究式的学习方法，注意激发师生知道动物常识、探究大自然奥秘 的兴趣，把课本学习跟向大自然学习结合上去。培养教师留心观察周遭的事 物，养成认真观察的好习惯。 教师秉着“以人为本”的课堂方法，以教师的学习应该为目的，充分利用现代教育科技方式，调动和唤醒学生学习的内在用心性。

创立出新的 “让我们自己学”的课堂模式，即：“创设情境我想学——让我们自己去学 ——我们学会了（我们会学了）我们还想学。”从而表现了学生学习的 主动性，这样，学习才不会成为 教学时要在读中体会的基础上，联系实际，创设情境，激发师生了解动物常识、探索大自然奥秘的兴趣，培养教师留心身边的事物、认真观察的 好习惯，有需要词语积累。 在课堂中，我按照学生的实际情况，按每段课文的长短程度，选用如下几种教法授课，使教师很快认识了一些动物传播种子的知识，激发了教师 对大自然的热爱。 1、用谈话的方法使教师进入情境，引入新课。学生造成问题，有了困惑，才有缓解问题的兴趣。 10 3、适当运用“表演——体验”的教法，让学员在愉悦、简单的教学氛围中学到知识，提高潜力，得到发展。 “孩子倘若已经长大，就得离开母亲，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的哪些方法？”是啊，植物的小孩没长脚也没有翅膀，怎 样能够到四面八方去呢？植物妈妈有方法吗？齐读课题。 ２、课文主要介绍了那几位植物妈妈？他们各自用的哪些方法传播种子？自由读课本，边读边想，然后小组交流。 （设计动机：这一环节简洁、有效，很快就帮忙学生理清了课文的条理。

培养了学生的全局意识。） （设计动机：根据学生的兴趣喜好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了教师的意图。） （设计意图：苍耳、豌豆这两种动物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了后来充分发挥学生的想像，参照另两幅图来画一画，既加深 了对课文的理解，也培养了教师的想象力。） （设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全使学员自学，教师要加强自学方式的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带 动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的幸福，增强自读自悟的兴趣 和自信。） 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈**就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈 妈”。在四种学习方法中选择更合适自己的学习方法学习。 （设计动机：保护了学生的学习用心性，让每个孩子在已有的基础上11 得到了发展，得到了进步。） （出示）：“铠甲”本来指古代军人穿着保护全身的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是哪个？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍 耳种子坚硬的沾满刺的外壳。妈妈为什么要帮女儿穿上它？这个办法能真搞 笑啊！你认为如何读很幽默就怎么读。 豌豆妈妈如何传播种子？豌豆娃娃离开母亲时心情怎样样？看一看图回答。

（出示）：（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈**动画。）你们可透过朗读 体会她们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们觉得这些句子更重要？ 怎样读最好？抽读，教你们读。 从课本中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠昆虫带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 植物妈妈也有什么方法呢？让我们一同到野外去认真观察吧！（起立，和同学欢歌起舞）（出示）（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们终于 来到了野外，这儿是动物的全球，知识的海洋。同学们能够一边观察一边思 考，然后告诉你们，你看到了哪些？ ２、你可像课文一样夸一夸这些植物的爸爸吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。 植物妈**办法真搞笑呀！植物妈**智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方法夸一夸他们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背下来。 多种形式的读书，能够激发师生的用心性，本节课透过反复的读，使教师认识了动物妈妈传播种子的不同的方式，并且在读中体会到了语言文字 的韵律美。在通读成诵这一过程中，学生理解了课本，并唤起了教师热爱大 自然的感情。 背诵是累积语言的主要方式，但就要在理解欣赏和反复吟诵中逐步内化，自然成诵。机械的抄写只能挫伤学生积累语言的用心性。 本节课在理解、熟读了课本语言的基础上，根据自己所累积的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作潜力的好办法。 不足之处：本节课的设计其实贴合学生实际，但没有照顾到全体学生，以后要按照学生的不同程度来设计教学方案。 蒲公英：降落伞（风吹）12