【每日一题】矛和盾的集合教案教学设计

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（师） 【精编范文】矛和盾的集合 教案教学设计-范文模板 4.查找与短文有关的资料，预习课文。（生） 教学过程： 第一课时 1、阅读单元导语，2、了解单元主题。 3、浏览本组内容，4、了解课文梗概。 5、故事引入，6、揭示课题。 1、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲） 2、谈话：在他们纷纷指责卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的， 是哪个呢？我们一起学习 25 课，《矛和盾的集合》。 3、板书课题，齐读课题。 四、检查预习，自学生字。 1、（出示生字、词语卡片）提问：认识很多字跟词吗？读一读。（指名读，学 生边唱边正音） 2、你是如何了解这种字的？说说你记字的方式。（引导学员在预习时，自主识 字。） 3、谈话：现在我们使这种生字回到课文中，考考你能否还了解他们。学生小声 自读课本，巩固生字的识记。 4、指名分段读课本，其他同事除了注意听他读得如何，同时探讨：这篇短文讲 了一件什么事？ 5、交流：课文讲了一件什么事？ 小组探讨，评评谁说得既清楚又简洁。指名说。 6、自由交流：通过刚刚的预习，以及现在读跟听矛与盾的集合表格式教案，你也有什么收获？（引导学 生自由谈读文后的体会，鼓励学员表达个性化的体会。

） 五、指导生字书写。 1、出示要写的认字卡片，学生认读。 2、巩固识记：分组交流记字的技巧。 【精编范文】矛和盾的集合 教案教学设计-范文模板 提出组内不能解决的难题。 3、重点指导：“矛、兵”的笔顺。 4、扩词练习，检查累积。 5、指导生字书写。 6、小结写字情况。 六、课后作业。 1、听写本课词语。（见词语表） 2、进一步读熟课文，争取解答课后问题。 3、用“？”标出不理解的地方，其他难题可提在笔记本上。 第二课时 一、复习旧知，导入新课。 1、出示生字卡片，认读字词、词语（字卡背后） 2、听写本课要求掌握的短语。 小黑板出示词语，学生批改，改错。 3、提问：听写的成语中有不懂的吗？（学生互问互答） 4、板书“大显神威”，这是哪个意思？（初步理解） 围绕这个词，你可强调这些难题？（引导，如：谁“大显神威”？它具有哪些 “神威”？它为什么能大显神威？） 二、围绕“大显神威”，感悟课文内容。 1、从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”？生答后，引读 5 自然 段。 2、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。那 么，坦克是如何来的呢？ 学生自由回答。

你从那里找到了答案？引导学习 1-4 自然段。 【精编范文】矛和盾的集合 教案教学设计-范文模板 3、默读 1-4 自然段，尝试用自己的话说说坦克是如何发明的。 独立读书思考。分组交流改进。指名发言表明。 小结：发明家把矛和盾的特点集合在一起发明了坦克。 4、指导朗读 1-4 自然段。 引导：小声读这部分课文，把你觉得用得好的词跟句勾出来，待会儿与同学交 流。 交流好词诗句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。 朗读短文。 5、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战役上的“神威”，你知道了什 么道理？ 引读 6 自然段。 出示句子“谁善于……胜利者。”请你探讨对这句话的理解。 你是如何清楚这个道理的？ 小结：通过详细例子明白了这个道理。 说明：用准确事例来表明道理是写文章常见的方式，不能空讲道理，举例最有 说服力。 三、拓展思维，深化明理。 1、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我能够用别的事例来表明这句话”。提问： 你可举例说明这句话吗？ 先分组讨论，再在全班交流。 2、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生 自由回答） 小结归纳：我们要做生活的有心人，处处提防观察。从你的发觉中得到启发， 解决更多生活中的难题。 四、布置综合性学习“做生活的有心人”。 1、观察生活，发现不便之处，作记录。 【精编范文】矛和盾的集合 教案教学设计-范文模板 2、思考改进和缓解问题的方法，记录。 3、尝试把其中一项变成看得见的作品，在展示台上展现。 （可依照学生建议增减活动。）