【教师招聘】三年级语文教案，值得收藏！！(2)

1、学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中强调的难题："父亲究竟面临如何的困局?"。

2、针对学生阅读中的苦恼，师生交流读书方法，帮助教师一句句读通课文。

3、学生尝试利用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解爸爸面临的'难题。

4、学生再读书，并大胆怀疑，为深入学习做好铺垫。

五、布置作业

认真读课本，并借助上网或读书等方式查找资料，为下节课深入学习做好准备。

第二课时

一、复习检查

二、抓住重点句深入研究，在学生一同读书学习辩论的过程中，渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。

解决上节课学生遗留问题，并深入探讨"父亲有没有理由留下这辆车?为什么既没有留?"引导学生联系上下文认真读书，在教师思辩的基础上理解为什么是"道德问题"，从而充分了解父亲的内敛品质，理解中彩那天妈妈打电话的之后，是我家最富有的时刻。"和"一个人只要活得善良、有信用，就等于有了一大笔财富的意义。(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的意思。)

三、想象写话：

当库伯派人把车子开走后，"我"和父亲、妈妈是如何的心态，可能有些什么对话，说一说，再写出来。

四、学习生字(重点是字形)

如："德"：用"十四人一条心"的口诀帮助学生记忆，强调"心"上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学员自己创编记字口诀，使教师快乐识字、写字。

五、课外延伸：

今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方法，展开研究性学习。

三年级语文教案5

【教学要求】

1、正确、流利、有情感地诵读课文。背诵课文最后一个自然段。

2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。

通过本课的学习，懂得人与人之间必须遵从鼓励，要主动去关怀他人，特别是对身处困境的人;同时也应善待他人的关心和引导，正确地看待自己。

【教学准备】

生字卡、图片。

【教学时间】2课时

第一课时

【目的要求】

初读课本，学习生字词。

一、导入揭题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)

2、我们经常会在哪个情况下看到掌声?

3、预习了期待呢，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?

二、初读课文

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里、愿意、投向、调来、情况、持久、讲述、交谈

珍惜、慢吞吞、困境、残疾、犹豫、骤然、鞠躬、舞蹈

理解：

持久：保持的时间长。

困境：捆那的境况。

犹豫：拿不定注意。

骤然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读短文，概括每个自然段的含义

6、讨论分段，概括段意：

①写小英因患有残疾而抑郁、自卑。

②老师由于不知道状况而使小英上台发言，小英在同学们的掌声中登台演说，获得顺利。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇敢，不再忧郁了。

④点明中心：人人都必须掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时

【目的要求】

精读课文。

一、复习

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受小英变化

1、小英曾经是如何一个人?请小朋友自己读读第一段。

2、小英给你留下了如何的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)

3、这样的印象你从那里看起来的?

(1)出示：她总是默默地坐在宿舍的一角。

(2)指名读这句话。

(3)她为什么坐在教室的一角?

(4)“默默地”说明了哪个?

(5)你从“总是”中既体会到了哪些?

(6)齐读这句话。

可是不久之后，小英像变了个人似的，她更加怎样了?

(7)指名说。

(8)读读这一小节，出示：“说也奇怪……”

(9)小英变得怎么样了?(自信、勇敢……)

(10)你觉得省略号还省去了哪些?谁来补充?

(11)是哪个原因，使她更加判若两人?(指名说)

真替小英的变化感到兴奋呀，就让我们开心地来读读第5段吧!

小英前后出现了这样大的变化，能从你的朗读中把这些变化体现出来吗?(分组读1、5两段。)

4、读到这里在我们心里一定留下一个很大的问号，是……?(小英为什么会有这样大的差异?)你觉得是因为什么?(掌声)

过渡：掌声竟会有如此奇妙的作用!让我们重回那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领会掌声内涵

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语

3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?

谁来读一读，让你们感受到掌声的力量?

4、同学们的为什么应帮小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前出现了哪些事?

5、出示：

轮到小英的时侯，全班四十多双眼睛一齐投向了那些角落，小英立刻把头低了下来。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了出来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在你们的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

(1)谁来读第一段话?

小英为什么马上把头低了下来?在哪一刹那，小英首先想到的是哪个?齐读。

(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是哪个意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不出来)

小英想出来吗?(不想)为什么?小英能不出来吗?(不能)为什么?

因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们感受到小英的心里是如此的——(生答：痛苦、无奈)。齐读。

(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——(引读)。

是啊，同学们已经走进了小英的心中，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的眼神里包括着哪个?

(4)小英终于走上了课桌，教室里顿时响起了什么?包含着什么?

(回顾前面的课文。)

(5)掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，如果你是小英的同事你想对她说些什么?

6、同学们把应对小英说的话用哪个表达起来?(第二次掌声)这时的掌声又是哪个?这时的掌声又如同什么?(学生自由说，并使说得精彩的同事把关键词板书在黑板上)

再次看到这经久不息的掌声，小英内心又是如此的——(生答：感激)

7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了?

(出示)：小英向你们深深地鞠了一躬，然后，在同学们的笑声里哭泣着走下讲台。

齐读。

小英在掌声中，向你们深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头萦绕，她想说——(生答)小英什么也没说，只是向你们——(引读)

8、是啊，从哪次演讲之后，小英像变了个人似的，她……(再次引读)

9、后来，小英取得了很大的顺利，她帮她的同学写来了一封信，想看看吗?

出示：

(1)指名读。读课本就必须这么，把自己放进课文中读。

四、总结升华，读背作者见解。

这掌声仅仅是指现在掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情……)

是呀，当对方必须你的掌声的时侯，我们还要毫不吝啬地把自己的掌声留给对方。

2021年三年级语文上册全册教案设计五篇相关文章：

★ 三年级语文上册教案人教版2021五篇设计

★ 2021年三年级上册语文掌优选教案设计五篇

★ 2021年三年级语文上册爬天都峰教案设计五篇

★ 2021年三年级语文上册语文园地七教案五篇

★ 2021年小学三年级语文上册春的消息优质教案五篇

★ 2021小学三年级人教版语文掌声新讲义设计五篇设计

★ 2021年新版三年级语文上学期教案设计

★ 2021年小学四年级语文上册的课件五篇

★ 2021年三年级语文上册赵州桥教案设计

★ 小学三年级教学设计数学5篇